二年级下册教案Word格式文档下载.docx

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主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。

教学目标

１、学习习惯

　　⑴　继续掌握正确的查字典方法，并养成习惯；

养成主动识字的习惯。

　　⑵　继续掌握正确的写铅笔字的方法；

继续培养积极发言、专心听讲的习惯。

　　⑶　继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　　⑷　培养勤查字典，主动识字的习惯。

２、汉语拼音

　　⑴　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

　　⑵　能熟记《汉语拼音字母表》。

３、识字写字

　　⑴　准确认读３７３个生字。

　　⑵　掌握本册课本安排的１３个常用偏旁部首。

　　⑶　能按笔顺正确书写、默写生字２８３个。

能按字的结构把字写端正，写匀称。

４、口语交际

　　⑴　能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。

能讲述课文所写的故事。

　　⑵　能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　⑶　能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　⑷　愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

５、阅读

　　⑴　继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文；

能复述课文；

会分角色朗读课文。

　　⑵　学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

　　⑶　能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　⑷　能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

６、写话

　　⑴　能用学过的部分词语造句。

能理顺次序错乱的句子。

　　⑵　学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

　　⑶　学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

　　⑷　学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

教材的重点和难点

学习373个生字（其中要求写的283个）。

继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。

写字姿势正确，字写得端正、清楚。

学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文。

学生知识现状分析

经过一年半的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。

能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。

能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。

能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。

有个别学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。

教学措施

1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。

联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，教给学生识字方法。

重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；

重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。

重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。

课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。

开始训练默读。

重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。

词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。

重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进行。

给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

教学进度

周次

时间

课时

第一周

习惯养成

4

第二周

识字1识字2

第三周

识字3识字4练习1

第四周

1古诗两首2蚕姑娘

第五周

3月亮湾4快乐的节日练习2

第六周

5雨后6谁的本领大

第七周

7蜗牛的奖杯8狐假虎威练习3

第八周

9母亲的恩情10沉香救母

（一）

第九周

11沉香救母

（二）12木兰从军练习4

第十周

复习期中测试

第十一周

识字5识字6

第十二周

识字7识字8练习5

第十三周

13学棋14“黑板跑了”

第十四周

15晚上的“太阳”16“闪光的金子”练习6

第十五周

17歌唱二小放牛郎18鸟岛

第十六周

19台湾的蝴蝶谷20欢乐的泼水节练习7

第十七周

21真想变成大大的荷叶22猴子种树

第十八周

23会走路的树24问银河

第十九周

练习8复习

第二十周

期末测试

培养良好的学习习惯4

教学设想

这一册教材一共安排了两项内容：

第一是“勤查字典”；

第二是“主动识字”。

前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。

需要特别说明的是：

对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。

有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；

有的东西一时有用，但它却一辈子无用。

诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大概都属于前者。

1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

教学重、难点

培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。

教学准备：

小黑板、实物投影、字典、字卡。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

学生活动

教师活动

知识拓展与信息链接

1、回顾旧知。

1、谈话导入，引出“勤查字典”。

2、自由看图，在老师的指导下看懂图意。

2、在学生说的基础上指导学生看懂图意。

先了解学生对字典的认识，再结合图画引导学生说说什么情况下需要查字典，最后请学生动手查字典。

3、练习查字典，学会音序和部首查字法。

3、出示图表，指导学生查字典。

生字

读音

你的字典的页码

组词

拜

墓

端

团

4、说说自己本节课的收获。

4、教师小结：

字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。

我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。

第二课时

1、回顾上节课内容。

1、组织学生复习上节课的查字典知识。

2、看懂图意，练习说话。

2、先引出课题“主动识字”，再指导学生看懂每一幅图意，最后练习说话。

3、交流自己识记的汉字。

3、组织学生交流自己平时的识字途径以及识记的汉字。

4、作业：

预习识字1，并且用字典查一查生字。

4、老师巡回指导。

教学反思：

1、结合学生实际，交流查字典的好处。

2、结合图片，发展学生语言表达的能力。

刘诗雨说：

“老师站在讲台上，教学生查字典的方法。

”对于这个性格内向的孩子来说，能大胆地举手发言并把话说得这样完整非常好。

及时给她表扬。

识字1

　　本课属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：

第一部分是图和词语。

第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。

第三部分是练习。

借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

1、初步了解一些传统节日和民间风俗。

2、学会本课9个生字，其中田字格上的1个生字只识不写，认识“手字旁”；

理解由生字组成的词语。

教学重点、难点

认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，按字的结构把字写端正、匀称。

教学准备

生字卡片、投影片。

教学时间

2课时

第一课时

1、交流寒假生活，自然进入所学内容。

1、组织学生交流寒假生活，导出课题。

2、初读韵文，读准字音。

2、先请学生借助拼音读韵文，再指名读，相机正音，然后以不同的形式练读。

3、读词成串，边读边想。

3、指导学生一边读一边观察，发现词串的特点。

4、学习生字。

4、出示生字组织学生认读，鼓励学生用自己的方法记忆字形，指导学生给生字组词。

5、作业：

抄写生字并组词。

5、教师巡视指导。

1、认读词卡，复习旧知。

1、出示词卡，组织学生认读。

2、背诵韵文。

3、整体感悟，弄清我国传统节日的时间，以及每个节日所特有的风俗习惯。

3、先引导学生发现并体会韵文的特点，然后老师组织大家交流，弄清楚课本中传统节日的时间和风俗习惯，最后组织学生进行适当的拓展：

还有那些传统节日？

春节--阴历正月初一

端午--阴历五月初五

中秋--阴历八月十五

清明--在4月4、5或6日。

民间习惯在这天扫墓。

结合书上的插图，围绕自己感兴趣的节日说几句话。

4、教师巡回指导，帮助有困难的学生。

1、自制了识字卡片，学生的兴趣极高。

识字效率明显提高。

2、举例识记“墓”字，让学生观察字型，总结出：

“墓上长草，一个大太阳，底下都是土。

”

再如“踏”字，抬起一条腿，水中踏个日。

识字2

上课伊始，让学生介绍旅游胜地的有关资料，学生必须事先通过查找、搜集、交际等语文实践活动才能完成任务。

这样，就大大激活了学生的学习潜能，有利于培养学生的实践能力和创新精神。

　　在识字教学中，既要注意“工具性”，又要注意“人文性”，通过语言的描述，音乐的渲染，图画的展示，让学生自己感受、体验、寻找、发现大自然的美。

在这里，学生的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，受到美的熏陶。

从孩子的心理来说，他们天生对外部世界有着强烈的好奇心，渴望了解自己不知道的事物。

只要我们积极引导，他们宝贵的好奇心和求知欲就会得到保护，得到发扬。

　　儿童心理学表明，孩子只有对感兴趣的事物才有学习的欲望。

采取学生感兴趣的起名字、猜一猜、画一画等方式，学生体会桂林的山千姿百态、栩栩如生就很容易了。

学生通过旅程，漓江的美景无不在脑海中一一掠过，这种直观的感受通过“说说你最留恋的是什么”转化为学生的情感体验，