最新小学语文版S版二年级语文上册 7断织劝学 优质教案Word格式文档下载.docx
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(出示课件1)战国的时候,有一个很伟大的大学问家孟子。
孟子小的时候非常调皮,他的妈妈为了让他受好的教育,花了好多的心血呢!
他四岁的时候,父亲就去世了,母亲由于思念父亲,就住在墓地附近。
孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子,玩起办丧事的游戏。
孟子的妈妈看到了,就皱起眉头:
“不行!
我不能让我的孩子住在这里了!
”孟子的妈妈就带着孟子搬到集市旁边去住。
到了集市,孟子又和邻居的小孩,学起商人做生意的样子。
一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿和客人讨价还价,表演得像极了!
孟子的妈妈知道了,又皱皱眉头:
“这个地方也不适合我的孩子居住!
”于是,他们又搬家了。
这一次,他们搬到了学校附近。
这里,孟子天天看到先生教学生念书,也跟着他们学了起来。
有一天,孟子对妈妈说:
“妈妈,我要读书,你把我送进学堂里去吧。
”孟母终于发出了舒心的微笑……这就是“孟母三迁”的故事。
二、自然衔接,导入新课
在孟轲进入学堂以后,发生了一件事,让孟轲的母亲非常的生气。
到底发生了什么事呢?
孟母又是怎样教育孟轲的呢?
这就是我们今天要学的一个故事,板书课题:
7.断织劝学
三、初读课文,整体感知
1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文,画出生字并读准字音。
2、师范读课文。
3、学生再读课文,想一想:
你有什么发现?
四、多种方法,识记生字
1、学生自主识字。
(出示课件2)
2、形近字比较:
党——堂稚——推继——断桃——逃(出示课件3)
3、加一加:
皿——孟口——呆
4、强调易错字:
念(不要少写一点)
五、认真观察,指导书写
1、自主观察生字在田字格中的位置。
2、老师范写。
3、指导书写:
“改”字的左边是“己”的变形,右边是“攵”。
“就”字的右边是“尤”,不要写成“龙”。
“念”上面是“今”不是“令”。
课外作业新设计
一、看拼音,写词语。
lè
ishuǐ
há
izi
gǎizhè
ngzhī
bù
nià
nshū
(
)(
)
二、扩词。
改()()机()()泪()()
呆()()念()()怎()()
三、选择合适的语气词填空。
呢吗
1.你为什么不想上学()?
2.今天你不上课()?
3.剪断的布还能再连起来()?
4.你为什么不说话()?
参考答案:
一、泪水孩子改正织布念书
二、改正改错机会手机泪水眼泪呆子发呆想念念书怎么怎样
三、呢吗吗呢
第二课时
课时目标
1.学习课文,分角色朗读课文。
2.表演课文,在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。
教学过程
一、复习回顾,上下衔接
1.(出示课件4)抽卡认读生字,师生共同评价纠正。
2.齐读课文。
二、学习课文,进入情境
1.小组讨论:
(出示课件5:
孟轲与孟母的话)
孟母听了孟轲的话,做了些什么?
说了些什么?
孟轲听了孟母的话,心里想些什么?
他以后会怎么做?
2.全班汇报,师生评价。
三、分好角色,指导朗读
1、指导学生进行对话练习
重点指导学生准确地读出语气。
先确定角色,明确角色的关系,联系实际想想母亲、儿子交谈时各是什么样的神态、心情、语气。
2、同桌练习分角色表情朗读。
要注意括号内的提示。
3、全班汇报表演。
4.分角色演课本剧。
安排好出场顺序,观众同学注意安静,演完后,找同学来评价。
四、总结全文,思想教育
通过学习这个剧本,希望大家能学习孟轲知错就改,努力学习,将来才会有所成就。
课外作业新设计
一、读一读,选择正确的读音。
1.孟(mè
nmè
ng)子是我国古代的大学问家。
2.古时候的人在学堂(tá
ntá
ng)学习。
3.孟母把织好的布剪(jiǎnjǎn)断了。
二、写一写,填一填。
改,共( )笔。
孩,( )结构,查( )部。
三、仿照例句写句子。
例:
你得上学。
你怎么能不上学呢?
1.你一定要改。
2.我会来的.
一、mè
ngtá
ngjiǎn
二、7左右子
三、1.你怎么能不改呢?
2.我怎么会不来呢?
板书设计
7.断织劝学
孟轲……不上学,回家……知错就改
孟母……割断线,不能织布……用心良苦
【教学反思】
《断织劝学》是语文版二年级上册第二单元的一篇课文,是一个剧本,讲的是孟轲逃学回家后和孟母的一段对话,孟母知道孟轲逃学回家不想读书后,没有骂他也没有打他,而是以剪断快要织好的布来激励他,告诉他,剪短了的布是没有用的布,逃学的孩子是个没有出息的孩子。
孟轲听懂了母亲的话,决心改正自己的错误。
在教学过程中,我以《孟母三迁》的故事导入课文,问他们明白“昔孟母,择邻处”是什么意思,孩子们一般是不太明白的,于是就给他们讲“孟母三迁”的故事。
讲完故事后,问孩子们下一句“子不学,断机杼”是什么意思,就有孩子说出机杼就是织布机。
接着我就告诉孩子们孟轲是我国战国时期一位伟大的思想家、教育家,可就是这样一位大教育家,也逃学了呢?
