科教版四年级第二学期自然教学教案文档格式.docx

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育人价值：

1培养关注天文科学的兴趣。

2形成初步的交流评价技能。

3培养制作能力。

三、教学时间：

四课时

第1课时：

透镜

一、教学目标：

1、通过触摸和观察，认识凹透镜、凸透镜的特点。

2、通过实验比较，初步了解光通过凹透镜发生发散、通过凸透镜发生会聚。

3、通过实践操作，还能发现用凸透镜看到的自比原来达等其他特点。

4、知道一些生活中用到透镜的例子。

初步形成良好的交流、记录、评价等技能。

二、教学准备：

凹透镜、凸透镜、手电筒、书本等物。

三、教学重难点：

1、初步了解不同透镜的不同特点。

2、知道光通过凸透镜会发生会聚、通过凹透镜会发生发散。

四、教学活动：

活动一：

“观察”这两种透镜各有什么特点？

活动目的：

初步凹透镜、凸透镜的特点。

活动二：

“实验”光通过透镜会怎样？

初步了解光通过凹透镜发生发散、通过凸透镜发生会聚。

活动三：

“操作”分别用一块凸透镜和一块凹透镜观察物体，看看有什么发现。

（1）对透镜的看物体有进一步的探究和发现。

（2）知道凸透镜有“放大”物体的作用。

（3）引导学生尊重事实、勤于发现、善于交流。

活动四：

“小资料”透镜在生活中的应用。

知道一些生活中用到的透镜的例子。

教学过程：

（一）“观察”这两种透镜各有什么特点？

学生活动流程

指导要点

1、观察：

看满默默不同的透镜；

2、交流：

说说凹透镜、凸透镜的特点；

3、记录：

活动手册p1。

1、引导学生注意到教材照片右侧的透镜侧视图。

可以告诉学生还有其他类型的凹透镜、凸透镜，不只是教材中所呈现的那种。

2、引导学生看看摸摸不通透镜不同部位的厚薄特点。

（二）“实验”光通过透镜会怎样？

1、实验：

让光束射向黑色卡纸，用白色粉笔画出光板的大小，让光束透过凹透镜射向黑色卡纸，用蓝色粉笔画出光板的大小，让光束透过凸透镜射向黑色卡纸，用红色粉笔画出光板的大小。

2、比较、交流：

比较三个光板的大小。

《活动手册》p1

1、教材中城乡的是“光束射向黑板”教学中可用黑色卡纸替换，增加学生的实验机会。

2、事先拉上窗帘，给学生实验准备一个良好的暗环境，并可一个根据学生试验情况而定先做一个部件透镜试验看看。

3、鼓励学生用自己的语言描述自己的发现，教师不必强求学生用汇聚于法三等专业术语。

4、此外，教师也可以演示“用凸透镜会汇聚阳光点燃报纸“实验，帮助学生理解凸透镜会聚光束即汇聚光能。

（三）“操作”分别用一块凸透镜和一块凹透镜观察物体，看看有什么发现。

用一块凸透镜（凹透镜）贴近书本看文字（或图片）

2、用一块凸透镜（凹透镜）贴近书本看文字（或图片）渐渐远离书本看。

3、用一块凸透镜（凹透镜）看远处。

4、交流：

自己的发现

5、记录：

《活动作业》p2

1、使学生的实验状况而定，可以先做一个操作流程的示范。

2、事实上，学生还会有很多的发现，比较凸透镜能放大字体而凹透镜则缩小字体，学生可能还会看到有文字是正立而有的时候是倒立。

教师鼓励学生本着是忽视的井绳记录自己的发现。

（四）“小资料”透镜在生活中的应用。

放大镜、望远镜、老花镜、显微镜、投影仪、近视镜、照相机等用到透镜的部位。

透镜在生活中的应用。

1、教师准备一些试验，然学生看看摸摸用用，让学生找找实物中透镜。

2、介绍发明史。

比如透镜发明故事、眼镜的发明故事等等。

第一课透镜

——学习任务单

一、观察两种不同的透镜，记录它们各自的特点。

凹透镜：

二、在手电筒的光注中插入凹透镜或凸透镜后，分别观察到什么现象？

这说明了什么？

在光束中插入凹透镜后，__________________________________________________

________________________________________________________________________。

在光束中插入凸透镜后，_________________________________________________

这说明：

______________________________________________________________。

________________________________________________________________________

三、分别用一块凹透镜和一块凹透镜观察物体，有什么发现？

用凹透镜观察物体时，我发现：

___________________________________________

_______________________________________________________________________。

用凸透镜观察物体时，我发现：

第二课时：

望远镜

一、教学目标：

1、发现用两块凸透镜可以使远处的景色“变近了”。

2、发现用一块透镜（贴近眼睛）、一块凸透镜可以使远处的景色“变近了”

