人教版三年级数学下册教案全册Word文档格式.docx
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在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。
在统计知识方面，让学生进一步学习统计的意义，学习简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。
本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律。
不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。
三、教学目标要求：
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
使学生初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。
使学生初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
培养学生认真观察、独立思考等良好学习习惯。
3、使学生会辨认直角、锐角、钝角；
使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象；
会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；
初步渗透变换的教学思想方法。
4、让学生亲身经历用7—9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法；
使学生学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题；
在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用；
能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成；
能用符号用词语描述万以内数的大小；
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；
结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计；
会口算整百、整千数加、减法；
让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
6、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；
使学生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算；
在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十；
使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识；
培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据；
使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析；
通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培养学生的合作意识和创新精神。
9、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律；
培养学生的观察、操作及归纳推理的能力；
培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识
四、教学措施
1、认真学习《义务教育数学课程标准》。
2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。
3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教学要质量。
4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展。
（1）对学有余力的学生，进行奥数辅导，使它们的能力得到进一步提高。
（2）重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。
5、定期进行测试，及时反馈总结。
五、课时安排：
一、解决问题（4课时）
二、表内除法
（一）（13课时）
1．除法的初步认识
平均分…………………………………………………2课时左右
除法……………………………………………………3课时左右
2．用2～6的乘法口诀求商……………………………7课时左右
整理和复习……………………………………………1课时
三、图形与变换（4课时）
剪一剪…………………………………………………1课时
四、表内除法
（二）（9课时）
用7、8、9的乘法口诀求商……………………………3课时左右
解决问题…………………………………………………4课时左右
整理和复习………………………………………………2课时
五、万以内数的认识（8课时）
六、克和千克（2课时）
七、万以内的加法和减法
（一）（7课时）
有多重……………………………………………………1课时
八、统计（3课时）
九、找规律（4课时）
十、总复习（4课时
六、教学进度表：
周次
起讫月日
教学内容
教时
执行
情况
1
2.18－2.24
开学教育；
解决问题
5
2
2.25－3.2
平均分；
除法的初步认识
3
3.3－3.9
用2～6的乘法口诀求商
（一）
4
3.10－3.16
用2～6的乘法口诀求商
（二）；
整理和复习
3.17－3.23
图形与变换；
剪一剪
6
3.24－3.30
用7、8、9的乘法口诀求商
7
3.31－4.6
解决问题；
8
4.7－4.13
千以内数的认识；
万以内数的认识；
9
4.14－4.20
期中检测
10
4.21－4.27
整十、整千的加减法
11
4.28－5.4
五一长假
12
5.5－5.11
克与千克的认识；
称一称；
两位数加减
两位数（口算）
13
5.12－5.18
几百几十减几百几十（笔算）；
整理和复
习；
有多重；
14
5.19－5.25
统计
15
5.26－6.1
找规律
16
6.2－6.8
总复习
17
6.9－6.15
18
6.16－6.22
期末检测
19
6.23-6.29
期末总结
2008.2
第一单元
一、教学内容：
本单元是在学生学会计算两步试题的基础上编排的。
主要内容有：
运用加法和减法两步运
算解决问题，并学会使用小括号；
运用乘法和加法（或减法）两步运算解决问题。
二、编排特点：
结合生活情境发现并解决解决问题，例题的呈现形式具有开放性；
三、教学目标：
2、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
四、教学重点、难点：
1、用两步计算的方法解决问题
2、
知道小括号的作用
五、提高教学质量的措施：
1、注意例题与主题图的关系
2、选取联系生活的素材，给学生提供充分利用数学知识解决问题的机会。
3、让学生自主选择解答问题的方法
课题：
解决问题（例1、例2）
运用加法和减法两步计算解决问题（P1-P5）
例1、例2
二、教学目标：
1、基础知识：
结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、基本技能：
3、情感态度：
让学生感受数学与实际生活的密切联系。
三、教学重难点：
重点是培养学生提出问题、解决问题的能力；
难点是学会使用小括号。
四、教具准备：
课件、口算卡片
五、教学过程：
（一）、学前准备
1、老师出示口算卡片，学生读题说得数。
32+13
45-6
22-7
16+23
45-7
49-22
8+42
64-20
2、看土说一说、数一数
请同学们打开数学书的第2、3页，说一说图上有谁？
他们都在干什么？
还有想去做什么的？
分别有多少人？
数一数，说一说。
（二）、教学新课
1、节假日小朋友们想去哪儿玩？
小组互相说一说
问：
你在游乐园玩过吗？
玩过什么？
2、出示主题图，看图，说说有什么？
能挖掘出什么数学问题？
小组互相讨论，展示。
“我们先来看木偶戏。
”
3、出示例１图，“图中的小朋友在做什么？
”请学生观察画面，提出问题。
（有２２个小朋友在看木偶戏，走了６人，又来了１３个，现在有多少个小朋友在看木偶戏啊？
可以怎样解决，可以小组合作讨论解决。
学生发表自己的看法，算法，列式，启发学生把两个算式合并成一道两步计算的算式。
：
（1）22-6+13=29（人）
（2）22-6=16（人）
16+13=29（人）
（3）22+13-6=29（人）或13-6+22=29（人）
（4）22+（13-6）=29（人）
小结：
对于一个实际的问题可以有不同的解答方法。
你喜欢哪种就用哪种方法。
4、出示例２图，学习小括号
（1）显示面包房图片，说说这幅图意。
（2）看图小组讨论，提出问题，解决问题。
（面包房师傅一共做了５４个面包，小朋友买了２２个，又有小朋友买了８个面包，还剩多少个？
可以怎样解决？
a.54-22=3
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