这时孩子们就特别的好奇了,于是我就引入课题《断织劝学》。
这是一篇剧本课文,是孩子们以前没有接触过的,我就简单的给孩子们分析了一下什么是剧本,然后让孩子们品读剧本中的对话,引导孩子们体会剧本中孟轲和孟母对话时的心情和说话语气,品读完后就让孩子们进行表演。
教学过程在开始时很顺利,但是到表演时就比较难控制课堂了,因为孩子们对表演比较感兴趣,就显得异常的活跃,课堂也有些乱。
这节课有几个地方做的还是基本到位的。
孩子们读完后,让孩子们自己说出与以往课文有什么不同,然后老师再来做个总结,说说剧本的特点,比老师直接说出来效果好的多,学生的印象也会更深刻;
其次,在引导学生品味剧本时,把握了重点,每一句话都去品味了,选重点句子来品读,重难点突出了;
还有一点就是在孩子们表演时,课堂准备做好了,这个表演很深刻,孩子们也更好的体会“剪断了的布什没有用的布,逃学的孩子是没有出息的孩子”。
不足之处就是在表演时课堂没有组织好,有的孩子没有事情做,如果把表演时旁白部分交给表演的孩子,他们有事做,课堂秩序就不会那么乱了。
教学是需要不断反思不断进步的,任何一次的反思和总结都会让我有所收获,告诉我在以后的教学中要多动脑筋多花心思去设计教学,才能把课上得更好。
同课异构
《断织劝学》教学设计
1.认识“孟、断、织、推、今、呢、堂、呆、念、逃、眼、泪、改”等13个生字,会写“改、就、机、泪、呆、今、怎、念”8个字及本课的词语。
2.分角色朗读课文,并能表演这个剧本。
【教学方法】
讲授法、学生自主探究学习、小组合作
【教学准备】
生字卡片、收集关于孟轲的资料以及孟母教子的视频
【教学过程】
1、学习本课生字和词语。
2、能找出本课生字的形近字。
一、激趣导入
师述:
同学们,我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文,它就是第7课。
(板书课题:
断织劝学)
二、初读课文
1、请同学们采用自己喜欢的方式自由读课文。
画出生字并读准字音。
(启发学生认识与以前学过的课文的不同之处,初步感知剧本的特点。
)
三、识记生字
党——堂稚——推继——断桃——逃
子——孟口——呆
四、写字教学
3、学生描红、临写。
五、布置作业
1.识记生字。
2.自读课文。
1.学习剧本,懂得母亲重视孩子的教学,分角色朗读课文。
2.懂得不管做什么事都要持之以恒的道理。
教具准备多媒体课件
一、故事导入
以“孟母三迁”的故事导入。
孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。
今天我们将要继续学习另一个关于孟母教子的故事。
1.学生自由读课文,理解课文内容。
2.小组讨论:
演孟轲的同学应该是什么什么表情,有哪些话要说,应该怎样说?
演孟母的同学应该是什么什么表情,有哪些话要说,应该怎样说?
3.全班汇报
三、指导朗读
1.指导学生进行对话练习
重点指导学生准确地读出语气。
先确定角色,明确角色的关系,联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。
可把课文分为三个情节:
孟轲逃学——断织劝学——孟轲悔悟。
并确定对话的基调:
母询问、儿作答;
母断织、儿惊讶;
母述因、儿悔悟。
2.同桌练习分角色表情朗读。
(要注意括号内的提示)
3.全班汇报表演。
四、演课本剧
1.同学们在小组里表演课本剧。
2.抽同学上台给大家表演课本剧。
1.给爸爸妈妈讲一讲这个故事。
2.收集孟轲的故事并讲给同学听。
断织劝学
孟轲逃学断织劝学孟轲悔悟
资源包
《断织劝学》说课稿
说教材
《断织劝学》是语文版小学二年级上册第二单元中的一篇课文。
课文讲了孟轲不想上学,孟母割断织布机上的线来警示孟轲,孟轲从此悔悟的故事。
孟母懂得教学方法,会教育自己的孩子的是不止这一件,人所共知的《孟母三迁》也是孟母教育孩子的一个经典故事。
说教法
1.从"
封闭"
走向"
开放"
。
语文课程要拓宽语文
学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。
2.从"
多讲"
多读"
根据二年级的学习目标、学生年龄和思维特点,教学中要以读为主。
让学生在自读自悟中,在边读边思中,动口、动脑、动手去学习朗读,去受到潜移默化的熏陶。
说学法
学习过程中,遵循自主、合作、探究的学习方式。
不仅强调学生学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。
要使学生真正成为语文学习的主人,必须做到:
一要激发学生学习课文的兴趣,让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界。
二要创设良好的自主合作的学习环境,提倡自主、自觉、自悟、自得。
三要尊重学生的个性差异,追求学生发展的个性化,激发学生的创新意识,培养他们的创新能力。
说教学重难点
重点:
难点:
说教学过程
一、故事导入,激发兴趣。
教师讲述孟母三迁