《坐井观天》第一课时课堂实录doc文档格式.docx
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象山县林海学校语文教师翁益敏
听课者：
象山县教指站、城区各片小学语文校际教研组组长、唐懋龙老师
象山县“323”骨干系列导学团队小学语文3组导师及学员
象山县林海学校小学部语文教师
师：
小朋友，今天老师带来两只可爱的小动物（出示青蛙和小鸟图片），它们之间还发生了一个有趣的故事呢！
你知道故事的题目吗？
生（齐）：
坐井观天。
（板书课题）“观”什么意思？
生：
“观”就是“看”。
那么“坐井观天”呢？
生1：
就是坐在井里看天。
生2：
就是青蛙坐在井里看到天只有井口那么大。
你真能干，连故事的内容都知道了。
这个故事就在我们的课文里，小朋友已经预习了课文，那么你能到上面来贴上青蛙和小鸟的位置吗？
（课前黑板上简笔画了一口井，现指名上台贴图，结果一生将青蛙贴在井里，将小鸟贴在井口之上。
）
他帖对了吗？
生（部分齐）：
不对，小鸟贴错了！
你来！
（又指一生上台贴图，此生将小鸟贴在井沿上，师没让他下去。
你为什么这样贴？
课文说，青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。
你预习的真仔细！
井沿是哪部分，你能指给同学们看吗？
（生用手指点图上“井沿”的位置）你能将“井沿”两个字写在井沿上吗？
（指图上，生拿起粉笔欲写，个子矮，够不着）好了，你够不着，老师帮你写好吗？
（生回座位，师边板书边说）大家看清楚怎么写这个“沿”字，三点水，注意右边的上半部分是“横折弯”，没有“钩”，不是“几”，下面再一个“口”。
（写好后，指生齐读“井沿”一词，然后师拿起生字卡片“沿”字，再齐读。
井沿就是——？
井边。
所以这里的“沿”就是“边”的意思。
连起来就是井边的意思。
这是一则有趣的成语故事，小朋友们昨天已经读了课文，想不想读给大家听听？
想！
老师也很想读读，所以让老师先来读读行吗？
行！
但要请小朋友认真听，给老师做评委，读错的马上指出来，读得好要掌声鼓励哦！
（师开始范读第一节）“青蛙坐在井里。
小鸟飞来，停在井沿上。
”
生（举着手，争着喊）：
老师读错了？
师（故作惊讶）：
哪里读错了？
你说。
小鸟飞来，落（特别强调）在井沿上。
不是停在井沿上。
师（指板图上小鸟）：
明明是停在井沿上，为什么说“落”？
因为小鸟是从天上来的，它从上面下来，所以是“落”在井沿上。
小鸟从天上来，飞了一百多里，很累了，飞不动了，所以是“落”下来的！
谢谢你们对我的帮助！
小朋友真聪明，能联系课文读懂了这个“落”字，看来这里真不能用“停”字。
这么多老师在听课，我一时心慌，读错了，小朋友读书可别学老师的样，要仔细哦！
下面我们一起读读这一节。
（生齐读第一节，“落”字读得特别好。
接着师继续读完全文，生鼓掌，有的在笑，听课的老师也鼓掌。
老师读得怎么样？
你想不想像老师这样把课文读好，甚至读得比老师还好？
（跃跃欲试样）
下面就请小朋友自己读读课文，争取比老师读得好！
（生自由朗读课文，非常认真用心的样子。
读好了吗？
好，停！
要读好这篇课文，其实也不难，只要注意读好青蛙和小鸟的对话就行了。
（师边说边板书“小鸟”、“青蛙”两词）现在请小朋友很快地读读课文，分别用横线和波浪线划出它们的对话。
（师边说边分别在黑板上“小鸟”、“青蛙”两词下划了一条横线和波浪线，然后生自读课文，划句子，师巡视指导。
师（投影出示对话部分句子，用不同颜色区分）：
下面我们先来读读它们的对话好吗？
老师帮你们读作者的话。
（师开始读旁白，生齐读青蛙、小鸟的话。
生齐读：
“你从哪儿来呀？
青蛙在井里正闷得慌，忽然发现来了一只小鸟，心里怎么样？
很高兴！
很惊奇！
对呀，突然来了个客人，所以它跟小鸟打招呼时表现出非常热情、高兴，也有点惊奇，该怎么读？
（分别指两名学生读这一句，接着齐读，学生比第一次读更有劲、更有情趣了，然后师生继续配合往下读。
“朋友，别说大话了！
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
“朋友”指谁？
小鸟。
看来，青蛙真的很有礼貌！
“大话”指哪一句？
“我从天上来，飞了一百多里。
“一百多里”多远？
——这里到丹城大概十来里，那一百多里我们要来回走十几趟，远不远？
远！
小鸟一次就飞了一百多里，它会感到怎么样？
小鸟很累。
小鸟累死了，想喝水。
生3：
小鸟口渴了，所以下来找点水喝。
天这么大，小鸟飞累了，那么这一句该怎么读？
（指一名学生读）你听出她哪里读得好？
“一百多里”特别强调。
还有“天上”两个字也特别重。
师（指着刚才读书的学生）：
你为什么这样读？
所
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