化工专业就业状况调研报告资料下载.pdf

化工专业就业状况调研报告资料下载.pdf

《化工专业就业状况调研报告资料下载.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化工专业就业状况调研报告资料下载.pdf（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

同时，我们还根据调查需要，对有关用人单位和部分历届毕业生进行了个别访谈。

现根据问卷调查结果，并结合个案访谈有关数据形成本次调研报告。

二、研究的内容与结论

（一）毕业生及企业问卷调查结果分析1化工毕业生从业基本情况分析化工专业毕业生主要就业地区为榆林地区。

（1）工作单位性质企业是化工专业毕业生就业的主渠道。

到国有单位就业的毕业生比例逐年下降占61%，到非国有单位就业的毕业生逐年增加占17%。

（2）工作性质从事生产的占60%，其次是从事技术管理，约12%，但也有8%从事销售工作。

参加工作工作时间越长，从事技术管理、销售工作的比例越高。

（3）专业对口情况工作性质与所学专业对口的约占60%，基本对口的约占25%，专业不对口的占15%。

（4）工作变动情况参加工作工作时间越长，工作变动次数越多，如2010年毕业参加工作的化工专业毕业生30%变动了工作。

（5）能力发挥情况有近65%化工专业毕业生认为，自身的能力在工作中得到了较好的发挥，30%的毕业生认为能力发挥发挥情况一般。

（6）毕业后存在的困难毕业生工作后，存在的困难主要表现在知识面窄、专业知识不够、基础不够扎实以及与领导沟通困难四个方面。

从毕业生的就业去向可以得出：

作为地方性质的中职化工专业，在人才培养定位上要突出为地方经济发展服务，培养的人才要面向基层、生产第一线，突出应用性；

毕业生的就业观念发生了很大的变化，工作不再过分强调专业对口，跳槽变成了正常的人才流动，在职业选择中他们更加注重自己的兴趣、爱好和个性发展以及工资收入。

因此，学校在培养人才时，专业口径必须进一步拓宽，课程设置要更加灵活，注重学生的综合素质提高，按照终身教育的观点，为学生构筑一个比较宽厚的知识平台，注意文、理、工、管结合，重视知识结构的基础性和综合性。

2毕业生对知识结构的评价就基础知识、专业知识、人文知识、法律知识、政治理论、经济知识、管理知识、工程实践知识等八个方面对毕业生工作后进行了调查，除了政治理论知识外，绝大部分（80%）都认为上述知识很重要。

就其重要性来看，毕业生认为重要性顺序依次为基础知识、专业知识、工程实践、管理知识、经济知识、法律知识、人文知识。

从毕业生对知识结构的自身评价来看，大部分毕业生认为各种知识掌握的一般。

但较多的毕业生（约45%）认为自己的法律知识、管理知识和工程实践不足。

3毕业生工作后对化工专业的评价我校化工专业09、10级毕业生工作后，60%毕业生认为我校化工专业毕业生认为，我校化工专业毕业生的动手能力较强，近50%的认为我校化工专业毕业生的竞争能力较强，也有近45%的认为我校化工专业毕业生的基础知识、专业知识较强。

4用人单位对化工专业毕业生的总体评价

（1）综合表现：

问卷从敬业精神、责任意识、合作精神、纪律观念、实干精神、诚信意识等方面来反映毕业生的综合情况。

从与企业单位座谈和企业问卷调查返回情况来看，化工专业毕业生的总体素质得到了用人单位的肯定。

用人单位普遍反映化工专业毕业生思想素质较高，作风朴实，踏实肯干，有较强的事业心和团结协作精神。

（2）素质评价问卷从理论基础、专业知识及技术水平、解决实际问题的能力、适应工作环境的能力、人际关系、创新意识和能力、组织管理能力、表达能力、电脑运用等方面来反映毕业生的综合情况。

