语文教师招聘编制笔试专业知识复习提纲Word文档格式.docx

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（四）优秀教案

（五）《高考满分作文》

三、复习指导

1、关于语文基础知识的选择题。

包括文学常识、拼音，改病句等，借助《三年高考五年模拟》系统复习。

要求全面、扎实。

2、文言文复习。

要背熟基本的文言文释义，之后再做练习。

遇到过的古今异词等要及时记忆。

建议每天做透两至三篇即可。

3、现代文阅读。

要找准方法，再结合答案熟悉答题规律，之后再练习。

总结错误。

建议每天两至三篇。

4、（注意赠送的那本小册子，有助于文学常识的梳理和巩固，可作为名著导读来看，记住主要人物和情节。

5、教材的复习要全面又要有重点，最好全部看完一遍，其中涉及的名篇诗词要背。

6、准备几份优秀教案，背熟教案的流程，自己制定模板，熟背，并练习写教案片段。

7、按高考作文准备作文方面的具体要求。

文言文断句

一、考查形式

单选题为主，有时也考判断题。

二、考点分析及备考建议

本部分主要考查考生对文言文阅读基础知识的掌握情况，包括但不限于疏通文意、标点运用、语法结构、实词虚词掌握、特殊句式的掌握。

考生后期可以从以下三个方面去备考：

1.加强积累，主要针对实词虚词。

积累注意把握技巧，如分类记忆。

2.掌握相应的做题技巧，如学会抓标志，语句排序应充分利用排除法。

3.多做题，尤其是重难点知识多加练习。

三、断句方法引导

断句能力是考察我们阅读文言文能力的一个重要指标，同时也是我们学习文言文的一个基本功。

明辨句读，阅读文言文的时候，我们需要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识。

我们在阅读文言文的时候，想要对文章进行准确的断句，需要领会文章的大致意思。

在断句之前，不妨先阅读几遍文章，对全文内容有一个整体的感知，把容易断句的地方先断开，然后逐步缩小范围，攻克艰难晦涩的地方。

有些难以把握的地方，考生可以尝试根据语境，进行调整。

这里，考生要注意尽量不要一边看一边点，这很可能产生误读、曲解。

此外，断句时，还应注意文章体裁、语言风格等。

如需加标点，则标点的使用、书写要规范。

在日常练习时，应该加强诵读训练，增强语感。

（一）名词断句法

通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。

这些名词常在句中作主语或宾语。

然后考虑：

什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。

（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。

借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。

需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。

例如《赤壁之战》中，"

初，鲁肃闻刘表卒"

，先用全称，以下"

肃径迎之"

"

肃宣权旨"

就不再提姓了。

【例题分析】

（1）诸葛亮之次渭滨，关中震动，魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军师。

（2）（赵困于秦）齐人、楚人投赵。

赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。

周子曰：

夫赵之于齐楚/扞蔽也/犹齿之有唇也/唇亡则齿寒/今日亡赵/明日患及齐楚矣/且救赵/高义也/却秦师/显名也/不务为此而爱粟/为国计者/过矣。

（二）虚词断句法

①文言文中常见放在句首的发语词有：

夫、盖、焉、惟、斯等等

②放在句尾的语气词有：

也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等

③以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句（"

而"

表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，"

字前面要断开）

④有些虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。

比如：

且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等

⑤疑问语气词：

何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句

⑥复句中的关联词：

虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开

于是余有叹焉∕古人之观于天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽∕往往有得∕以其求思之深而无不在也∕夫夷以近∕则游者众∕险以远∕则至者少∕而世之奇伟∕瑰怪∕非常之观∕常在于险远∕而人之所罕至焉∕故非有志者不能至也。

（《游褒禅山记》）

（三）对话标志断句法

文言文中对话、引文常常用"

曰"

云"

为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用"

，而把主语省略。

遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。

（四）特殊句式断句法。

文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。

判断句、被动句、疑问句、倒装句、其他的一些固定格式。

如……何"

况……乎"

何（以）……为"

等固定句式。

（五）修辞方法断句法

文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。

句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。

利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。

①顶真：

子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙

②对称：

例：

中山君喟然而仰叹曰：

与不期众少其于当厄怨不期深浅其于伤心吾以一杯羊羹亡国以一壶餐得士二人。

③反复：

我孰与城北徐公美"

吾孰与徐公美"

我与徐公孰美"

