《短文三篇》优秀教案Word文档下载推荐.docx

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蒙田，是法国文艺复兴后期、十六世纪人文主义思想家。

主要作品有《蒙田随笔全集》，生于1533年。

在十六世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。

他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。

奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》小说中说过这样一段话：

“人，最宝贵的是生命。

生命对每个人只有一次！

这仅有的一次生命，应当怎样度过呢？

每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧。

”那么在法国思想家、散文家蒙田的眼里，又该如何对待我们仅有一次的生命呢？

㈡提出目标。

我们本节学习这首词的共性目标是：

我们也请同学们根据自己的学习状况与个性特长设立一个自己的学习目标，你的个性目标是：

二、探究生趣

㈠速读课文，请用序号（一，二……）标出意义段落，请用序号（1，2……）标出段内层次，请用“?

?

”标出表达作者情感的语句，请用着重号标出关键词语，请在相关的文字旁批注你的阅读感受，如对内容、主旨、语言、表现手法等的看法等，请结合学习目标、课后练习，将不能解决和有不同见解的问题逐一列举出来：

在阅读过程中校正读音，积累词语。

㈡课堂探究

探究结构

精读课文，并与同学商讨，根据文体特征、文中表现思路的语句或词语，探讨本诗的结构，体会其妙处，并从整体上理解课文：

1.?

探究本课结构，从总体上理解课文

第一部分：

生命是否可爱，取决于对生命的理解和态度。

第二部分：

乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。

2.探究本课的结构有何妙处，思考对自己的写作有何启示？

在学生充分讨论后归结：

探究内容：

1.“生之本质在于死”的含义是什么？

明确：

作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。

2.“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”有怎样的含义？

珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。

如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。

探究主旨：

《热爱生命》表达了怎样的主旨？

它对你有怎样的启示？

生命是否可爱，取决于对生命的认识，只有热爱生活的人才没有死的苦恼。

探究手法

本文主要运用了怎样的表现手法？

是怎样运用的？

有怎样的表达效果？

对比。

好日子——细细品尝，坏日子——消磨光阴

糊涂的人——一生枯燥无味，躁动不安，将希望寄于来世；

聪明的人——享受生活充实

突出了作者要表达的思想。

自由探究：

学习本课有怎样的收获？

自由讨论：

三、总结固趣

㈠自主归结。

1.归结应掌握的基础知识：

2.归结应积累的思想材料：

3.归结应形成的能力：

4.归结应掌握的学习方法：

5.归结学习的作用：

⑴学了本课对积累语文基础知识的有何作用？

对学习写作有何作用？

对提高阅读能力与掌握阅读技巧有何作用？

⑵本文有哪些思想或作者及文中的人物有哪些思想品质或生活态度值得我们学习借鉴？

我们如何用现代观念来审视这些思想行为或生活态度使之成为我们的行为指南？

㈡自主反思

1.反思学习效果

⑴本课哪些学习目标已经达成？

哪些还似是而非？

哪些尚未达成？

⑵对于掌握得似是而非、尚未达成的目标应怎样弥补？

2.反思学习态度

学习本课你的学习态度怎样？

如果学习态度不够积极，是什么原因造成的？

应怎样改进？

如果学习态度积极，是由于什么原因？

将来如何保持积极的学习态度？

3.反思学习方法

学习本课你运用的学习方法是否恰当？

为什么？

学习本课你学了新的学习方法了吗？

如果学到了，那是什么方法？

你将怎样运用于将来的学习中？

㈡学习体验

1.学习本课能引起你对社会生活的哪些联想？

2.?

学了本课你在思想情感上有何体验？

㈢老师总结。

四、布置作业

预习《人是一根能思想的苇草》，熟读课文，列出需要探讨的问题。

2.对课文进行个性解读

第2课时

1.了解帕斯卡尔，积累相关的语言知识。

把握文意，理解作者的基本观点。

帕斯卡尔，生于克莱蒙费朗，逝于巴黎。

他自幼聪颖，求知欲极强，12岁始学几何，即通读欧几里得的《几何原本》并掌握了它。

16岁时发现着名的帕斯卡六边形定理，据说他后来由此推出400多条推论。

17岁时写成《圆锥曲缐论》（1640），是研究德札尔格射影几何工作心得的论文，包括上述定理。

帕斯卡尔的思想理论集中地表现在他的《思想录》一书中。

此书于笛卡尔的理性主义思潮之外另辟蹊径；

一方面它继承与发扬了理性主义传统，以理性来批判一切；

另一方面它又在一切真理都必然以矛盾的形式而呈现这一主导思想之下指出理性本身的内在矛盾及其界限，并以他所特有的那种揭示矛盾的方法（即所谓“帕斯卡尔方法”），从两极观念（他本人就是近代极限观念的奠基人）的对立入手，考察了所谓人的本性以及世界、人生、社会、历史、哲学知识、宗教信仰等多方面的理论问题。

