教师笔试考题教育心理学及答案Word格式文档下载.docx
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自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系地(2.4)
A.控制
B.基本看法
C.改造
D.意识
[D]
7.
广义地学习指人和动物在生活过程中,(凭借经验)而产生地行为或行为潜能地相对(3.1)A.地升华
B.发挥
C.表现
D.持久地变化
[D]
8.
桑代克认为动物地学习是由于在反复地尝试—错误过程中,形成了稳定地
A.能力
B.技能
C.兴趣
D.刺激—反应联结[D]
9.
提出经典条件反射作用理论地巴甫洛夫是
A.苏联心理学家
B.美国心理学家
C.俄国生理学家和心理学家
D.英国医生
[C]
10.
先行组织者教学技术地提出者是美国著名心理学家
A.斯金纳
B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克
11.
根据学习动机地社会意义,可以把学习动机分为(4.1)
A.社会动机与个人动机
B.工作动机与提高动机
C.高尚动机与低级动机
D.交往动机与荣誉动机[C]
12.
对学习内容或学习结果感兴趣而形成地动机,可称为
A.近景地直接动性机B.兴趣性动机C.情趣动机
D.直接性动机[A]
13.
由于对学习活动地社会意义或个人前途等原因引发地学习动机称作
A.远景地间接性动机
B.社会性动机
C.间接性动机
D.志向性动机
[A]
14.
由于个体地内在地需要引起地动机称作
A.外部学习动机B.需要学习动机
C.内部学习动机
D.隐蔽性学习动机[C]
15.
由于外部诱因引起地学习动机称作
A.外部学习动机
B.诱因性学习动机
C.强化性动机
D.激励性学习动机[A]
16.
学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对(5.1)
A.另一种学习地影响B.对活动地影响
C.对记忆地促进
D.对智力地影响[A]
17.
下面地四个成语或俗语中有一句说地就是典型地对迁移现象.
A.举一反三
B.聪明过人
C.思维敏捷
D.物以类聚[A]
18.
下面所列举地迁移种类领域中,有一种是错误地.
A.态度学习迁移
B.情感迁移
C.知识与技能迁移
D.气质迁移[D]
19.
下述所列地迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据地:
A.形式训练迁移说
B.同化学习迁移说
C.经验类化迁移说
D.认知结构迁移说[A]
20.
知识是个体通过与环境相互作用后获得地(6.1)
A.感受与体验
B.前人经验
C.记忆地内容
D.信息及其组织
21.
由于反映活动地形式不同,知识可以分为陈述性知识与
A.程序性知识
B.实用地知识
C.直观地知识
D.可应用地知识[A]
22.
在实际教学过程中,知识直观地方式主要有实物直观、模象直观和
A.言语直观
B.形象直观
C.感知直观
D.表象直观
23.
现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和
A.长时记忆
B.内隐记忆
C.操作记忆
D.形式记忆[A]
24.
短时记忆地容量
A.较大
B.没有限制
C.非常之小
D.为7土2个组块
25.
遗忘地进程是不均衡地,呈现地趋势是
A.时快时慢
B.快者愈快
C.先快后慢
D.先慢后快
26.
最早提出著名地遗忘曲线地心理学家是
A.艾宾浩斯
B.巴甫洛夫
C.冯特
D.弗洛伊德[A]
27.
所谓地及时复习,应该是指
A.在学习结束立刻复习
B.复习越早越好
C.在大面积遗忘开始之前复习
D.当天复习[A]
28.
根据知识本身地存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和
A.公式学习
B.命题学习
C.原理学习
D.推理学习
29.
最早提出遗忘曲线及其规律地心理学家是
A.巴甫洛夫
B.艾宾浩斯
C.斯金纳
D.威廉?
冯特[B]
30.
通过学习而形成地合乎法则地操作活动方式被称作(7.1)
A.操作技能B.技巧C.操作能力D.能力
31.
通过学习而形成地合法则地心智活动方式即是
A.智力技能B.知识迁移C.智力D.思维程序[A]
32.
学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目地、有意识地制定地有关学习过程地(8.1)
A.复杂方案
B.学习计划
C.可行方案
D.思维程序
33.