用人单位基本肯定了化工专业的毕业生基础理论知识较扎实，专业知识及技术水平也可以，动手能力也较强，接受新知识也较快，也能较快适应工作环境。

用人单位同时也反映，化工专业毕业生的语言表达水平、解决实际问题能力、组织管理能力还有待提高。

（二）化工专业在校生就业意向以及对专业培养计划的调查结果2010年11月20日，对化工机械与设备三年级学生（化工11届2个班）、以及部分参加实习的学生进行了问卷调查。

调查采用问卷方式进行。

调查分为两个方面：

基本情况以及对培养计划的评价。

基本情况方面主要内容为：

1欲从事单位的性质；

2欲从事的工作性质；

3欲从事工作的待遇；

4欲从事工作所在的地区领域；

5对化工专业的了解情况；

6增强知识面情况；

7对择业和就业中所可能存在的困难。

对培养计划的评价方面主要是对化工机械与设备专业学生对课程设置及对实验、实践教学课程设置的教学评价意见及建议。

1化工专业在校生就业意向调查结果

（1）化工专业在校生就业单位性质选择的调查调查结果表明，化工专业在校生的就业观念，已明显具有多元化倾向。

工作性质相对稳定的国有企业仍然是许多大学生的第一选择91%，其次为以及待遇相对好的大型独资企业。

人才相对缺乏的乡镇集体企业或中小型企业仍然不为绝大多数学生看好。

（2）化工专业在校生从事的工作性质选择的调查调查结果表明，化工专业学生的对毕业后从事工作的性质，也有较大的变化，过去主要从事生产，但在校生毕业后欲从事的工作具有多元化倾向，以技术管理占多数，约占50%。

其次是销售工作，约占25%，而仅有20%左右欲从事生产工作。

（3）化工专业在校生从事工作的待遇调查结果表明，化工专业学生对毕业后从事工作的待遇，有近39%选择15002000元，其次3000元以上，约占34%。

最少的是500元以下，几乎为零。

学生对薪资的要求较之以前有大幅度的提高，这一方面说明我们的学生对自身能力的认可以及自信心的提高，一方面也从侧面反映出学生对择业的自身定位的不足，盲目的要求待遇，对自身的能力有高估的成分。

（4）化工专业在校生欲从事工作所在的地区领域选择的调查调查结果表明，在毕业后希望去什么地区从事工作的调查中大多数同学对工作区域没有特殊要求，只要有工作不受区域限制，其次就是选择本地化工企业相对集中的锦界地区。

（5）化工专业在校生对专业了解的的调查调查结果表明，化工专业毕业班生对化工专业了解占半数（51%）,但还有近30%的同学了解程度较浅。

（6）化工专业在校生对知识面的看法调查结果表明，化工专业在校生对知识面的看法程多样性，希望增强的知识面从多到少依次是经济管理、人文知识、专业知识、专业基础知识、基础知识。

（7）对择业和就业中所可能存在的困难此次调查重点对学生就业及择业过程可能遇到的各种问题进行了问卷调查，其中学生择业的主要途径为学校形式的推介和应聘占39%，对网络等先进的就业手段知之甚少占0%。

对学校的就业流程普遍不太了解占77%，就业中的自主性较强，多数愿意从本专业干起61%，对就业中可能出现的挫折都能靠自己的努力克服73%，大部分人无国家承认的技能证书58%，对自己所处的位置有较为清醒的认识，认为就业后主要存在的困难是社会经验不足，实践经验缺乏以及适应能力差60%等问题。

