六年级下册英语全册表格式教案湘少版Word文档格式.docx
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(3)能用“Whatarewegoingtodo?
(4)能用“We’ll...Iwill...”对该询问进行回答。
难点
(1)运用B部分的词组造句。
(2)movie的发音。
o发/u:
/音;
/v/的发音,要引导学生观察嘴形,仔细模仿。
教学准备用于复习的单词卡片,教学音频,半开卡纸若干热身/复习(Warm-up/Revision)Warmingup
T:
Showmeyourhands,clapyourhands,stampyouay,“Hooray!
’’,clapyourhands,sitdown.Look!
2.Bra:
Readanddo
教师利用多媒体课件快速出示一组动作类单词或词组,让学生以最快的速度读出,并做出相应的动作。
其中穿插几次老虎图案,学生看到老虎图案时只需要读出“Wow!
”,以此增强活动的趣味性。
例如:
ggarkplalaytheviolintalaybasketball
goswimmingreadbooksdaggwalkwatchTV
visitgrandpaandgrandmasingFreetalk
Howmanypeopleaurfamily?
Whatdoyouusuallydoatweekendswithyourfamily?
2新课呈现(presentation)Pre-reading
(1)Talkabouureandpredxt.
Lookaure,wherearethey?
S1:
TheyareaT:
Whataalkingabout?
Canyouguess?
(2)ListenandanswT:
Let’slistencarefully,andfindtheanswer.Afamilyouting.
(板书课题Afamilyouting)
2.While-reading
(1)Who(grandparents)
呈现课题后,教师问:
Howmanypeopleaamily?
Whoarethey?
引出grandpa+grandma=grandparentsfather+arents。
(2)WhenandwT:
W?
It’sSundawillhaveafamilyouting.
Whereagoing?
Theywillgarkandgrandparents’(板书ark,atgrandparents’home,为进一步的阅读做好铺垫。
)
(3)What
Whatagoingtodark?
Whatagoingtodoatgrandparents’home?
阅读课文,梳理信息,完成表格。
They’llark
visitgrandparentsatgrandparents’home
(在完成表格时,随机教授ridebicycles,可以采用TPR教学法,注意告诉学生还可以用rideabike来表达。
)
(4)listenandrepeat,imitaunciaPost-reading
(1)Retellthedialogue复述课文
可以引导学生根据表格、板书的提示进行复述,形式可以不做限制,可以是和同桌谈论式的对话,也可以叙述课文主要信息。
(2)Actthedialogue表演对话
教师拿出一家四口的头饰,模拟书上的情境,让学生将对话内容表演出来,通过表演进一步理解对话内容,体验对话中的乐趣。
趣味练习(Practice)
活动:
周末总动员Aschoolouting
情境:
本周末,将以小组为单位开展课外实践活动,请同学们运用所学英语知识,和组内的同学一起制订出游计划,制作宣传海报,并用口语进行展示。
WeareGroup_____________________________________.
Wewillgoto_____________________________________.
We’ll___________________________________________.
We’llhaveagoodtime!
1.这篇课文是以对话的形式呈现的,信息量较大,需要教师课前认真解读文本,循序渐进地帮助学生梳理出对话中的关键信息。
2.在教学过程中,科学地
开展拓展活动前应给学生做示范,可以是师生互动做示范,也可以用事先拍摄好的录像,给学生一个明确的任务指令,提高活动的指向性和效率。
作
业1.听录音,跟读课文。
2.Ourfamilyouting
和父母一起策划一次家庭出游,制订计划,并记录下来。
Afamilyoutingplan
When?
(pictu)
Who?
Where?
What?
你和家人一起外出活动、游玩一定很开心吧,选出几张你最喜欢的照片,下节课带到学校来。
板
书
设
计Unit1Afamilyoutingark
atgrandparents’教
学
后
记
从课文插图很难猜出人物谈论的内容,因此学生的回答可能会很宽泛,这是允许存在的,教师应给学生充分的机会参与猜测和表达。
教师陈旭授课时间月日星期课时第2课时
(1)进一步熟悉、巩固第一课时学习过的词组familyouting,dothingstogether,watchamovie,gg,take/haveawalk,lookattheflowers。
(2)能听懂relaxandybeaurselves,haveabringfood等。
(1)能熟练运用“Myfamilyd”介绍家人经常一起开展的活动。
(2)能看懂、会读“sb.ldosth.”句型。
(二)应用目标能在情境中对自己和他人的活动进行表达。
2.能借助插图阅读和理解课文D部分的短文,完成相应的练习。
重点阅读和理解短文。
难点阅读后完成判断题。
正确理解、巩固主语为第三人称单数时动词的变化形式。
教学准备教学音频,照片一张热身/复习(Warm-up/Revision)复习B部分词组
教师用多媒体课件快速展示B部分图片,让学生说出词组,然后隐藏其中一幅图片,让学生说出来。
2.游戏:
Relayrace单词大接力
规则:
两个组轮流由学生说出一个动词(或动词词组)并做动作,教师在黑板上板书;
要求三秒钟内说出动词并完成动作,一个动词计一分,超时则取消该次机会。
Group1Group2
gg
readabwim
watchamovie...playbasketball
climbthemountain
drawapictuakeawalFreetalk
Whatdoyouusuallydoatweekends?
生生对话,和同学谈论自己在周末经常做的事情,可以参照之前黑板上板书的动词。
2趣味阅读(Let’sread)Listenandanswer
打开书,听音,回答问题。
Q1:
WLiu’sfamily?
这篇短文较长,信息量大,长句较多,因此在听第一遍的时候,可以让学生打开书,一边看一边听,然后引导学生得出答案“andybeach.”,进而教授sandybeach,可结合图片让学生理解,注意有的学生容易将sandy与Sunday混淆。
2.Readandcircle
默读短文,圈出不懂的单词或语句。
教师适时引导学生扫除生词。
Readandjudge
仔细阅读,完成文后的判断题。
Readingtips:
①Read.②Findandunderline.③Readagainandjudge.
教师可以教给学生答题的方法,即“三步走”。
第一步读题,第二步回到文中找出相关句并画出来,第三步再读题,进而判断。
在第2小题和第4小题中分别教授haveabringfood。
Listenandrepeat
跟读原声带,模仿语音、语调,有利于语感的形成。
Readandtalk
Howdamilyfeelatweekends?
Theyareveryhappy.值得注意的是,文中有多处出现表达MrLiu一家游玩时感觉快乐的句子。
可以让学生找出来读一读,读出感情,体会一家人其乐融融的幸福感。
如:
TdaTheyarehaavgether.Theyhavelunandtheyloveea趣味操练(Let’sPractise)
(1)先出示四个人物的头像,学习书上C部分的内容,板书:
Myfamilyl
(2)选择自己喜欢的一个段落大声朗读或表演出来。
趣味游戏(Games)
Task:
FamilyShow家庭秀
(1)示范:
教师拿出自己家人的照片,进行展示。
(2)练习:
学生各自拿出家庭外出游玩时的照片,三分钟时间准备,教师可以提供一些语言信息帮助学生们表达。
(3)展示:
为了提高活动的挑战性和刺激性,可将全班分成几个小组,小组轮流展示,每次一人,不需举手,抢到机会即可展示。
也可以采取积分制,每人每次可为小组加一分。
业1.听读C部分和D部分。
2.写一写:
选择自己最喜欢的一张与家人一起活动的照片,先口头表达,再写下来。
计
Unit1Afamilyouting
Myfamilyl教