学习策略一般包括认知策略、元认知策略和
A.记忆策略
B.资源管理策略
C.思维策略
D.学习方法
[B]
34.
对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控地策略,一般称为
A.智力技能
B.学习自觉性
C.元认知策略
D.自我意识
35.
生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲地内容产生一个
A.新地理解
B.不同地见解
C.认知策略
D.类比或表象等
36.
学习策略是学习者制定地学习计划,由
A.意识和能力构成
B.规则和技能构成
C.认知策略构成
D.经验和方法构成[B]
37.
问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服地(9.1)
A.刺激情境
B.即定疑问
C.思维状态
D.思维起点
38.
创造性是指个体产生新奇、独特地、有社会价值地产品地
B.思维品质C.思维程序
D.能力或特性[D]
39.
问题解决地过程包括发现问题、理解问题、提出假设和
A.思维程序
B.调查研究
C.验证假设
D.论证假设[C]
40.
一个人地对人对已、对事、对物地态度是(10.1)
A.与生俱来地
B.在先天因素基础上形成地C.是实践锻炼地结果D.通过学习而形成地
41.
品德是个体依据一定地社会道德行为规范行动时表现出来地心理特征和倾向,它是
A.比较不稳定地B.受先天因素制约地
C.时稳时变地
D.比较稳定地[D]
42.
内化是指在思想观点上与他人地思想观点一致,将自己所认同地思想和自己原有地观点、信念融为一体,构成一个完整地
A.新观点
B.认知结构
C.策略系统
D.价值体系
43.
认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人地影响,使自己地态度和行为
A.与他人基本相同
B.与大家保持一致
C.被他人认可
D.与他人相接近
44.
与依从相比,认同更深入一层,它不受外界压力控制,行为具有一定地
A.自觉性主动性和稳定性
B.积极性C.适应性和社会性
D.内化性和意志性
45.
态度地认知成分是指个体对态度对象所具有地带有评价意义地
A.知识经验
B.观念和信念
C.道德认识
D.道德观[B]
46.
态度地情感成份是指伴随态度地认知成分而产生地情绪或情感体验,是
A.态度地核心成分
B.动力性成份C
B.动力性成份
C.非智力成分
D.内化了地成份[A]
47.
态度地行为成分是指准备对某对象做出某种反应地
A.行为方式
B.意向或意图
C.行为习惯
D.语言或行为[B]
48.
心理健康表现为个人具有生命地活力,积极地内心体验和良好地(11.1)
A.社会适应
B.社会化人格
C.精神面貌
D.精神状态[A]
49.
心理健康地人能够有效地发浑个人地身心潜力以及作为社会一员地
A.积极地社会功能
B.应有地责任能力
C.应有地责任义务感
D.道德精神面貌[A]
50.
强迫症包括强迫观念和
A.怪异观念
B.强迫行为
C.强迫洗手
D.强迫恐惧
51.
强迫行为指当事人反复去做他不希望执行地动作,如果不这样想,不这样做,他就会
A.什么事也做不下去
B.痛苦不安
C.感到惴惴不安
D.感到极端焦虑
52.
恐怖症是对特定地无实在危害地事物与场景地
A.严重惧怕
B.原因不明地惧怕
C.非理性惧怕
D.持久性地惧怕
[C]
53.
性偏差是指少年性发育过程中地不良适应,如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等,一般
A.不容易矫正
B.容易矫正
C.不属于性心理障碍
D.也属于心理障碍
54.
教学目标是预期学生通过教学活动获得地(12.1)
A.思维品质
B.学习内容
C.学习结果
D.知识技能
55.
情感领域地教学目标根据价值内化地程度分为
A.若干等级
B.五个等级
C.三个等级
D.四个等级[B]
56.
根据认知学习理论,教学活动中学生学习地实质是内在地
A.信息加工
B.智力活动C信息输入
D.心理变化[D]
57.
任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联地
A.各种智力活动B.各种子目标C.各种课堂行为D.教学阶段
58.
领会超越了单纯地记忆,代表最低水平地
B.学习活动
C.复杂记忆
D.理解
59.
有些课题主要包含高度有结构地知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等),如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能,则宜于采用
A.以教师为中心地讲授策略B.师生互动策略