14 秋天Word文档下载推荐.docx

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这首诗的内容简单易懂，所以教学的重点是通过反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。

课前准备

（1）课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

（2）师生合作制作秋景图的图片或课件。

（3）搜集有关写秋的美文或诗词。

教学方法。

诵读法，讨论法，想象法，比较法。

课时安排二课时

教学过程

第一课时

（一）、导入新课

人们在领略了赤日炎炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。

秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，许多吟秋的诗文传诵不衰，如杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的慨叹，杜牧《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”对枫林霜叶的画意勾绘。

今天我们一起欣赏现代诗人何其芳的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说。

（板书文题、作者）

1我国着名女诗人秋瑾诗中写道“秋风秋雨愁煞人”,宋玉也在《九辩》中说“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰”,秋天是杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”;

秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照,清泉石上流”;

秋天是“碧云天,黄叶地”。

在我国文人墨客的眼里,秋天往往是忧伤的,凄婉的,令人惆怅的。

不过也有一些喜秋颂秋的诗章,如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。

”今天在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩,丰收喜悦。

今天就让我们走进他的秋天,去感受一个别样的秋天。

（二）、感知课文

1、师配乐诵读诗歌，生一边听读一边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。

2、资料助读：

作者简介。

何其芳（1912—1977）,现代散文家、诗人、文艺评论家。

原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。

1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版,他的散文集《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》文艺金奖。

诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。

何其芳对于艺术形式的完美,表现出执着的探求。

在诗歌方面,他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏,并注意表现出诗的形象和意境。

因此,他的诗明显地具有细腻和华丽的特色

3．齐声诵读。

师作朗读指导：

重音的处理。

反复诵读，整体感知

1．教师感情饱满地范读。

学生勾画字词并感知语言节奏。

投影：

（1）根据拼音将下列词语补充完整。

肥shuò

qī 

息 

乌jiù

梦mè

i 

清liè

枯hé

lin 

刀　xīshuà

liá

okuò

（2）释义。

丁丁　肥硕　　寥阔　枯涸　清冽　梦寐　幽谷

明确：

（1）硕　栖　桕　寐　洌　涸　镰　蟋蟀　廖阔

（2）丁丁：

形容伐木、弹琴等声音。

肥硕：

文中指果实又大又饱满。

寥阔：

高远空旷。

也作“寥廓”。

枯涸：

干涸，没有水了。

清洌：

水清。

　梦寐：

睡梦。

幽谷：

幽深的山谷。

朗读提示：

《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，在诵读中把握、表现诗歌的这种情感，诗歌的朗读节奏有两种划分标准：

按节拍划分和按意义划分。

《秋天》可按意义标准划分朗读节奏。

如：

向/江面的/冷雾/撒下/圆圆/的/网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。

芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。

秋天/游戏在/渔船上。

2．学生听朗读录音，可轻声跟读。

熟悉读歌内容。

3．学生放声自由诵读，体会诗歌的语言美、意境美。

4．指名朗读。

A生读，全班同学找出每一诗节的中心句。

（生回答后）明确：

全诗依次描绘了三个场景的秋天。

B生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。

以培想象能力，深入领会诗的意境。

5．小组合作：

A一人朗读，其他三人点评得失。

然后小组内推选一名同学在班内举行朗读比赛。

（三）、问题探究，品味赏析

1．学生研读全诗，说出最喜欢这首诗的哪些句子？

并谈出理由。

学生畅谈，教师归纳：

（1）“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”句中“满披”形象生动，“飘”字贴切传神。

伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润润、形声兼具的画面。

（2）“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

”“稻香”使人满口生香。

“饱食”写丰收之景，拟人，是收割的形象说法。

“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。

（3）“秋天栖息在农家里。

”“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人，将秋天视象化，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。