其中既夹杂有若干辩证思想的因素，又复浓厚地笼罩着一层悲观主义的不可知论。

题目“人是一根能思想的苇草”告诉我们人具有哪些特点？

有怎样的表达作用？

特点：

能思想脆弱

作用：

运用比喻的修辞形象地写出了人在大自然面前的渺小、脆弱。

既然人是渺小的脆弱的，那么人怎样可以变得伟大呢？

思想形成人的伟大，思想使渺小的人变得高贵和有尊严。

宇宙的浩大，能毁灭脆弱渺小的人；

人却因为思想，可以概括宇宙，这就是人在宇宙中的全部尊严。

3.本文表达了怎样的内容：

在学生充分交流后归结：

⑴从生理的层面来讲，人只不过像一根苇草一样，是自然界最脆弱的东西，一口气、一滴水就能致人于死命。

⑵人的全部尊严就在于思想。

因为能思想，区别于顽石或者牲畜；

因为能思想，比能致他于死命的东西高贵得多，比囊括了人并吞没了人的宇宙高贵得多；

因为能思想，人囊括了宇宙。

⑶人要努力好好地思想，这是道德的原则。

人不能求之于空间，占有多少土地都不会有用。

总之，人的尊严在于能思想，因此人要“努力好好地思想”。

4.本文表达了怎样的主旨？

人本身很脆弱，伟大之处在于能思想，人应该“努力地好好思想”。

5.学习本文你有怎样的收获？

1.进一步阅读课文，思考我们应怎样度过人生。

2.预习《信条》，要求能基本了解大意，并能作个性解读。

第3课时

1.了解富尔格姆，积累相关的语言知识。

罗伯特·

富尔格姆?

美国当代作家、哲学家。

在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。

他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。

主要着作有《我一躺倒，身下就起火》。

《信条》选自他的散文随笔集《我需要知道的一切》这部散文随笔集极富哲理性，曾成为美国年度第一号畅销书。

媒体对《我需要知道的一切……》作了如下评论：

这是本多么有趣的书啊，它不仅适用于个人，不管是大人还是孩子，而且也适用于各个国家。

——《纽约每日新闻》

一剂对付在这个危机四伏的年代里折磨着我们的那些恐惧的良药。

——《巴尔狄摩太阳报》

富尔格姆对洗衣店和日常生活作了富有哲理的探讨，在通常不被注意也得不到赏识的那些平凡、琐碎的经验中，发掘出新奇的事物及其意义，很明显，他触动了一根民族的神经。

——《西雅图信使报》

一部不可思议地打动人的作品，这个世界读了之后，带着一声惊叹说：

“那太真实了。

”——《弗雷斯诺蜜蜂报》

富尔格姆已经使他那种孩子般的惊人的感觉得到应有的珍视。

——《达拉斯时代先驱报》

好或者糟，安逸或者艰难，生活的复杂和简单，奇特和凡俗，都被罗伯特的朴实而有灵气的散文澄清了。

他的书，如同这书的作者，是个成功者。

——《佛罗里达联合时报》

速读课文，请用序号（一，二……）标出意义段落，请用序号（1，2……）标出段内层次，请用“?

作者列出这些最基本的信条有什么意义？

人们常说，真理是朴素的。

又说，世界上最难的事情，就是用最简明的语言表达最复杂的道理。

对于应该怎样生活、怎样做事和怎样做人，在当代社会生活中越来越没有固定的衡量标准，使一般人难以把握、望而生畏。

作者却把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所接受。

正如文章中所说，这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实可靠”，便于大家信心十足地去实践，并获得成功。

有一位诺贝尔奖获得者就说过，他之所以能得奖，原因就在于他实践了幼儿园中学到的那些基本的信条。

2.“我占有多少土地都不会有用，由于空间，宇宙便囊括了我并吞没了我，有如一个质点：

由于思想，我却囊括了宇宙。

”有怎样的含义？

人无法填充时间和空间，在空间无限大的宇宙面前，人显得微不足道。

但人有思想，思想是没有边界、不受限制的，它可以以整个宇宙作为思考的对象，从这个意义上来说，人囊括了宇宙。

3.“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我都在幼儿园就学过。

”表达了怎样的意思？

幼儿园学过的那些基本原则，适用于个人、社会乃至政府。

所以说，“我”需要知道的一切，在幼儿园就学过。

4.《信条》表达了怎样的主旨？

人们在生活中，实际上只需要遵守那些最基本的规则，而这些规则在幼儿园里就学过。

5.学了本文有怎样的收获？

进一步理解课文