（《邹忌讽齐王纳谏》）

这几句在文章中间隔反复出现，抓住这一特点，自然有助于断句。

（六）再回首，细检验——题目做完回头看，根据要求细检验

【备考建议】

掌握识记技巧，分类整理积累。

掌握辨析方法，重点可以从实词、虚词、特殊句式三个方面去综合运用断句。

做题过程中注意分析设错类型，从错误答案中寻找断句方法。

文学作品艺术特色分析

从历年教师编制考试的题目来看，大部分市区的题目题型基本保持不变，题量稳定。

小部分市区考题会发生变化。

主要表现为考察的范围不变，题型发生改变。

对于部分同学来说，备考的过程已经十分艰辛，考试中如果遇到新题型时很可能会感到慌乱，导致考场失利。

接下来，我们为大家讲解下如何作答在文学作品题中可能出现的艺术特色题型。

艺术特色的分析往往从文学作品的某一角度出发，探究其使用意图和表现效果。

一般来说，可以从以下几个方面进行考虑：

第一，字词妙用。

字词妙用是指字词语句的组合使用十分精妙。

贾岛写的“僧敲月下门”中的敲字，王安石的“春风又绿江南岸”中的绿字。

第二，句式特点。

在一些文学作品中，句式的特点非常明显。

《诗经》中的诗歌，重章叠句大量出现，具有一种独特的韵律美。

第三，结构方式。

每部作品都有自己的结构方式，大体来说，常见的有这样几种：

1.单线型结构，以一条线索贯穿整个作品，比如：

《许茂和他的女儿们》。

2.复线型结构，作品中有两条线索，比如：

《安娜·

卡列宁娜》。

3.蛛网型结构，三条以上的线索相互交错，极似蛛网，比如：

《水浒传》。

当然，还有辐射型结构、回环型结构以及板块型结构等。

第四，语言风格。

语言是赏析文学作品不可避免的重要部分。

在艺术特色类题目中，也是重要的答题方向之一。

第五，修辞手法。

修辞能让作品增色不少，适合的修辞手法还会让作品成为典范。

常见的手法有：

比喻、拟人、衬托、双关、用典、指代、用典以及象征等。

第六，表现手法。

表现手法很多，常见的有托物言志、象征等手法，在赏析文学作品的艺术特色时需要格外注意。

第七，表达方式。

表达方式有描写、记叙、议论、抒情和说明五种。

五种各有特色，也可以作为分析的切入点之一。

第八，人物形象。

小说的三要素之一就是人物，成功的塑造典型人物形象也是作品成功的重要原因。

因此，也是我们赏析的重点。

明确以上思路以后，我们可以利用已掌握的文学作品知识进行分析。

以鲁迅的作品来说，它具有以下艺术特色：

1.结构方式上，采用单线型和双线型为主，兼有片段型。

2.语言风格上，简洁凝练，文约意深。

3.修辞手法上，突出的对比手法。

4.表现手法上，现实主义为主体，象征主义和理想主义为辅。

5.表达方式上，典型的细节描写。

6.人物形象上，典型人物的塑造。

当然，更多的、更深入的赏析还是需要的。

以上只是简略地分析，为考生考场答题提供一个基本的思考方向。

答题时，还需要具体地回答，不同的文体要有不同的赏析侧重点。

如果是论述题，需要加上具体的作品名称和论述的细节。

答题技巧不能代替知识的储备，考生在平时一定要夯实基础知识，扩大阅读面，深入思考某个作家或者某部作品的艺术特色。

在这里，同学们可以尝试着分析几篇名家作品的艺术特色，相信一定会对考试大有裨益。

怀古诗鉴赏备考建议

中华文化博大精深，流传下来的优秀诗词更是数不胜数。

例如：

“大漠孤烟直，长河落日圆；

不识庐山真面目，只缘身在此山中；

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

”这里，如果我们按诗词风格划分，可分为爱国诗、怀古诗、山水田园诗、边塞诗等。

从历年的各市教师编制考试来看，古诗词鉴赏考察的比较频繁。

这里多说一句，教师资格证考试对诗词鉴赏能力的考察基本上属于必考。

这里我们重点介绍怀古诗，以下是我们提供给大家参考的复习资料。

一、含义

怀古诗多以历史人物或历史事迹为寄托，比如《赤壁怀古》、《蜀相》等。

通过追忆过往的历史事件，来表达诗人内心复杂感情的诗歌。

二、标志

大多数诗歌在标题中就出现能明显判别是否是怀古诗的字眼。

当诗题中出现古迹时，如杜牧的《赤壁》、李白《登金陵凤凰台》、辛弃疾的《南乡子 

登京口北固亭有怀》等，或在标题加上“咏怀”“怀古”等字眼，如苏轼《念奴娇·

赤壁怀古》、张养浩《山坡羊·

潼关怀古》、刘禹锡《西塞山怀古》等，或在诗题中出现朝代名称，如李商隐《隋宫》、刘禹锡《蜀先主庙》等。

三、常见意象

在咏史怀古诗里常见到的意象有物象类，如：

楼兰、羌笛、吴人等，古地、古居类；

如：

骊山、阿房、益州、长安、金陵、赤壁以及滕王阁等；

还有人物类，如：

曹操、西施、孙仲谋以及楚怀王等。

以上意象体现在诗歌中具体如下：

“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

”（王昌龄《从军行》七首）、“滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

”（王勃《滕王阁诗》）、“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。

”（李贺《南园十三首》）、“骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处?

”（张养浩《山坡羊·

骊山怀古》）、“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。

”（辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀北》）等等。

四、常用表达技巧

在咏史怀古诗中常用到的表达技巧有用典、借古讽今。

用典，指引用古籍中的故事或词句，来表达有关内容以及思想情感。

这一修辞手法在诗歌中尤其是咏史怀古诗中颇为常见。

辛弃疾《永遇乐·

京口北固亭怀古》一词中运用了孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇五位历史人物及其相关事迹，即运用典故（用典）不仅表达了词人对历史英雄人物的高度赞扬以及对南宋朝廷提倡苟且偷生者的谴责，也表达了词人对于报效国家的强烈愿望。

借古讽今，指借评论古代的人和事来影射讽刺现实。

杜牧《泊秦淮》一诗中，诗人借陈后主因荒淫享乐最终导致亡国的历史，讽刺晚唐贪图享乐的统治者不从前朝历史中汲取教训，即借古讽今，从而表现了诗人对国家命运的无比关怀。

常出