品德与生活Word文档格式.docx

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2.保持健康向上的良好精神风貌。

教材分析

“正确的姿势”这一主题，主要讲了两方面的内容，一是讨论交流：

保持正确的姿势有两方面的含义，一是有利于身体的健康成长；

二是展示仪表美，使人有精神、有朝气。

教学准备

学生准备：

收集有关正确的坐立走和读写姿势的图片资料。

教师准备：

1.准备相关的图片、文字资料以及视频，制作成教学课件。

2.平时抓拍的照片和相机。

3.学生分组，每组推荐一名小评委。

4.普通眼镜

学生分析

一年级学生对于正确的坐、立、走和读写的姿势还不是太清楚，所以，教师在教学中要向学生讲清楚正确的坐、立、走和读写姿势对自己的健康非常重要。

要让每一位学生认识到想有一个健康的身体必须做到姿势正确。

教学设计

思想

本课的学习活动侧重于学生针对坐、立、走和读写姿势的不同情况的演示和交流，更关键的是教师的适时引导和点拨。

让学生通过认真观察对比，感悟到正确的坐、立、走和读写姿势对自己的健康非常重要。

教学重点

1.了解初步的健康知识，知道保持正确姿势的意义。

2.引导学生明确什么是正确的姿势。

教学难点

引导学生尽快养成正确的姿势.

教学策略与方法

本课的学习侧重于不同学生针对坐、立、走和读写姿势的不同情况的演示和交流，更关键的是教师的适时引导和点拨。

主要的教学方法有：

观察对比法、体验法、小组合作讨论法。

课程资源

开发

1．结合课程实际引导学生收集有关正确的坐立走和读写姿势的图片资料。

可以是照片、图片、文字资料、视频等方式。

2．教师可以结合学生的坐立走和读写姿势的现状以及可参考的正确的坐立走和读写姿势等内容，做成课件，让学生真正明确保持正确姿势的意义以及什么是正确的姿势。

教学条件

说明

1.城市学生：

可以重点引导他们在家长的帮助下通过上网收集资料。

2.农村学生：

，由于受网络条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室进行资料的收集，同时引导他们平时注意留意电视中的解放军操练演习的内容。

教学进度

建议

本二级主题大约需要二课时来完成，第一课时：

通过演示、对比、讨论、交流，让学生明确什么是正确的坐立走姿势，以及坐、立、走的姿势不正确会有什么危害。

第二课时：

通过演示、对比、讨论、交流，让学生明确什么是正确的读、写姿势，以及读、的姿势不正确会有什么危害。

第一课时

《正确的坐立走姿势》

教学过程：

一、创设情境，质疑导入：

1.课件出示：

一组图片

师：

小朋友们，看过这一组图片，你想对图片中的小朋友说些什么呢？

生：

各抒己见。

我们注意到图中的小朋友坐、立、走的姿势都是不正确的。

小朋友们，你知道长期保持不正确的坐、立、走的姿势有哪些危害吗？

2.了解不正确姿势的危害

（1）学生代表展示收集到的相关资料。

（2）教师讲解，合作感受：

不正确的姿势会给我们带来很大的危害，尤其是对我们的脊柱（教师边说边指给学生看）危害很大。

a：

同桌互相摸一摸脊柱，并将身体向不同方向做不同程度的弯曲，感受脊柱的变化，学生来谈谈感受。

b：

出示课件：

“脊柱的变化”，同时播放“健康哥哥”的话。

【设计意图：

“健康哥哥”是学生特别喜欢的动画片《大耳朵图图》里的一位重要的人物，目的是有效吸引孩子们的注意力。

】

3．揭示课题：

正确的坐、立、走的姿势到底是什么样的呢？

我们这节课就来探究这个问题。

（教师同时板书课题。

）

【设计意图：

从首先向学生展示身边不正确的坐、立、走姿势入手，进而向学生讲解不正确的坐、立、走姿势的危害，主要目的就是想让每一个孩子一开始就对“不正确的坐、立、走姿势”高度重视，进而产生想弄清楚正确的坐、立、走姿势的强烈欲望，达到先“破”后“立”的效果。

】

二、互动交流，体验探究

1.认识“坐有坐相”

（1）教师谈话：

俗话说：

坐有坐相，想不想看看你们平时坐的姿势？

（课件出示：

教师抓拍学生平时很随意的各种坐姿图片）

（2）课件展示：

军人的坐姿

（3）总结得出正确的坐姿口诀：

抬头挺胸眼平视，

两膝并拢坐如钟。

（课件出示“口诀”和“钟”的图片并板书：

坐如钟）

（4）学生对照口诀来校正自己的坐姿并拍照鼓励：

给坐姿非常正确的学生拍照，选出“坐姿小明星”，课下展示给大家看，让身边榜样的力量来影响学生。

通过与军人的坐姿对照，让学生知道什么样的才是正确的坐姿；

通过学生自己对照口诀校正坐姿，让学生明白怎样才是“坐如钟”。

而低年级孩子的注意力比较短暂，因而教师可以通过不同的方式激发学生的学习兴趣，比如“现场拍照”就是很好的方式，这样更能激起学生的兴趣。

2.认识“站有站相”

（1）过渡：

刚才坐得都很端正，很精神，那谁会站呀?

