一年级下语文教学实录5草原的早晨苏教版Word文档格式.docx
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师；
（出示图片）你们看，春姑娘来到了草原，草原上发生了什么变化？
小草长出来了，草原上又变绿了，变得更美了。
小草长出来了，草原上又变绿了，而且草原上到处都是绿色，这是什么样的草原？
（点击“铺满新绿”，学生齐读）
小草长出来了，草原上的牛啊、马啊、羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起来。
天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来响亮的声音，你们听，这是什么声音？
（播放鞭声）
是谁这么早抽响了鞭声？
是牧民。
（板书：
牧民）
请小朋友自己读读第一自然段，想一想，早晨的草原是被谁唤醒的？
牧民的鞭声把早晨的草原唤醒了。
那醒之前的草原是什么样子的呢？
我们来看：
（出示夜晚到黎明的图片）一颗颗星星闪烁在草原的夜空，羊儿、马儿，牧民们都睡着了，此时此刻的草原是？
安静的。
宁静的。
静悄悄的。
但是随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子醒来了。
“醒来”一词用在什么情况下？
我们晚上睡觉了，早晨就醒来了。
对呀，课文中写什么“醒来”了？
为什么这样写呢？
写草原醒来了。
把草原当作人来写，说明喜欢草原。
出示课件：
碧绿的草原上有羊群、牧羊人、牛、马
草原的夜里静悄悄，随着黎明的临近，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来了。
谁来说说，你放佛看到了什么，听到了什么？
我看到了一群群羊儿在草原上蹦跳。
我看到羊妈妈带着小羊在草地上做游戏呢！
（掌声）
我听到了羊儿的咩咩声，他们正在说话呢。
你知道他们说什么吗？
他们在说：
今天天气真好啊！
我还听到了牧民的鞭声。
我听到了马儿的叫声和马蹄声。
我听到了牛儿的哞哞声。
当黎明到来的时候，宁静的草原已不在睡梦之中，草原上出现了一片喧闹的景象，所以课文上说——？
铺满新绿的草原醒来了。
（出示：
）
请小朋友读第一自然段，看看你能不能把草原给唤醒了！
（小组读）小朋友们读得真好，还有这么多的小朋友都想来试一试，那就让我们站起来，甩起鞭子一起来把草原唤醒吧！
（学生齐读）
[运用多媒体课件构建形、声、像、文同步的动态教学环境，让学生随画入境，在形象视觉的感应中，学生对于“鞭声打破黎明的宁静”、“铺满新绿”、“草原醒来”这几个词句，就能轻松地理解了。
]
（B）学习第二自然段
醒来的草原是怎样一番热闹呢？
请小朋友读一读第二自然段，找一找，你能从哪儿感受到草原很热闹？
学生自读第二自然段，
你从哪儿感受到了草原的热闹？
一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。
（出示羊儿涌出圈门的图片）
谁来把课文上描写这个图片的句子读给大家听？
（学习第一句话）
请小朋友自己把这句话读一读？
找一找：
你从这句话中知道了什么？
羊多。
是从哪里看出来的呢？
一只只羊儿涌出了圈门，一只只羊儿说明羊多。
“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？
一只羊是说只有一只羊，而一只只羊是说羊很多。
从“涌出”这个词你知道了什么？
（点击“涌出”）
从“涌出”这个词我知道了羊儿很多。
你能举举涌出的例子吗？
生；
放学时，我们涌出了校门。
电影结束了，同学们涌出了电影院的大门。
听老师读一读这句话，除了羊儿很多，你还能体会到什么？
（读第一句）
我觉得羊很欢乐。
蹦跳（字变红）。
小朋友们在什么时候才会蹦蹦跳跳的呢？
做游戏的时候会蹦蹦跳跳，特别快乐。
放学的时候特别快乐，会蹦蹦跳跳。
肚子饿了，吃饭的时候特别快乐。
一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里啊特别地高兴，谁能把这句话读好？
先读给你的同桌听一听。
谁愿意来做这一只只快乐的羊儿？
（指名读）
让我们一起来读出羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐！
（齐读）真是一群自在、快乐的羊啊！
（看图学习第二句话）
高兴的不只是这些蹦跳的羊儿，牧民们也非常快乐，你们看。
牧民们是怎样放羊的呢？
师点击：
（跨上、追赶）
（出示句子）牧民们心情是多么愉快，请小朋友们把这句话来读一读，来当一回快乐的小牧民！
