人教版七年级语文上册第一单元教案文档格式.docx

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语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。

二、作者简介

王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。

出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997）等。

这首诗是作者学社工时代的一篇作品。

三、默读课文 

扫清字词障碍。

痴想 

（chī） 

隐秘 

（mì

） 

凝成 

（ní

ng） 

诱惑 

（yò

u）

喧腾（xuān 

几乎（jī）一瞬间（shù

n）

痴想：

不能实现的痴心想法 

一瞬间（shn）：

一眨眼之间

诱惑：

①使用手段，使人认识模糊而做坏事②吸引、招引文中的意思是指山在吸喧腾：

喧闹沸腾文中指大海的汹涌澎湃。

隐秘：

隐蔽，不外露

三、诵读感知：

1、抽学生朗读（点评）

2、朗读这两节诗应该分别读出什么语气？

并说明理由。

第一节应读出“向往—疑惑—希望—失望—困惑”的语气；

第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。

（朗读诗歌要注意以下几点：

一要读准词句；

二要读出节奏停顿；

三要读懂内容；

四要读出情感。

）三、整体把握，理清思路。

3.抽个别同学朗诵

4.集体朗诵

5、感知课文：

（1）　诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？

诗的第一节写我渴望山那边的海和童年的想望和困惑；

“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。

　第二节诗写我追寻心中的海和长大后的拼搏和奋斗；

其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。

（2）作者通过对“山”“海”两个意象的描写，想传递了什么样的写作意图呢？

作者想告诉我们：

要达到理想境界，是要经历千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

课堂小结：

第二课时：

一．检查只是掌握和背诵情况

1.听写生字词

2.背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。

二．合作探究：

诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。

（1）自主阅读，圈画批注。

（2）四人小组为单位进行讨论交流。

教师巡视并参与部分小组的讨论

课文解读

1、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的是什么？

在这里有什么意义？

“痴想”原意是发呆的想。

这里的意思是：

总是神往大山外面的世界，达到了痴迷的程度。

说明我从小就不愿困居于狭小的天地，而向往外面的世界。

2、为什么说是“隐秘的想望” 

？

小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个向望并没有告诉他人，所以说“隐秘，与想望。

”

3、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸” 

这是拟人手法。

“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。

山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。

4、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

5、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?

为什么说是“飘来的”?

种子比喻一个信念，是妈妈给我的信念，──山那边是海。

妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的 

。

6、“因为我听到海依然在远方为我喧腾──那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?

诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。

“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。

海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

三．小结：

学完这首诗我们已深深懂得：

要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。

在今后的人生路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。

四．随堂练习：

请你把自己的生活经理用文字表达出来，以“我终于见到大海”为题写一段话。

五．作业布置：

根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？

并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。

六．板书设计：

在山的那边

海---理想境界 

山---重重艰难险阻 

哲理--征途漫长—百折不挠--实现理想

教后记：

2.走一步再走一步

莫顿﹒亨特

教学目标：

1.有感情地诵读课文,把握文章主要内容。

2.条理清楚地复述故事内容,多角度、有创意地理解课文。

3.激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。

教学重点、难点：

1.整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。

2.探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

1.朗读法

2.合作探究法

课时安排：

两课时

教学过程：

一、导入

二、作者简介:

