中国现代文学课程标准文档格式.docx
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4．培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、课程的设计思路
本课程包括文学史和作品选两部分，教学以文学史为纵线，以作家作品为横线，引导学生分析各个历史阶段有代表性的作家作品，用不同的教学方法和手段，开展内容丰富、形式多样的学生活动，贯彻理论与实践相结合的教育教学思想，以提高学生的素质、培养学生中小学语文教育教学能力和创新能力。
具体设计思路为：
1.简述各个时期的文学现象
2.引导学生分析有代表性的作家作品。
3.通过分析作品，提高学生思想水平和艺术修养。
4.通过朗诵、表演、讲故事、讲课等手段，提高学生职业能力。
第二部分课程目标
一、课程总目标
通过学习本课程，培养学生对现代文学作品的阅读、分析、鉴赏能力；
培养学生对祖国语言文字的热爱；
提高民族自信心和自豪感；
提高学生对中小学语文课本中的现代文学作品的教学能力。
二、职业能力目标
1.认知目标：
通过文本阅读，识记现代文学各个历史阶段有代表性的作家、作品并了解其思想内容和艺术特点；
2.能力目标：
通过文本解读、朗诵、背诵、表演等；
（1）培养学生观察、想象能力。
（2）培养学生自学能力。
（3）培养学生阅读、鉴赏、写作能力。
（4）培养学生教学研究能力。
（5）背诵名篇名句。
3.素质目标：
通过文本阅读、朗诵、背诵、表演等；
（1）丰富学生情感，培养学生高尚情操和审美情趣。
（2）培养学生诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识。
（3）培养学生交流沟通，团队协作，创新、创造、创业能力。
第三部分 课程内容的组织
本课程的教学，上下两学期进行，具体内容如下：
第一学期
第一章文学思潮与运动（1917—1927）
第一节第一个十年的文学思潮与运动
第二节第二个十年的文学思潮与运动
第三节第三个十年的文学思潮与运动
教学目的和要求是了解不同阶段的文学思潮与运动；
重点和难点是分期以及文学发展的原因
第二章鲁迅
第一节生平与思想
第二节《呐喊》与《彷徨》
第三节《朝花夕拾》与《野草》
第四节《故事新编》
第五节杂文
教学目的和要求是了解鲁迅小说、散文、杂文创作情况；
重点和难点是代表作品的具体解读
第三章二十年代诗歌鉴赏实践
第一节早期白话诗及小诗
第二节郭沫若及《女神》
第三节新月派诗歌创作——徐志摩
第四节新月派诗歌创作——闻一多
教学目的和要求是了解二十年代诗歌创作情况；
重点和难点是郭沫若、徐志摩、闻一多等代表作品的具体解读
第四章三十年代诗歌鉴赏实践
第一节现代派诗人的创作——戴望舒、卞之琳
第二节臧克家的诗歌创作
教学目的和要求是了解三十年代诗歌创作情况；
第五章四十年代诗歌创作实践
第一节艾青的诗歌创作
第四节穆旦的诗歌创作
教学目的和要求是了解四十年代诗歌的创作情况；
重点和难点是代表作品具体解读
第六章二十年代散文鉴赏实践
第一节周作人的散文
第二节冰心和朱自清散文
教学目的和要求是掌握二十年代散文的创作情况
第七章三十年代的散文鉴赏实践
第一节林语堂的散文
第二节丰子恺的散文
教学目的和要求是掌握三十年代散文的创作情况
第八章四十年代的散文鉴赏实践——梁实秋的散文
教学目的和要求是掌握四十年代散文的创作情况
第二学期
第一章二十年代的小说创作
第一节问题小说与人生写实派小说
第二节郁达夫小说创作
教学目的和要求是掌握二十年代小说的创作情况
第二章茅盾小说创作
第一节茅盾生平与创作
第二节《林家铺子》
第三节《子夜》
教学目的和要求是掌握茅盾小说的创作情况
第三章老舍小说创作
第一节老舍生平与创作
第二节《骆驼祥子》
第三节《四世同堂》
教学目的和要求是掌握老舍小说创作情况
第四章巴金小说创作
第一节巴金生平与创作
第二节《家》
第三节《寒夜》
教学目的和要求是掌握巴金小说创作情况
第五章沈从文小说创作
第一节沈从文生平与创作