2化工专业学生对专业培养计划的调查分析

（1）课程设置多数毕业生认为基础课要扎实，像化工制图、计算机应用基础、化学等课程应增加学时。

大部分毕业生认为艺术和音乐课程也很重要，可提高其综合素质。

专业基础课最重要的是化工原理、化工基础，电工，毕业生建议增加这些课程的学时数。

专业课化工机械与设备基础和化工过程控制及仪表自动化都比较重要。

部分毕业生认为甲醇，化工容器生产方面的知识应加强。

建议增加心理学、人际关系学、管理学等课程。

建议政治，英语，化安课时要减少。

（2）实践教学认为动手能力应加强，培养实际技能。

但实验报告太繁琐，应简化。

建议增加下厂实习时间。

三、相关的对策与建议

（一）进一步提高学校职业道德教育的针对性和有效性作为职业素质的重要内容，职业道德与各行各业的专业业务紧密联系在一起，各门学科无论是自然科学还是社会科学，在本学科发展中总是体现了某种道德和职业道德精神。

因此，注重在专业学科中渗透职业道德教育，挖掘和提炼各门专业学科中的道德因素，对培养学生的职业道德具有重大意义和作用。

（二）重新修订教学计划，改革现行的职业教育课程体系职业教育的课程结构和模式较多，中等职业学校应结合本校特点和当地经济发展的实际情况，以培养学生职业能力为重点，重新修订教学计划。

在能力本位的基础上，以提高全面职业能力为核心，构建既能让学生学到基础文化知识，又有一定的专业方向，同时还能促进学生个性全面发展的课程体系。

真正实现“两条腿走路（学历教育与实践能力并重）”的办学格局，打破传统的人才培养模式，随着市场的需求而调整和完善，真正为企业培养实用型、技能型的应用型人才。

（三）加强师资队伍建设，改变学生成绩考核方法必须建设一支立志创新、善于创新的高素质教师队伍。

较长一个时期以来，职业学校都是以卷面考试的形式来检验学生的学习水平，并以此作为鉴定学生好坏的重要标准，甚至作为惟一标准。

教师按照应试的目标，把课本、练习册原封不动地搬来灌输给学生，然后反复地考试，一成不变地检测，以分数给学生排队等，致使学生高度紧张，教师自身也十分疲劳。

诚然，用卷面考试来检测教学情况未尝不可，但是如果把它作为一成不变的评估体系那就失之偏颇了。

化工教研组教师积极探讨学生成绩考核方法，改变以往注重理论而不重实践的考试方式，强化实践操作考试以及平时实践技能操作。

把学生实训效果作为学业的重要组成部分，科学进行教学质量评定。

评定内容包括：

出勤、态度、效果、特色与创新等，评定等级采用学分制。

建立学生实训教学档案，实训教学档案包括：

实训内容、课时总量、质量与效果、安全情况等。

学生实训教学档案以学期为单位时间纳入学籍管理系统。

把实践技能操作进行模块化方式分阶段进行强化，以考证考级、省市级、国家级竞赛作为考核目标，请企业专家来学校作为考试、考级的裁判，以真正贴近企业用人所需，实现学校教育与企业需要零距离对接。

在化工专业类学校教师牢固树立这样的观念，充分发挥学生的主体作用，开发受教育者各自的创造潜能，使他们的全面素质和创新能力得到发展。

（四）调整教材内容，强化应用能力训练课程结构制约着人才素质结构，教材的价值取向决定着人的发展方向，教材的内容又反映着时代的要求。

因此教师对课程与教材的处理及开发能力是创新教育的保证。

构建一个科学的、开放的、充分体现时代特征的、有利于培养创新人才的教材体系，己经成为中等职业学校全面推进素质教育的当务之急。

目前，中等职业学校使用的教材大都属于全国或行业统编教材。

由于范围大、周期长，往往体现不了区域经济发展的特点，跟不上科技的高速发展，反映不出新知识、新技术、新工艺和新材料的要求。

我们化工类专业教师勤下企业，了解企业所需人才结构的第一手资料，结合目前学校特点，编写校本教材，并让企业专家来把关、审核。

对技能操作分阶段目标、模块目标进行强化训练，学生在学校学习中有一半时间在实验实训室里度过。

中职化工专业实习生就业适应性问题是关乎社会经济发展和和谐社