高考地理备考知识点之二《地图》精选文档Word文件下载.docx

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我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

二.《地图》

1.经度的递变：

向东度数增大为东经度，向西度数增大为西经度。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

2.纬度的递变：

向北度数增大为北纬度，向南度数增大为南纬度。

3.纬线的形状和长度：

互相平行的圆，赤道是最长的纬线圈，由此往两极逐渐缩短。

4.经线的形状和长度：

所有经线都是交于南北极点的半圆，长度都相等。

5.地图上东西经的判断：

沿着自转方向增大的是东经，减小的是西经。

除0°

和180°

经线外，其余经线都能准确区分是东经度还是西经度。

6.南北纬的判断：

度数向北增大为北纬，向南增大为南纬。

用0°

，30°

，60°

把不同的纬度地带划分为低纬、中纬、高纬三部分。

7.东西半球的划分：

20°

W往东至160°

E为东半球，20°

W往西至160°

E为西半球。

即东半球经度小于20°

W，小于160°

E；

西半球经度大于20°

W，大于160°

E。

8.南北半球的划分:

赤道以北为北半球,以南为南半球。

9.水半球和陆半球划分:

借鉴南、北半球的划分方法，人们通常以0°

、38°

N为极点，将

其所在半球称为“陆半球”（如图），另一半球称为“水半球”，以0°

S为极点.

10.东西方向的判断：

劣弧定律：

二者同为东经，则大值在东；

二者同为西经，则大值在西；

二者一为东经，一为西经，二者之和小于180°

时，东经在东，西经在西；

当二者之和大于180°

时，东经在西，西经在东。

11.比例尺大小与图示范围：

相同图幅，比例尺愈大，表示的范围愈小；

比例尺愈小，表示的范围愈大。

12.地图上方向的确定：

一般情况，“上北下南，左西右东”；

有指向标的地图，指向标的箭头指向北方；

经纬网地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

13.等值线的疏密：

同一幅图中等高线越密，坡度越陡；

等压线越密，风力越大；

等温线越密，温差越大。

14.等高线的凸向与地形：

等高线向高处凸出的地方为山谷，向低处凸出的地方为山脊。

15.等高线的凸向与河流：

等高线凸出方向与河流流向相反。

16.等温线的凸向与洋流：

等温线凸出方向与洋流流向相同。

17.等值线凸向规律：

凸高则低,凸低则高。

18.地球上两点间的最短航线：

球面上两点间的最短距离为两点所在大圆的劣弧。

大圆是球面上任意两点与球心所确定的平面与球面相交所得的圆。

（注：

特别大圆有赤道、经线圈、晨昏圈等）。

若：

①两地处于同一经线圈上，最短航线过北极或南极——最短航线向正北或正南。

②两地处于赤道上，最短航线在赤道上——最短航线向正东或正西。

③两地处同一纬线上，经度差不等于180°

，最短航线趋向极点——在北半球最短航线先偏北再偏南；

南半球先偏南再偏北。

19.经纬度差计算实际距离：

纬度相差1°

=实际距离相差111千米；

某纬线上的经度相差1°

=

实际距离相差111千米×

cosΦ.（注：

Φ为纬度数）。

纬差法与正午太阳高度的关系：

正午太阳高度相差多少，纬度相差多少

20.赤道上：

每年有两次直射，正午太阳高度有两次最小值（66°

34’）。

赤道上无地转偏向力，不能形成台风。

赤道地区终年高温多雨，盛行上升气流，多对流雨。

赤道经过：

太平洋、南美洲、大西洋、非洲、印度洋、亚洲。

赤道经过的国家：

印度尼西亚、瑙鲁、厄瓜多尔（基多赤道纪念碑）、哥伦比亚、巴西（亚马孙河河口）、刚果（布）、刚果（金）、肯尼亚、索马里、马尔代夫。

（新加坡在赤道附近）

21.图像的类型、内容和判读方法

（一）．等值线图

等值线图包括等高线图、等深线图、等温线图、等降水量线图等。

判读方法：

1）识别等值线所反映的是何种地理事物；

2）判读等值线排列疏密状况；

3）判断等值线变化规律和最高、最低值位置；

4）根据数值变化及排列状况，推断出规律和结果，或分析成因。

解题的关键是找出等值线变化的规律，并分析其成因。

1、等高线图的判读：

等高线图的高度注为“海拔高度”（即某个地点高出海平面的垂直距离，我国的海拔是高出黄海海平面的距离。

）

1）、判读规律：

①数值大小：

海拔200米以下，等高线稀疏，广阔平坦——为平原地形；

海拔500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏，弯折部分较和缓——为丘陵地形；

海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密集，河谷转折呈V字形——为山地地形；

海拔高度大，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏——为高原地形。

②疏密程度：

密集——坡度陡；

稀疏——坡度缓。

*有时候图上看不出密集与稀疏时，可根据坡度=垂直相对高度/水平距离来决定。

例如（09年全国卷文综Ⅰ6-8题）甲、乙两地点之间有三条道路相连。

某地理活动小组测绘了这三条道路的纵向剖面图

6.甲、乙两地点间高差大致为

A.80mB.110mC.170mD.220m

【解析】从题目当中很清楚看出，两地高度分别为260和150，故高差为110选B

7.在对应的地形图上可以看出

A.道路①为直线B.道路②经过甲、乙两地间的最高点

C.道路③最长D.道路①和②可能有部分道路重合

【解析】从图可以看出，①水平距离最长，不会是直线，③水平距离最短，两地之间的最高点可达375米左右，排除法，可选D.

8.若使用大型运输车从乙地运送重型机械设备至甲地，最适合行车的是

A.道路③B.道路①C.道路①和②D.道路②和③

【解析】运输重型机械，最好选平坦的道路，故选B.道路①

如果几条不同高度的等高线相交在一起---表示陡崖。

陡崖高度计算方法：

（x-1）d≤ΔH&

lt;

（x+1）d

③形状特征：

（如图）

等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐降低——山顶

等高线闭合