《朱德的扁担》优质课教学设计部编本二年级上册Word格式文档下载.docx
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对,《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关
怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情,今天这节课,我们要认识另一位老一辈领导人。
2.课件出示朱德的图片。
你们认识他是谁吗?
出示“朱德”两个字,帮助学生认
识“朱德”这两个字。
(板书:
朱德)
提问:
关于朱德,你们搜集了哪些资料?
请先和同桌互相交流。
学生全班交流朱德的资料,教师适当补充资料。
3.课件出示扁担的图片
这是扁担(相机出示“扁担”两个字)谁知道用它可以干什么?
(生自由回答)
“扁担”这两个字怎么记。
(减一减、加一加、换一换⋯⋯)
课件演示两个字的书写笔画顺序后,(老师示范在田字格中书写“扁担”)要求学生仔细观察后进行书写。
学生描红并练写两遍,老师巡视指导。
4、朱德这位伟大的总司令,却和扁担之间有一个动人
的故事呢!
下面我们就来学习这个故事。
的)
二、初读课文,整体感知
1.检查课前几项预习。
(1)集体回顾(相机出示):
读五遍、标序号、圈生字,
标音序,标疑点(即自己不懂的地方)。
(2)同桌检查
1.指名学生分段朗读课文,相机正音。
2.轻声读一读课文,再用自己的话说说本文主要讲了一个什么故事?
(出示填空题降低学生概括主要内容的难度)
______,在_______上,_______带领战士们______,,
战士们心疼他,就________________________,但是,
_________________,从此,_____________________。
老师出示自编绕口令:
(帮助学生理解课文主要内容)
扁担长、扁担长,冒着危险去挑粮。
扁担长、扁担长,朱德的扁担不用藏。
扁担长、扁担长,司令以身做榜样。
生齐读。
三、学习课文,理解内容
(一)出示并指名读课文第1自然段
1、学生思考:
这个故事发生在什么时间?
什么地方?
指名学生介绍“井冈山”。
老师相机补充:
井冈山周围
500多里都是高山,地势险要。
1927年,毛主席带领红军在
井冈山建立了第一个革命根据地。
1928年4月,朱德同志带
领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会合了。
咱们走进井冈山,来欣赏一下革命根据地的风采吧。
(出示图片)
2、理解“会师”:
(1)(课件出示会师图)看,两支部队见面了,战士们是多么高兴啊,他们跳啊、叫啊......多么兴奋!
这从课文
第1自然段中哪个词可以体会出来?
(相机出示“会师”两个字)
(出示田字格里的“师”字)这个“师”字,对小
朋们而言,应该是非常熟悉,现在你们面前就站着一个老师呢。
咱们读一读这个字和词吧。
师点击组词。
(生:
师,老师,师傅)
请跟老师写师字。
师范写在田字格中,学生举起手指书空,并读笔顺。
教师边范写边强调左旁第一笔是短竖,第二笔竖撇。
右旁一笔是横,下部是一个巾字。
(2)(出示“队伍”这个词)让学生观察一下“伍”字有什么特点?
(形声字、左窄右宽)请跟着老师将这个字送回田字格中去吧,师范写“伍”字,并适时提示学生“五”字的斜竖压在竖中线,横折要横在横中线。
(3)是哪两支队伍会师呢?
请在文中画出相关的句子。
根据学生发言,相机出示句子“1928年,朱德同志带领队伍到井冈山,跟毛泽东同志带领的队伍会师了。
”
我们来认识一下会师的两位军事领袖吧。
(出示朱
德和毛泽东的图片及名字:
朱德同志、毛泽东同志)指名读,
齐读名字。
看来名字中的两个生字一点儿也没难住你们呀,咱们再
单独认识一下它们吧。
(出示“志”和“泽”字)指名读并
组词。
说说有什么好方法记住它们呢?
(组词法、加一加:
士+心;
换一换:
择--泽......)
课件演示志字的笔顺,学生跟读笔顺。
师范写“志”在田字格中,重点提醒:
“志”字上部是
“士”字,一横长,二横短。
千万别写成“土”字。
(4)介绍背景:
会师后不久,毛主席就把这两支队伍整编成立了红军,
朱德任红军最高指挥官——军长。
(出示红军、军长两个词及“军”字),齐读两个词,提示学生军字的部首是秃宝盖,千万别认成宝盖头。
秃宝盖的家族中还有哪些成员呢?
大家回忆一下。
指名说(相机出示:
农、冠、写、冤等)
课件演示“军”的书写,学生观察笔顺、间架结构和笔划位置。
师在田格中范写“军”字,学生伸出小手指,跟老师书空,记一记部首和结构,记一记压线笔。
(5)练习书写、规范写字
学生在书上将“志、伍、师、军”描红并书写两遍,教
师巡视指导。
反馈纠正:
展示学生的书写并进行点评。
(6)师出示句子“红军在山上,山下不远处就是
()”,出示“敌人”一词,学生读读记记,提示学生“敌”字左边一个舌字,区别“故”字。
(出示形近字及组词)
毛主席和朱军长带领战士们住在井冈山,山下到处都是敌人,红军战士们过着艰苦的日子。
他们的处境真不容易啊!
