武汉出版社三年级生命安全全册教案Word格式.docx

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（分小组活动）

提示：

1、我的眼睛2、我的脸蛋3、我的嘴巴4、我的?

?

三、训练场

（一）、填填涂涂

我们一起来做一个填写表格的游戏。

根据自己的兴趣、爱好和擅长的程度涂色。

（没有列出来的可以自己填）

你发现了什么？

（分组活动）

第二课我身上的“红绿灯”

一、设计意图：

学生已处于青春发育期，有必要让学生对自己身体的禁区有清晰的认识，并且能够准确判断哪些情况属于性骚扰，使学生树立自我保护意识，懂得防范性骚扰的方法，从而避免学生因在青春期的懵懂中而遭受伤害。

二、教学目标：

1、学生能认识自己的身体红灯区、黄灯区和绿灯区。

2、学生能认识什么是性骚扰和性侵害，并懂得如何防护。

三、教学重点：

学生能认识自己的身体红灯区、黄灯区和绿灯区。

四、教学难点：

学生能认识什么是性骚扰和性侵害，并懂得如何防范。

五、教学准备：

课件、学生收集性骚扰或性侵害方面的资料

六、教学过程：

（一）安全小问号

1、引入：

孩子们，我们每一个人都生存于社会之中，社会里有许许多多的人，人与人之间难免会有身体的接触。

有些接触是正常的、愉快的，有些接触却让人不舒服，令人讨厌。

2、答一答：

下面请孩子们翻开《生命安全》书的13页，当你遇到这3张图片中的情况时，你的感受如何？

请填在横线上。

3、说一说：

请孩子们来说一说你面对这三种情况时的感受。

（二）议一议孩子们，看来你们在面对这三种不同的情况时，感受是完全不同的。

那同样是身体的接触，为什么感受却不一样？

（出示课件，学生分组讨论并发表看法）

（三）安全小博士孩子们说得很有道理，下面我们来看看安全小博士是怎么说的？

（出示课件，师讲解）我们可以将身体分为红灯区、黄灯区和绿灯区。

红灯区是禁区，只有自己才可以触碰；

黄灯区是警戒区，只有与你关系亲密的人才可以触碰；

绿灯区市安全区，一般人都可以触碰，并且不会觉得尴尬或不舒服。

（四）画一画1、现在请孩子们用红、黄、绿三种颜色的笔在下面的图中画出你身体的禁区、警戒区和安全区。

（请孩子上台，利用投影演示自己身体的红黄绿灯区）

2、师小结：

看来每个人身体的黄灯区和绿灯区可能不相同，我们要尊重他人与自己不同的标准。

而他人身体的红灯区一定不要触碰；

自己的红灯区一定要严加防护，如果有人侵犯，不论他是谁（即使是长辈），都要断然拒绝。

（五）安全小卫士

1、下面，我们的安全小卫士要郑重告诉我们一个非常重要的安全知识，请看——（出示课件，师讲解）任何以肢体、语言、图画暗示或以其他方式试图挑逗我们，妄想闯入我们的红灯区的行为，都属于性骚扰或性侵害，对此，我们要提高警惕，加强防范！

