小学六年级科学教学计划Word下载.docx

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人类透过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。

　　“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源.成分和处理方法;

将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有必须的了解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。

　　透过以上不同视角对周围世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界.生命世界.地球与宇宙等资料有一个概括性的认识：

世界是变化着的，多样的;

世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。

　　在本册的学习过程中，学生的探究潜力.情感态度价值观也将得到进一步的发展。

　　三、教学目标：

　　1.透过系列化的探究活动，较全面地收集证据。

在本册，学生除了透过观察.实验方式外，还将学会用统计.调查.收集资料等方式来收集证据。

比如对垃圾问题.水资源问题的研究。

　　2.对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。

如根据资料对水中微生物的研究，根据八大行星数据表建立太阳系模型等。

　　3.学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。

本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出透过显微镜观察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，构成垃圾问题的解决方案等。

　　4.加深对探究的理解。

如在“物质的变化”单元中，分辨现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。

　　5.在活动过程中体验科学探究的乐趣，持续和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。

　　四、提高课堂教学效率的方法

　　1.解学生对所学科学问题的初始想法，个性是一些概念理解过程中出现的想法。

　　2.指导学生反复进行控制变量的实验。

（控制变量实验要加以指导）

　　3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

　　4.引导学生用准确.恰当的词语描述观察到的事实和现象。

　　5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，构成正确的解释。

　　五、补差意见

　　1.加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，个性是学困生，师生都要个性关爱。

抽时间与他们谈心，端正学习态度，确定学习目标。

　　2.对平时缺课未做实验的学生要调查摸底，及时查漏补缺，做到实验率100%。

　　3.课前检查前节课的作业，有问题及时纠正;

课后交流，课堂复习的要点消化的怎样，进行抽题检查;

平时提醒，碰到该生及时了解复习状况和作业完成的状况，及时提醒不要忘记作业。

选取“小老师”，让他们在群众的合作学习中取得更大的进步。

　　4.给困难生以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习兴趣。

平时一些简单的题目，请他回答，让他找回自信。

用心采取激励措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以鼓励，使他们在成功的喜悦中去争取下一次的进步。

　　教学进度安排

　　2.12―2.18

　　始业教育;

1.放大镜;

2.放大镜下的昆虫世界

　　2.19--2.25

　　3.放大镜下的晶体;

4.怎样放得更大;

练习

　　2.26--3.4

　　5.用显微镜观察身边的生命世界

（一）;

　　6.用显微镜观察身边的生命世界

（二）;

　　3.5―3.11

　　7.用显微镜观察身边的生命世界单元练习

　　3.12―3.18

　　（三）8.微小世界和我们;

单元练习

　　3.19―3.25

　　1.我们身边的物质;

2.物质发生了什么变化;

　　3.26--4.1

　　3.米饭.淀粉和碘酒的变化4.小苏打和白醋的变化;

　　4.2―4.8

　　5.铁生锈了;

练习6.化学变化伴随的现象;

　　4.9―4.15

　　7.控制铁生锈的速度;

8.物质变化与我们

　　4.16―4.22

　　单元练习;

期总中练习;

　　4.23―4.29

　　1.地球的卫星一月球;

2.月相变化;

3.我们来造环形山

　　4.30―5.6

　　4.日食和月食;

5.太阳系

　　5.7―5.13

　　练习;

6.在星空中

（一）;

7.在星空中

（二）

　　5.14―5.20

　　8.探索宇宙;

　　5.21―5.27

　　1.一天的垃圾;

2.垃圾的处理;

3.减少丢弃及重新利用

　　5.28―6.3

　　4.分类和回收利用;

5.一天的生活用水;

　　6.4―6.10

　　6.污水和污水处理;

7.考察家乡的自然水域;

　　6.11--6.17

　　8.环境问题和我们的行动单元练习;