找5名学生代表到讲台前站一站，其它学生说一说他站的怎么样。

（2）小组交流：

生活中哪些人站得最精神？

实物投影：

学生课前收集的军人、警察的站姿图片。

（若学生没有准备这方面的图片，教师可以用课件出示军人、警察的站姿图片。

（3）教师介绍并鼓励：

他们漂亮的站姿来自于平时刻苦的训练，相信同学们只要有毅力，努力改变自己的不良姿势，你们也一定会像他们一样有着最漂亮、最优美的站姿。

（4）学生现场体验：

全体起立，比一比谁站得更像军人或警察。

（5）课件出示口诀：

头正身直手放下，

脚跟并拢站如松。

（课件出示“松树”的图片并板书：

站如松）

（6）学生对照儿歌来校正自己的站姿并拍照鼓励：

给站姿非常正确的学生拍照，选出“站姿小明星”课下展示给大家看，让身边榜样的力量来影响学生。

3．认识“走有走相”

刚才我们知道了坐和站的正确姿势，看我们小朋友现在坐得多端正，其实，生活中“走”的学问也挺大的。

（2）观看课件（播放祖国60年国庆大阅兵视频片段）：

看这些军人在走的时候是怎么做的？

（3）学生各抒己见。

总结得出（课件出示）：

抬头挺胸脚要正，

两臂自然行如风。

（板书：

行如风）

（4）小组推荐一名学生代表上台表演。

小评委们评出最佳“模特”。

比赛是学生特别喜欢的方式，小组派出代表比一比，有利于培养学生团结合作与竞争意识。

4．反思自身平时有哪些不正确的坐、立、走姿势。

（1）学生当众反思：

（2）教师提示：

如：

单肩背书包会使双肩不平；

趴着看书写字会得近视；

弯着身体不挺胸会驼背；

歪着头看黑板会斜视……

“反思”是每一个人都应该具有的一种好习惯，应该从小培养。

及时认真反思后则努力改正。

正因如此，设计该环节。

三、活动总结，提升感知：

畅谈收获

1．通过今天的学习，你们有什么收获？

还有什么问题吗？

2．学生互评：

评选出5名表现很棒的学生。

3.课后延伸：

让家长把自己孩子的正确坐、立、行姿势拍照放大，贴在孩子的书桌前，时时提醒自己。

动员学生家长帮忙，目的是让孩子把正确的姿势长期坚持下去，尽快形成好习惯。

板书设计：

正确的坐立走姿势

坐：

坐如钟

立：

站如松

走：

行如风

第二课时

正确的读写姿势

一、现场采访，激趣导入

1．现场采访班内近视的学生：

用书卷成“话筒”进行采访：

请问×

×

同学，你小小年纪为什么戴眼镜？

…

采取“现场采访”这种形式引入，,目的是想有效激发孩子的兴趣,能更快地进入专心听课的状态。

2．教师提出问题：

（1）×

同学为什么视力下降了？

（2）有哪些不正确的做法会使我们的视力下降？

3．小组讨论交流汇报：

学生会说出一些错误的做法：

比如在强烈的阳光下看书，边走路边看书，在比较暗的光线下看书，躺在床上看书等。

4．教师揭示课题：

正确的读写姿势（板书课题）。

二、 

采访交流，活动体验

1.过渡：

眼睛近视会有哪些烦恼呢？

让我们听一听近视的同学是怎么说得吧。

2.学生代表采访近视的同学，请他们谈苦恼。

3.活动体验：

戴眼镜的不方便。

（用平镜或墨镜代替近视镜。

要求视力正常的学生戴上眼镜做运动。

采取“现场体验”这种形式,目的是想让孩子们真正体验一次“视力下降带来的烦恼”，能更有效地触动学生，使他们能时刻提醒自己。

4.交流活动感受，使学生加深对近视危害的认识。

三、 

反思交流，指导行为

1.师：

看来近视眼的同学真有很多烦恼，那我们应该怎样做才能保护好我们的眼睛呢？

2.学生小组讨论、交流彼此好的做法。

3.全班汇报交流。

4.课件出示:

师生共同总结：

读书写字做到三个一：

眼离书本一尺，胸离课桌一拳，手离笔尖一寸（板书）。

5.学生用正确的姿势默写一首学过的诗，教师巡视指导书写姿势。

给读写姿势非常正确的学生拍照，选出“读写姿势大明星”，课下展示给大家看，让身边榜样的力量来带动学生。

安排“现场拍照”这一环节,目的是想有效激发孩子参与的积极性,能更高地要求自己。

四、课堂小结，强化行为

1.教师激励：

其实不正确的姿势还有很多危害，同学们可以回家请爸爸妈妈帮忙上网再查一查有关的资料，同学之间相互交流一下，并且互相监督、提醒，养成良好的读写、站立行姿势，做一个行为优雅的人，展现出你最好的精神风貌。

2.课后延伸：

让家长把自己孩子的正确的读写姿势拍照放大，贴在孩子的书桌前，时时提醒自己。

动员学生家长帮忙，目的是让孩子把正确的读写姿势长期坚持下去，尽快形成好习惯。

板书设计

眼离书本一尺，

胸离课桌一拳，

手离笔尖一寸

多媒体应用建议：

对于目前没有多媒体的学校：

对于课件中的视频资料可用相应的图片代替，或者让孩子在接下来的时间里根据自家的情况，可选择看电视或上网查阅。

教学反思：

一、本教案的亮点：

能够根据学生的年龄特点，精选多张让学生感兴趣的图片，设计多种让孩子感兴趣的活动，贯穿于整个课堂教学，不仅激发了学习积极性，而且能使他们主动地参与学习、讨论，顺利地完成教学任务。

二、存在的不足

在活动过程中，由于一年级孩子本身自我约束能力普遍差，整个课堂不容易调控，比较乱。

三、使用建议

1．重视课前资料的收集，让孩子提前进入研究的状态，同时培养学生“收集信息、收集资料”的能力。

2．本节课重在通过一系列的活动激发孩子不断深入研究问题，教师最好能够预设“乱堂”时的应对方案。

3．本节课用到小组交流合作学习，分组问题尤为重要，让不同特点，不同层次的学生优化组合。