（4）“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。

”“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。

传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。

“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人寻味。

（5）“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。

”“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。

“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。

（6）“秋天游戏在渔船上。

”“游戏”是（愉快地）劳作的形象说法，虚实相生。

（7）“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？

秋天梦寐在牧羊女的眼里。

”“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。

“梦寐”名作动，喻安详、奇妙之义。

2．诗人用最精粹的语言绘出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。

每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面，请同学们为诗中的三幅画面各拟一则标题。

教师明确：

农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图。

3．逐节品析诗歌的意境美。

讲解：

“农家丰收图”是写普遍的农家活动。

写了两个场景：

山谷伐木和篱间背瓜果。

山谷伐木丁丁之声诉诸听觉，震落了清凉的露珠诉诸视觉和触觉。

伴随背瓜果的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。

具有清静、清远的氛围。

“霜晨归渔图”画面包括撒网、收渔、摇桨平常活动，在诗人笔下蕴含着淡而远、清而静的神韵。

也许在早年何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、悠远的。

“少女思恋图”这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。

野草寥廓，溪水清洌，续言是少女心怀恋情。

这一节五行诗，写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。

诗人选取“牧羊女的眼里”这一特定视角，虽未明写眼神，但读者自能见出那里面的清纯、明净，那里初恋少女似恋非恋的特殊眼神。

而且比较三节诗可以看到，前两节主要写外在的景物与人事，第三节写人心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。

具有清甜的氛围。

“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”三句互为呼应，均运用拟人手法，表现诗人笔下秋天的宁静、悠远的特点。

4．古人说：

“诗中有画，画中有诗。

”在体悟何其芳《秋天》的基础上，结合生活体验展开丰富的想像，用优美的诗句绘写出心中的秋景。

5．反复诵读并背诵全诗。

（1）三个场景分别是怎样的图画，想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。

农家丰收图:

清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;

田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;

果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享……

霜晨归渔图:

清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。

远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。

依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。

归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……

少女思恋图:

原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底。

羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。

夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?

姑娘的心事谁能猜得透?

诗抒发了诗人怎样的情感？

（2）这首诗歌写的是“乡村秋景图”,从哪些地方可以看出来呢?

因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;

提到农家:

稻香、镰刀体现农家特色;

有秋虫低鸣:

蟋蟀声使田野更辽阔;

溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。

（3）诗歌抒发了作者怎样的感情?

你喜欢这首诗吗?

为什么?

对秋天的喜爱、赞美之情。

．

（4）学生研读全诗，说出最喜欢这首诗的哪些?

句子并谈谈理由。

品秋，体现阅读的个性化，旨在使学生在交流中既锻炼口语组织能力，又互相启发，加深理解和感悟。

（四）、拓展延伸

1、比较阅读。

资料：

（美）狄金森《秋景》。

比较此诗与课文的异同。

2、欣赏品评。

沙白《秋》。

谈谈认识：

你认为哪个词句最生动？

3、资料交流。

交流展示课前搜集的关于秋天的美文。

（五）、课堂小结

1．概述课文内容

《秋天》描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。

诗中各幅小画面，以及画面的各个意象和谐统一，这种氛围所赖以形成的清静、清远、清柔的特点无一不达到极致。

诗不长，只有三节，每一节独立构成一幅画面，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸多景致皆收于笔下。

2．写作技法

（1）语言生动、形象、凝练

（2）构思新奇、虚实结合

（六）、学生展示描写秋天的古诗词名句

1、.秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜--三国魏•曹丕《燕歌行》

2、.落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色--唐•王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》

3、.树树皆秋色,山山唯落晖--唐•王绩《野望》

4、.长风万里送秋雁,对此可以酣高楼--唐•李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

5、.红烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤--唐•杜牧《秋夕》

6、.天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星--唐•杜牧《秋夕》

7、.孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下--元•白朴《天净沙•秋》

（七）反馈矫正

1．给下列加粗字注音

（1）丁丁（　　　）　

（2）肥硕（　　　）

（3）鳊鱼（　　　）　（4）乌桕（　　　）

（5）栖息（　　　）　（6）寥阔（　　　）

（7）枯涸（　　　）　（8）清洌（　　　）

（9）芦篷（　　　）　（10）梦寐（　　　）

2．填空

（1）本诗作者________，四川万县人。

现代________、________，代表诗集________等。

（2）作者通过一个个生动的画面，表达了对秋天的________的感情。

3．品味下列句中加粗