2、特殊情况要能正确看待：

但是，孩子们，有些特殊情况，他人也有可能进入我们的红灯区，但并不属于性骚扰或性侵害行为。

比如医生在给你诊断病情时，他有可能需要进入你的红灯区，这时候，为了自己的身体健康，你应该配合医生进行检查，但最好有亲人在你身边。

（六）议一议孩子们，听了安全小卫士和老师的介绍，你们能正确判断哪些属于性侵害或性骚扰行为吗？

现在我们就来讨论社会上出现的有关性骚扰或性侵犯的案例，看看我们能够从中吸取什么经验或教训。

（学生分组讨论，然后师生交流）

（七）防范性骚扰和性侵犯的方法

1、孩子们现在能正确判断什么是性骚扰和性侵害了，那么当我们在生活中遭遇到性骚扰或性侵犯时，我们应该怎样来有效保护自己呢？

书中为我们列举了三种保护方法，请孩子来读一读。

2、你认为在生活中还有哪些防范性骚扰或性侵害的方法呢？

（师生讨论并交流）

（八）我的权利宣言孩子们，我们每一个人的身体都是神圣的，保护好我们自己的身体是人人都拥有的权利！

只要珍爱我们的身体，我们就能拥有一个美丽的人生！

课后反思：

本堂课学生的参与意识很高，课前就积极准备，收集了很多性骚扰的案例和相关资料，说明正在迈入青春期的他们也非常渴望了解自己身体的禁区，非常希望懂得防范性骚扰的方法。

课间学生认真配合教师完成每一个教学步骤，通过画出自己身体的绿灯区、黄灯区和红灯区，明白了自己身体的安全区、警戒区和禁区。

通过教师的讲授清楚了性骚扰的定义，并且通过交流自己收集的性骚扰案例进一步明白如何识别社会中存在的性骚扰行为，懂得了防范性骚扰的方法。

课下学生反应良好，认为老师在六年级对他们进行这方面的教育非常及时，对他们的成长很有帮助。

第三课生命的奇迹

1．让学生体会生命的独特与可贵，学会热爱生命、尊重生命、呵护生命。

2．让学生知道任何生命都是独一无二的。

都能创造出独特的奇迹，帮助学生认识生命的美丽和神奇，学会珍爱生命、善待生命。

体会生命的可贵，神奇、学会呵护生命。

情景导入：

课件展示一个荒芜寂静的世界和一个有生命的世界。

让学生说出你喜欢哪一个，为什么？

导言：

地球上有了绿树和鲜花，有了鸟的歌声，兽的吼声，才有了生机，而有了人类之后，人类用智慧与双手创造了地球上的一个奇迹，我们用一位伟人的话说：

生命是地球上最美丽的花朵，世界是因生命而精彩。

板书课题：

生命的奇迹

学习新课：

看课文：

海龟下蛋：

壁虎的故事。

学生思考：

看了这个故事你有什么感想？

学生谈感想。

说出自己在课外读物中还知道哪些有关母爱的故事讲给大家听。

过渡：

每种生命都有其存在的意义与价值，生命只有一次，我们要学会善待生命，国为各种生命是息息相关的，需要相互尊重，相互关爱的，这个故事告诉我们生命是可贵的。

每个生命的成长过程都不是一帆风顺的，只要我们坚持不懈，永不放弃，就能创造一个又一个生命的奇迹。

下面让我们的记忆回到（出示课件）二00八年五月十二日那个黑色的日子，在汶川发生的八级地震，突如其来的大地震振动了大半个中国，振动了整个神州大地，面对废墟中掩埋的无数生命，我们的同胞创造了一个又一个生命的奇迹，看书，读课文：

国歌声中的奇迹，同伴鼓励创造的奇迹。

师：

除此之外，你还了解哪些把你知道的事例讲给大家听。

讨论汇报。

延伸升华：

在没有食物饮水的状态下，人一般能存活72小时，但采取一些特殊的方式可以处长自己的生存时间，如果我们遇到突如其来的灾难应该怎样才处长自己的生存时间呢？

小组讨论

播放生命的奇迹歌曲

出示课件（有关地震中的图片）

我们热爱生命，我们坚定信念就能创造更多的生命奇迹！

让我们一起朗诵抗震救灾中的感人诗篇吧

第四课人的生命周期

1、认识到从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还会发生变化。

2、了解人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。

3、知道人也有生命周期，人的一生也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。

4、意识到人的寿命长短和是否健康生活有密切的关系，懂得珍爱生命、健康生活的重要性。

5、认识到自然事物的变化是有规律的。

【教学重点】

认识人的生命周期也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。

【教学难点】了解人一生的身体变化特点。

【教学准备】

学生：

课前收集0-—9岁的相片、小时候戴过的帽子，穿过的衣服、鞋袜，用过的物品、玩具，或有纪念意义的东西，在调查了解的基础上填写“我的身高、体重、能力变化表”和“各年龄段人的身体特点调查表”。