第二节《萧萧》《丈夫》
第三节《边城》
教学目的和要求是掌握沈从文小说创作情况
第六章三十年代小说创作
第一节萧红《呼兰河传》
第二节张恨水的通俗小说
教学目的和要求是掌握三十年代小说创作情况
第七章四十年代小说创作
第一节赵树理小说创作
第二节钱钟书与《围城》
第三节张爱玲《金锁记》
教学目的和要求是掌握四十年代小说创作情况
第八章曹禺与中国现代戏剧
第一节现代戏剧发展流变
第二节曹禺的话剧创作
教学目的和要求是掌握中国现代戏剧创作情况
第四部分：
教学内容与学时分配
一、学时分配：
学时分配表：
序号
内容
理论课时
实践课时
总课时
1
文学思潮与运动
3
2
鲁迅
11
12
二十年代诗歌鉴赏
4
三十年代诗歌鉴赏
5
6
四十年代诗歌鉴赏
二十年代散文鉴赏
7
三十年代散文鉴赏
8
四十年代散文鉴赏
9
二十年代的小说
10
茅盾小说
老舍小说
巴金小说
13
沈从文小说
14
三十年代小说
15
四十年代小说
16
曹禺与现代戏剧
25
83
实践课内容：
1.结合诗歌教学，上下学期各组织一次学生朗诵诗歌名篇并练习写作。
2.结合散文教学，上下学期各组织一次学生朗诵散文名篇并练习写作。
3.结合戏剧教学，上下学期各组织一次分角色朗诵戏剧片断。
4.结合小说教学，上下学期各组织一次学生讲故事或复述比赛。
5.讨论课：
上下学期各组织一次讨论课，上学期题目是：
鲁迅在中国现阶段已经过时了吗？
下学期的题目是：
由“子君”到“树生”：
现代女性如何自立自强。
6.上下学期各背诵文学名篇10首（篇）
二、教学方法与手段
本课程主要采用采用讲授法、讨论法、案例法、任务驱动法、多媒体教学等方法教学。
三、教学评价与考核方式
随着素质教育的推进，我们必须构建适应高职教育的考试评价体系，通过考试的引导作用，提高学生的运用知识解决问题能力、自学能力、自我评价能力、分析和赏析文本的能力等。
因此作为高职教育的教学考核应坚持以职业岗位能力为重点，知识、素质、能力考核并重，以能力考核为主线的原则，摒弃那种只考查学生读死书、背死书的考核方式。
为此，制定以下考核方式：
（一）课堂表现（讨论、朗诵、背诵等）：
占总成绩的20%
（二）限时作业：
要求每位学生每学期完成篇小论文，占总成绩的20%
（三）期末考试：
采用闭卷笔试，占总成绩的60%
四、建议教材与主要参考书
教材:
朱栋霖《中国现代文学》高等教育出版社
朱栋霖《中国现代文学作品选》高等教育出版社
主要参考书：
《中国现代文学三十年》，钱理群，温儒敏北京大学出版社
《中国现代文学作品精选》；
严家炎、孙玉石、温儒敏；
北京大学出版社
《中国现代文学》；
王泽龙、刘克宽等；
高等教育出版社
《中国新文学发展史》；
冯光廉、刘增人；
人民文学出版社
五、课程资源的开发与利用
（一）信息技术应用
注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
1建立课程资源的数据库，将教师教案、多媒体课件上网，实现资源共享，提高课程资源利用效率，实现教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；
学生单独学习向合作学习转变。
2鼓励学生利用网络进行有选择地阅读，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使阅读从单一的书籍向多种媒体转变；
3建立习题库，同时为学生提供了多种版本的参考书，有利于学生学习和巩固知识，
（二）工学结合
工学合作开发课程资源，充分利用本地区优秀的中小学教学资源，进行工学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训要求，通过教学实习，让学生在备课和授课过程中巩固和加强对现代文学的理解。
指导学生把理论知识与中国当代文学教学联系起来，自觉运用所学知识解决中小学现代文学教学中的重点难点问题。
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