三年级语文上册第五单元集体备课教学设计Word文件下载.docx

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3．引入：

为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？

学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

二、初读感知

1．学生自由朗读课文。

2．检查词语掌握情况。

　指名朗读：

日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服。

（注意读准加点字的字音）。

3．检查课文朗读情况。

请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。

4．感知课文大意：

课文讲了些什么？

三、研读感悟

1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

3．班级交流读书感受。

　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

（1）谈孔子

（2）谈老子

（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

四、教师小结：

　　今天我们学习了《孔子拜师》这一课，结合课文内容谈谈自己对孔子或老子的印象

浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计

17《孔子拜师》第二课时

1、能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

一、复习引入

①认读、书写生字。

同桌交流记忆这些生字的方法。

注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。

然后练习写生字。

②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？

③引入：

大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

二、朗读感悟

①生自由练读。

②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

③师引读。

三、演读感悟

①分小组演一演。

②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

抄写词语表中的词语

先议论一下哪些字写的时候要特别注意。

写完后适当展示、指导。

读书汇报

学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。

四、总结

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。

板书：

17、孔子拜师

远近闻名风餐露宿

总觉不够日夜兼程学无止境

上前行礼

作业设计：

一、用“”选正确读音

2、人们也敬佩他们的品行（xǐnɡhá

nɡ）

二、形近字

闻（）仆（）闷（）镜（）

简（）扑（）阅（）境（）

三、近义词

闻名——（）大概——（）连忙&

shy;

——（）

迎候——（）长进——（）敬重——（）

四、找出下面句子中的一对近义词

1、人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

近义词：

（）——（）

教学反思：

18《盘古开天地》第一课时

1、认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、培养学生的阅读能力。

感受盘古的伟大之处。

自由朗读课文，圈出生字。

借助注音认读生字。

然后　同座互读互查。

识记生字。

学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b．读了这段话，你有什么发现？

（让学生找出意思相反或相近的词）

②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

a．读一读，说说你有什么感受。

b．再读读，把你的感受读出来。

③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

四、想象感悟

①浮想联翩。

学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

②展示台。

选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

③学生借助多媒体画面尝试复述。

④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

五、布置作业　

把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。

准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

18《盘古开天地》第二课时

1、能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

能把这个神话讲给别人听。

一、练讲故事

1、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

2、评选方法：

小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

3、讲故事，评选“故事大王”。

4、颁发“故事大王”证书。

二、指导写字

1、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。

注意左右结构的三种类型。

提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。

注意写好半包围的字。

2、教师在田字格内范写生字，学生仿写。

3、学生写字、抄词。

写后小组比较、评议。

三、课后作业　

找其他神话故事读一读，讲给别人听。

18盘古开天地

风云雷

太阳月亮

美丽的宇宙

东西南北

大地江河

花草树木雨露

1、盘古倒（dǎodà

o）下后，他的身体发生了巨大的变化。

2、他的血液，变成了奔流不息的江河血液（xuè

xǐe）

二、换部首，再组词

枝（）饥（）苍（）境（）

（）（）（）（）

三、填上合适的词语

（）的气息（）的云（）的雷声

（）的大地（）的江河（）的宇宙

（）雨露（）的花草树木

四、找出下面句子中的近义词和反义词

1、他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

近义词：

2轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

（1）请找出一对近义词:

（）—（）

（2）请找出3对反义词：

3、天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。

反义词：

4教学反思：

19《赵州桥》第一课时

1、认识“县、济、匠”等10个生字。

会写“县、设”等14个字。

能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。

洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。

造一座怎样的桥呢？

官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。

想知道李春的设计方案吗？

读读课文就清楚了。

①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

③教师检查。

用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：

李春设计的赵州桥是怎样的？

②汇报交流。

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

③引导小结。

通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

④播放课件：

赵州桥今日风貌。

四、识字学词

①用生字卡片抽读生字。

②给生字组词。

认读词语表中列出的本课的词语。

③指导写字。

a．分类指导，教师范写并提示。

左右结构：

部、横、跨、栏、设

上下结构：

参、坚、案、贵

独体字：

爪

b．学生写字。

①抄写词语表中列出的本课的词语。

②搜集桥的图片和文字资料。

19《赵州桥》第二课时

1、能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

一、复习巩固

听写词语。

听写后，同座互相批改。

　　二、学习课文

　　１、学习第二段：

　　（１）赵州桥为什么世界闻名呢？

请同学们默读第二段。

一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

　　　学生默读、勾画。

　　（２）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?

　　　a、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。

指名读。

　　　b、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

　　　（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。

）

　　　结合练习：

用“既……又…….”造句

　　　　教师见机激发学生的自豪感。

　　　（3）赵州桥还有什么特点？

指名读第3段。

　　　a、第一句话好在哪里？

　　　既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。

起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

　　　b、赵州桥的美观体现在哪些地方？

　　　找出写这些雕刻很美的句子读读。

借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案

　　　三、仿照课文写句子。

1、公园的花真美啊！

有的，有的，还有的

2、下课了，同学们在操场上尽情地玩耍。