【教学过程】一、创设情境激发体验

1、课件展示：

同学们，猜猜这是谁？

2、提问：

从这组相片中，你们发现小朋友的身体有什么变化？

是啊，小朋友慢慢长大了。

3、提示课题：

从出生到现在，你发现你自己的身体有什么变化？

（学籍系统的学生资料或学生的体检单）

那么，我们人的一生身体会发生哪些变化呢？

让我们一起来探究《我们的生命周期》（板书课题）齐读课题，你有什么问题想问？

（有问题才会有探究，有探究才会有发现）

二、主动探究深入体验

（一）我们的出生与生长变化

1、孩子们，你们知道我们是从哪里来的？

教师补充介绍：

我们是由爸爸的精子和妈妈的卵子结合成受精卵，然后受精卵在妈妈的子宫内生长发育，经过大约280天（九个多月）的时间，因为我们的身体实在是太大了，就

从妈妈的体内生下来。

看看，我们生下来的时候是什么样子呢？

2、是的，刚生下来的我们，什么也不会，等我们慢慢长大了，我们学会了哪些事呢？

课前，老师让你们回去调查了自己从出生到现在发生了哪些变化呢？

请同学们把带来的见证我们成长的物品拿出来，在小组内展示、交流、讨论。

3、交流：

小组内交流交流，看看自己发生了哪些变化。

年龄（岁）0123456789

身高厘米

体重千克

力所能及的事

4、请你说说？

交流汇报。

（随时点出：

身体发育、行为能力、思想思维板书）

5、是啊，从出生到现在，我们的身体不断的发育完善、人越来越懂事，而且学会了很多本领，那么我们的身体将来又会发生哪些变化呢？

请你猜一猜？

学生分别说一说。

（二）第二部分我们的一生1、我们人的一生，根据年龄这一科学的数据，在我国把人的一生分为这几个阶段：

儿童（0——15岁），青年（16岁——35岁），中年（36岁——60岁），老年（60岁以后）

2、活动：

说说你们现在处于哪一个阶段。

老师今年33岁，又处于哪一个阶段？

3、玩游戏：

对号入座我们的生命周期（称呼的后面加上年纪）

年龄段你周围熟悉的人

儿童

青年

中年

老年

小组完成4、小组派代表介绍发现：

有没有听出有什么不同之处？

人处在不同的年龄，那么所处的年龄阶段也不同

5、那么不同的年龄段，身体又会有什么变化呢？

举例：

比如说，上幼儿园的时候自制力差，上课会跑来跑去，现在坐着会认真听讲，小时候很胆小，现在非常的勇敢，上课都能积极发言了。

那么不同的年龄段，身体发育、行为能力、思想思维会有什么变化呢？

每小组选择一个年龄段，讨论。

6、分组讨论结果，其他组补充。

课件展示：

各年龄段人身体特点。

7、小结：

人的生命周期和其他动物的生命周期一样，也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。

（板书：

出生——生长发育——繁殖——死亡）

三、拓展延伸内化体验

1、思考：

人的生命周期经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段，每个周期又会有不同的变化，但是，是否所有人都能走完生命周期的四个阶段？

为什么？

2、讨论：

我们应该怎样做才能使自己更健康、更长寿？

3、教师小结：

我们要使自己的生命更加的健康、长寿，老师希望同学们一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。

老师衷心祝愿每一位同学都能健康成长，快乐学习，也祝愿在座老师们健康长寿。

第五课《交通标志我知道》教案

教学活动背景分析：

作为三年级的学生，已经具备了初步的自学能力，学生可以通过自学与课堂学习相结合的方式，进一步了解一些与他们生活密切相关的交通标志、交通规则，懂得自觉遵守交通规则的重要性及不遵守交通规则所带来的危害性，明白为了自己和大家的安全，人人都必须遵守交通规则。

但此年龄段的学生又有很强的好奇心，所以太过传统的教学形式和方法，无法吸引孩子们的注意，无法让课堂高效起来，所以在进行教学设计时，考虑到孩子们的年龄特征、学情状况，利用新的课堂授课形式——将课堂设计成电视节目现场，教学环节则变为一个个生动有趣的节目环节，吸引学生的注意，提高他们的学习兴趣，形成人人学习、积极参与的氛围，培养学生自我保护的意识和能力以及热爱生命的情感，为他们的健