来,咱们来齐读第一自然段。
四、课堂小结:
山下到处是敌人,红军们的处境很艰难,那山上又是什么样的情形呢?
咱们下节课再去井冈山上瞧瞧吧。
第二课时
一、指名朗读第一自然段
回顾故事发生的地点、时间以及参与故事的人物。
二、教学第2自然段
1、师:
(出示第二段)山下是敌人,山上又是什么样的
情形呢?
请一个同学给大家读一读第2自然段,帮助我们了
解一下。
指名读。
课件出示:
“井冈上生产粮食不多,常常要抽出一些人
到山下宁冈的茅坪去挑粮。
读一读,想一想,从这句话中,你读懂了什么?
引导学生感受到井冈山山高地少,所以产粮少。
师相机补充资料帮助学生理解为何要挑粮上山。
2、红军去挑粮时会遇到哪些困难呢?
学生交流。
(1)出示句子:
从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。
(指名读、齐读)
(2)抓住“五六十里”山高路陡”“非常难走”理解。
“五六十里”会有多远?
(出示操场与六十里相比,200
米的操场,大约等于150个操场的长)
路程远,而且路还不好走,文中讲到了“山高路陡、非常难走”,可见山势险峻、山路艰难。
(出示图片和词语)
(3)出示想象练习:
烈日当空时,红军战士们_______;
下雨天,红军战士们走在山路上,有时________;
弯弯
曲曲的山路上,荆棘遍布,一不小心,红军战十______指导
学生有感情地朗读这一句。
(5)路那么远,又山高路陡,可是________(引读:
“每次挑粮,大家都争着去”(相机出示句子)
从这句话中,你看出红军战士怎样的品质?
(红军
战士团结、不怕吃苦)
你是从哪个字看出来的?
(从“大家都争着去”中的“争”可以看出。
(出示圈画的“争”)
3、出示本段的生字:
抽、陡、难,
回过头,咱们再来和这几个生字打打招呼吧。
开火车读并组词。
咱们又和这个“难”字见面了,在
《大禹治水》中它是“灾难”的“难”,这次它又变成了“难走”的“难”字,这个多音字,咱们再读一读、记一记吧。
(出示难字的不同组词)将生字送回句子,咱们再来读一读吧。
齐读多音字及组词。
齐读第2自然段,读出条件的艰苦,战士们的热情。
三、教学第3自然段
1、出示朱德挑粮的图片:
看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。
走在最前面的是谁?
你瞧,朱德军长正挑着担子从远处走来呢!
说说你看到的朱德。
(学生交流)
出示填空:
他()草鞋,()斗笠,()粮
食,跟大家()()。
(齐读句子)
从这些词语中,你体会到了什么?
学生回答。
教师总结:
是的,朱德没有因为自己是军长就穿得好一
点,也是穿草鞋,戴斗笠;
也没有因为自己是军长就摆官架
子,他也挑着粮食;
同样的,他也没有比别人少走一点路,
他和战士们一起翻山越岭(可以画画)。
你能根据课文内容
用“一样......一样......一样......”把朱德同志挑粮的
场面描述出来吗?
完成句式练习:
朱德同志和战士们一样(穿着草鞋、戴
着斗笠),一样(挑起粮食),一样(爬山)。
师总结:
朱德同志虽然是军长,但和战士们没有什么区
别。
他平易近人,和战士们一起挑粮,一起吃苦,我们可用
词语”同甘共苦”来概括(板书:
同甘共苦)
2、白天这么辛苦,那到了晚上,作为首长的他应该可以好好休息休息了。
然而事实是(出示“他不仅白天挑粮爬山,晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
”)齐读
句子,着重读出“整夜整夜”,感受朱德军长的异常辛苦。
3、那么战士们看到敬爱的军长这样辛苦,又是怎么想
的、怎么做的呢?
请你们读读第3自然段,找出相关句子,
再说一说。
根据学生回答,相机出示“大家看了心疼,就把他那根
扁担藏了起来。
4、既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?
(相机出示课件)
5、是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在。
一个
“藏”字,让你体会到了什么呢?
学生交流,师生明确:
从“藏”字,我们体会到战士们
非常关心朱德军长;
从“藏”字,我们知道大家非常敬爱朱
德军长。
这种体贴和关心,其实也是一种爱戴。
真是“藏中
见真情”哪!
6、出示句子:
不料,朱德同志又找来一根扁担,写上“朱德的扁担”。
战士们的想法有没有实现呢?
从哪个词看出来(不料)“不料”可以换成什么词?
(没
想到)指名读。
指导读出后面“不料”的语气。
7、朱德同志为什么又找来一根扁担,还在扁担上写上“朱德的扁担”五个字呢?
学生自由讨论,师生明确:
朱德是为了在扁担上作记号,
表明这是朱德的扁担。
为了不让战士们再藏他的扁担。
作为军长,带头挑粮,非常负责。
朱德愿意与战士
们同甘共苦。
这就让大家更加敬爱朱德