　　6.18--6.24

　　综合复习

　　6.25--7.1

　　复习考试

　　一、指导思想：

　　充分挖掘课程资源，和孩子们一齐探究，实施真正好处上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

　　二、教材资料分析：

　　“微小世界”是向学生们打开的第一个窗口。

在“微小世界”这个单元里，学生们借助放大镜和显微镜观察研究各种物体。

集中研究的资料首先是放大镜下的昆虫世界，他们将观察昆虫身体构造的细节部分，如口器、触角和翅膀，还将观察小昆虫的生活习性和行为特点。

在这一单元里，学生们还将研究放大镜的放大倍数，自制一个简易的显微镜，并使用它展开一个观察、研究身边生命的活动。

放大镜和显微镜下的发现会拓展学生们了解认识世界的新视野，激起他们对科学探究活动的更大兴趣。

　　“环境和我们”是向孩子们打开的第二个窗口。

这一单元将引领学生们关心有关地球整体的环境问题，并力图影响他们的日常行为习惯。

思考到小学生的年龄特点，教学活动是从研究垃圾问题开始的，试图透过调查垃圾来源、组成及处理方式等一系列活动，使学生们认识解决这一问题的重要性和迫切性，并身体力行，参与解决这一问题的活动，继垃圾问题之后，教材又引导学生们透过搜集资料，了解和关注人类面临的其他一些环境问题，如淡水资源缺乏、温室效应、土地荒漠化等，并引导他们开展考察家乡环境、制定保护环境的班级活动方案和个人环保行动计划。

　　“宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。

他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。

这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研究活动。

他们会观察月相的变化，做月球上环形山构成、日食和月食构成的模拟实验，根据教材带给的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星……他们还将了解宇宙的其他知识和人类探索宇宙的历史，这些活动将使他们不仅仅明白不断膨胀的宇宙是一个充满活力极具魅力的世界，还会明白探索宇宙是人类前赴后继的艰巨事业，期盼着他们去参与和努力。

　　本册教材的最后一个单元“信息”也是本套教材的最后一个单元。

“信息”单元的指向不是通常好处上的通讯、传播、计算机技术方面的资料，而是将科学探究搜集事实和证据、推理和寻找解释的活动作为获取信息和对信息进行加工的过程。

教材试图用这样一种设计使学生们对四年来的科学探究活动进行梳理，建立一个较为系统的认识，从而加深对科学探究本质的理解。

在这一单元里，学生们将参与一些生动搞笑的活动，了解科学家是如何进行科学探究的，体验要准确获得一个事实，除认真观察外，还须将想像、推理与事实区别开来，在交流中要学会倾听和准确表达。

　　1、拓展学生的认识视野，激发他们探索未知世界的兴趣，培养独立研究和发现的潜力。

学习用工具观察，领悟使用观察工具的好处，理解科学和技术的关系。

从放大镜到显微镜，人类观察到微小世界越来越多的秘密。

　　2、明白人类面临的一些环境问题：

缺水、气候变暖、物种灭绝、臭氧层破坏、土地荒漠化等。

了解家乡环境存在的问题以及给人们生产生活带来的影响。

　　3、明白垃圾减量的重要性，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。

明白垃圾怎样分类，每类包括哪些，明白各类垃圾的合理处理方法。

认识可回收利用的物品和材料，了解一些常见的可回收材料的回收方法及其好处。

　　4、增强环境保护的意识和职责感，用心关注环境问题，做力所能及的事，以实际行动参与改善环境的活动;

树立正确的资源观，培养资源意识。

　　5、了解宇宙方面的关于夜晚、星空的一些知识，了解有关月球、日食和月食、太阳系等相关的宇宙天体知识。

　　6、了解信息对人类的重要作用，增强科学探究的本领，学习从身边获得各种各样信息的方法，学习像科学家那样进行科学探究活动。

　　一、基本状况分析：

　　这一学期我担任六年级的科学课。

从上几学期的学习状况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。

学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，研究气氛浓厚。

但由于一部分学生对科学课的研究方式不适应，不明白如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。

透过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化：

课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。

不是说孩子是天生的探究者吗?

所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。

有待改善的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。

另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行重点培养。

　　二、教材分析：

　　本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。

本册共由六个单元组成：

《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。

　　第一单元《我们长大了》是依据《科学（3~6年级）课程标准》中有关生长发育和良好生活习惯等具体资料标准建构的。

它是在学生们已经了解动植物的生长变化过程（“植物的一生”、“养蚕”），明白人类是如何繁衍后代（“我是怎样出生的”）的基础上引领孩子们对自身——从出生到此刻以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。

本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而