三．字词

训诫 

耸（sŏng）立 

迂（yū）回 

啜（chuò

）泣 

瘦骨嶙（lí

n）峋（xú

n） 

头晕目眩（xuà

n） 

小心翼翼

四、朗读感知

1.默读课文,复述故事情节。

根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

时间：

七月里一个闷热的日子。

地点：

美国费城。

人物：

“我”和五个小伙伴、父亲。

事件起因：

因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。

事件经过和结果（思路点拨）：

“我”犹豫不决——爬上石架——陷入险境——心惊肉跳——父亲鼓励——小心翼翼——信心大增——成功脱险。

2.快速默读课文,整合写作思路。

全文共23自然段，可分三部分。

第一部分：

冒险、陷险（1—13）。

第二部分：

脱险（主体部分）（14—22）。

第三部分：

感悟（23）。

3.分角色朗读第三部分（教师指导）

五．讨论：

读了这个故事，你有何感想？

六．齐读课文最后一段，并背诵。

第二课时

一、多角度探究课文。

（1）“我”的角度。

①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？

明确：

是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。

②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？

心理活动和动作描写：

爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。

这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。

这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。

③“我”脱险过程中有哪些变化？

毫无信心：

害怕会摔死——啼哭。

萌发信心：

似乎能办到——移、探。

信心大增：

是能办到的——啜泣。

④文章两次写到“我”哭，原因一样吗？

“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，“我”在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉----“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。

这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。

（2）“父亲”的角度。

①父亲怎样教“我”脱险？

第一步：

带着安慰的语气说，“下来吧，孩子，晚饭做好了”。

没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：

没什么大不了的，你一定能下来。

第二步：

告诉我“不要想着距离有多远。

你只要想着你是在走一小步。

你能办到的”。

指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下了悬崖。

总结：

安慰——指导——鼓励。

②怎样评价父亲？

是一个充满爱心和教育的智慧的父亲。

（3）“四个小伙伴”、“杰利”的角度。

①你赞成四个小伙伴的做法吗？

四个小伙伴的行为是不对的。

但他们同样也是幼稚的孩童，他们并没有主观上的恶意。

反而反应了生活的真实性。

他们起了衬托“我”软弱、胆小的作用。

②怎样评价杰利？

杰利是个懂事、重友情的孩子。

对他的描写有多处伏笔，为行文作了铺垫。

二、有感情朗读文章片段。

导航：

冒险情节（犹豫、软弱、委屈、恐惧、无助、绝望）；

脱险情节（害怕、恐惧、谨慎、信心大增、欣悦）。

三、悟书道

作者从一件往事，感悟到人生的哲理，成为一笔精神财富。

也给了我们一个启示：

生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。

我们学完这篇文章，又有什么启示呢？

1.朋友之间应互相关爱，互相帮助，要懂得照顾弱小者。

2.教育孩子应注意培养他们自身的能力，而不是越俎代庖。

3.生活中遇到困难、挫折是难免的，应学会正确面对。

4.遇到危险要冷静，寻找方法一步步解决，不悲观失望、失去信心。

四、小结:

五、布置作业

假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的小伙伴，将怎么办？

板书设计:

走一步再走一步

-

信心丧尽-（走一步）

信心萌发-（再走一步）把大困难分解成若干个小困难各个击破

信心大增-（埋伏笔）

紫藤萝瀑布

宗璞

1.过程与方法目标：

由浅入深，由形象感知到理性思考，把握文章内容。

2.知识与技能目标：

品味文章优美的语言、学习借景抒情的写作方法。

3.情感与态度目标：

培养学生热爱生活的态度。

在于领会作者思想感情。

诵读法、讲析法、讨论法

一、导入：

二、作者及背景介绍：

宗璞，是著名哲学家、哲学史家冯友兰之女，发表过小说《弦上的梦》、《三生石》等许多优秀作品。

这篇散文写于1982年5月，当时作者的弟弟，50年代毕业于清华大学航空系的总工程师，正当盛年，事业蒸蒸日上，却不幸身患绝症，生命即将失去。

带着焦虑和悲痛，姐姐独自徘徊在初夏的庭院，在一棵盛开的紫藤萝花面前，她不由得停住了脚步。

那淡紫色如瀑布般的藤萝闪烁着生命的光辉，仿佛在向她倾诉着什么!

三、字词

迸溅（bè

ng 

jià

n）　　 

伶仃（lí

dīng）　　盘虬卧龙（qiú

仙露琼浆（qió

ng）　 

酒酿（nià

迸溅：

向外溅出或喷射。

繁密：

多而密。

稀落：

稀稀疏疏，出现得少。

伶仃：

孤独，没有依靠。

酒酿：

米酒。

挑逗：

逗引，招惹。

忍俊不禁：

忍不住笑。

忍俊：

含笑。

仙露琼浆：

形