3、对透过两块透镜往远处，还能有一些别的探究和发现。

4、了解一般光学望远镜的组成、特点。

5、了解相关科学史，感悟科学技术的发展。

育人价值：

初步形成良好的交流评价技能。

二、教学准备：

两块凹透镜、两块凸透镜，透明胶，纸筒。

影像图文资料。

三、教学重、难点：

1、初步了解一般光学望远镜的构造和组成，初步认识到望远镜的作用。

2、初步认识到望远镜的特点和作用。

四、教学活动：

“操作”选择两块透镜形成不同的透镜组合，一边调节两块透镜之间的距离，一边通过透镜组合看远处。

2、了解一般光学望远镜的组成、特点。

了解相关科学史，感悟科学技术的发展。

3、初步形成良好的交流评价技能。

“制作”制作简易望远镜

1、进一步理解一般刚学望远镜的组成。

2、初步形成良好的交流评价技能。

“小资料”各种各样的望远镜

1、了解相关科学史，引发热爱科学的情感。

2、感悟科学技术的发展对人类认识世界的帮助。

五、教学过程：

（一）“操作”选择两块透镜形成不同的透镜组合，一边调节两块透镜之间的距离，一边通过透镜组合看远处。

学生任意用两块透镜看远处，观察员出物体。

1）学生透过两块（一块凸透镜贴近眼睛，一块凹透镜拉向远处）观察远处。

2）学生透过两块透镜（一块凸透镜贴近眼睛，一块凸透镜拉向远处）观察远处。

3）学生透过两块透镜（一块凹透镜贴近眼睛，一块凸透镜拉向远处）观察远处。

4）学生透过两块透镜（一块凹透镜贴近眼睛，一块凹透镜拉向远处）观察远处。

充分表达各自的发现。

《活动手册》P2

凹透镜凸透镜、凸透镜凸透镜的组合能使远处的景色“变近了”相当于望远镜的组合。

1、视学生探究状态而定，教师可以示范一下、刁杰距离、看远处的过程，同时提醒学生勿直视太阳。

也可以要求学生依据《活动手册》P2的练习边观察边记录。

2、对于“变远了”、“变近了”、“远近不变”可以酌情选用，比如保留变近了这一栏，这易于教学。

3、在学生完成活动手册的观察记录以后，在组织讨论的问题“那些透镜的组合相当于望远镜？

”

（二）“制作”制作简易望远镜

1、小组讨论：

“用什么、怎么做”

2、制作：

1）将一个纸芯筒插入另一个纸芯筒之中，两个筒可以移动调解，但不会滑落。

2）将物镜放在纸芯筒的一段并用胶带固定。

3）将目警方在纸芯筒的另一端，用胶带固定。

4、使用：

自己和别人制作的简易望远镜。

5、评价：

1、不必强求学生区分两种类型的光学望远镜，活动手册与课文图文城县只是帮助学生了解望远镜的不同类型而且与科学家有关。

所以事前告诉学生开普勒式望远镜和伽利略式望远镜的基本结构，帮助学生在较草上做一个土文连线。

2、学生制作是教师应加强视导。

3、视用望远镜时，提醒学生注意用伽利略式望远镜看得远处景色是“正立”的，而开普勒式望远镜则反之。

（三）“小资料”各种各样的望远镜

1、了解：

双筒望远镜、伽利略式望远镜、开普勒式望远镜、牛顿望远镜、哈勃太空望远镜、阿雷希伯天文台射望远镜等。

还有那些特别的望远镜？

1、介绍一些科学史。

比如牛顿的故事、伽利略的故事、现代光学天文望远镜的发展等。

2、播放一些相关影像资料。

第二课望远镜里的天空

一边调节两块透镜之间的距离，一边通过透镜看远处，有什么发现？

（在空格里打“√”）

透镜组合

看到的景物

正立

倒立

边远了

变近了

远近不变

①

②

③

④

二、制作望远镜

我制作望远镜时，用的两块透镜是____________________________________________.

我制作的望远镜是____________________（开普勒式/伽利略式）望远镜。

我制作望远镜的过程是：

__________________________________________________。

第三