（学生自由读）
让我们来赛一赛，谁是最快乐的小牧民！
（指名读）
小朋友读得怎么样？
应该把哪几个词语给读好了？
指导读好“跨上”“追赶”“欢乐”。
请点评的学生读
此时的草原是多么地欢快、热闹啊！
羊儿欢、人更欢。
让我们一起再来欢乐地读一读这段。
指导背诵：
（出示）看一看，你能把它补充完整吗？
（）羊儿涌出了圈门，（）奔向（）草原。
牧民们（），追赶那（）。
小朋友能不能不看书感受羊儿和牧民的快乐？
让我们进行一个接龙游戏：
一只只羊儿……，蹦跳着……。
牧民们……，追赶……。
齐背.这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？
（羊儿多，牧民欢乐）
（C）学习第三自然段
快乐的羊群越跑越远，好像跑到了天边，你们看——
图片出示：
（课件展示：
远处，一群群羊儿在飘动的画面，）
你们看到了什么？
（……）接着字幕出示“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动”）
我看到了洁白的羊群在远处散步。
羊群像白云一样洁白、美丽。
谁来把你看到的美美地读给大家听一听？
（指名读上半句）
我们的牧民朋友们面对着这美丽的景色，忍不住放声高歌起来，听——“蓝蓝的天上白云飘，白云下面羊儿跑。
勤劳的牧民们跨上骏马，来把羊儿放……（同时播放这首歌曲《草原上升起不落的太阳》）”
这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方，连天上的白云都能听到！
书上用了一个词，是什么？
（生回答，师点击：
回荡）
（出示）“蓝天下回荡着牧民们的歌声”
我相信，这么美的歌声，一定会深深地印在大家的脑海中，让我们放声齐读最后一个自然段。
齐读。
这一自然段写的什么？
草原上羊儿多，牧民欢乐。
这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？
相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐。
不同的地方是：
第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。
上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐。
作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么打比方？
羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；
羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。
它们有相似的地方。
一群群飘动歌声）
引读：
远处，一群群羊儿——学生接着读，师读：
蓝天下回荡着——学生接着读
[在讲解“回荡”一词时，通过读书和欣赏歌曲，引导学生想像当时的情境去“意会”。
学生在歌曲情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。
这样把形象感知多方积累，读中感悟，及时迁移，作为学习的基本途径，通过多媒体软件导学，不仅让师生在合作学习活动中真正动起来，还极大地增强了学生的视觉和信息的接收量，达到优势互补，智慧共享。
（D）指导感受读课文
小朋友们学得这么认真，老师奖励大家，让我们跨上骏马，甩起马鞭，在优美的歌曲中，去美丽的大草原游览一番！
（播放《女子十二乐坊-赛马》，欣赏草原风光图）
这么美的草原，如果现在请你做小导游来介绍一下大草原，你可以吗？
小组擂台赛（指名读）
请大家齐读课文，再次体会草原的美丽和快乐。
三、总结课文，巩固提升
春姑娘已经带我们游玩了大草原，此时你心里最想对大草原说些什么？
我想在草原上奔跑，骑大马，放牛羊。
我最想对大草原说，我好向往你。
草原，你既大，又美，还很让人快乐，我真想躺在你的怀里好好打几个滚。
我最想对大草原说，草原，你真美，我喜欢你！
春姑娘还为我们准备了几条小题目：
（1）根据课文内容填空。
（ ）的鞭声 （ ）的草原
（ ）的羊群 （ ）的清香
（2）填空
一群群羊儿像
盛开的梅花像
明亮的小池塘像
像
四、结语
今天的草原之旅即将结束，我相信每个小朋友都过得非常愉快。
老师有个提议：
以后请爸爸妈妈带你们到真正的大草原看一看，看看那蓝蓝的天，白白的云，绿绿的地，快乐的羊群和勤劳的牧民们！
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