16 风娃娃文档格式.docx

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让学生根据已有经验，在明确自己角色的基础上能大胆表演。

四、学习者特征分析

我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，课堂气氛活跃……但由于在农村，他们的课外知识面有些局限，但好思考动脑筋。

经过两个月的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们在有感情的朗读上还有待提高。

五、教学资源

教学环境：

非网络教学环境

资源准备：

生字词卡片、拓展资源、课件。

六、教学策略

这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。

在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。

学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。

第一课时

一、教学目标：

1、能把课文读正确，大致了解课文的意思。

2、认识“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责”等12个生字会写“夫、表、吸、极、示、号、汗、伤”8个字。

二、教学重难点

认识“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责”等12个生字会写“夫、表、吸、极、示、号、汗、伤”8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学资源：

非网络资源PPT课件

四、教学策略：

情境导入法、媒体辅助法

五、教学过程：

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

认识生字，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

正确书写生字。

教学准备：

教学挂图、生字卡片，PPT课件

教学过程：

一、谈话导入。

2’

同学们都一定很喜欢娃娃吧？

你们自己有玩具娃娃吗？

有什么娃娃？

（结合学生的话，激发学生学习兴趣。

）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。

今天，咱们要认识一个新娃娃：

（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

（设计意图:

从学生熟悉的事物入手，更能激发学习兴趣。

）

二、学习课文。

11’

１、感知课文，了解课文大意。

（1） 

听课文范读，学生边听边画出生字。

初步了解课文大意。

（2） 

自由读课文，反复读带有生字的句子。

２、自选生字，自主学习。

（1）分小组，学生选择自己不认识的生字自主学习。

（2）总结学习方法。

（3）共同识字，可找小老师带读一遍。

３、通读全文，巩固生字。

学生良好的学习兴趣已经初步养成，这样可以增强学生的自主学习能力。

三、书写生字9’

1、学生观察田字格，了解每个生字的间架结构。

2、老师范写，学生书空、描红。

3、学生在田字格中各写一个，教师巡视指导。

学生良好的学习兴趣已经初步养成，书写姿势方法等都会一步步提高。

四、拓展练习，熟记字词8’

1、在阅读中划出本课的生字。

2、学生个别汇报阅读情况。

培养阅读能力，增强课外知识。

五、写作训练、实践运用10’

出示词语，练习写句

（设计意图：

练习组词造句，是对所学生字的一个巩固，同时提高了学生语言运用能力.）

　第二课时

一、教学目标

1、1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、使学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

2、重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

难点：

使学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

三、教学资源

PPT课件课题组提供的非网络资源

4、教学过程

　　一、复习导入，整体感知3’

1、出示词语课件，请一名学生带读。

赶紧飞快伤心责怪吸气纤夫流汗行使表示责怪

不住地深深地高兴极了摇摇摆摆断断续续

【设计意图：

多次复现生字词，加深了学生记忆，达到了复习巩固字词的目的。

】

过渡：

字词大家掌握得真好，把这些字词带回课文，还能读得这么好吗？

2.（导语）“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。

总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢?

欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的

二、细读课文，深入理解17’

1、老师示范有感情地读

2、自读课文，说一说：

文中的风娃娃是个怎样的娃娃?

你猜对了吗?

通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情呢？

哪些是好事？

哪些是坏事？

学生汇报，老师板书：

好事；

（1）吹转大风车

（2）吹动帆船坏事；

（3）吹跑风筝（4）吹跑衣服、吹断小树

　　3、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，

　4、分块研读，反馈交流

　　　　1）研读“做好事”板块。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样?

（2）引导学生联系实际理解词语“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”这两个词语。

（3）指导学生用“一边·

·

一边·

”说话。

“纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

”你一边干什么时，又一边干过什么呀？

（4）发散思维，练习说话

同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们，你想对帮助你的风娃娃说些什么呢/?

课件出示：

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆儿说：

“————————————————————。

”

河边纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：

“————————————————。

（5）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃时多么热心和善良啊！

让我们来夸夸风娃娃吧。

指读课文第2、3自然段。

（6）这风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?

读一句话。

从他心里想的，你体会到什么？

（风娃娃想为人们办好事）

风娃娃认为帮助人们做好事，只要有力气就行了。

事实是这样吗？

风娃娃好心帮助人们做事，可是人们为什么还责备他呢？

　　2）、研读“做坏事”板块。

（1）自读第5、6、7自然段，边读边想：

风娃娃又来到了什么地方？

看到了什么？

他是怎么做的？

结果怎样?

（2）反馈交流，引导学生理解词语“无影无踪、伤心、责怪”的意思。

看来风娃娃是好心却办了坏事。

发散练习：

风娃娃好心还可能办了什么坏事呢？

书中的省略号省略了什么？

　　　　（3）朗读指导：

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?

（伤心、委屈）读一读这句话，读出风娃娃的感受。

　　　　（4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

总结：

风娃娃听了大家的话后，一定会改正的。

通过思维发散训练，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

让学生联系生活实际来体会、感受和思考，使学生懂得做事不能只从自己的·

角度出发，还要从别人的角度全面地考虑问题，认真动脑，少做傻事。

通过训练，使学生在获得语文知识的过程中，潜移默化地汲取精神营养，进而培养学生美好的品质和高尚的人格。

　　三、拓展阅读8’

现在我们一起去资料城逛一逛，还有一些风娃娃等着我们去和他们玩呢。

打开阅读资料书，读一读下面的几篇有关风娃娃的故事。

1、风是什么

2、风娃娃

3、冬天的风

4、风娃娃

通过阅读，提升学生的阅读能力和速度，拓展阅读知识面。

4、确定主题，练习写作8’

我们读了《风娃娃》这一课和有关风的故事，你也模仿它们写一写和风有关的故事好吗？

如：

春天的风夏天的风秋天的风

【设计意图：

通过写作，发散学生的思维想象能力。

5、点评反馈，交流总结3’

正对学生的习作，做适当的评价，对部分字词句作一定的指导和修正。

鼓励和激发学生的习作兴趣。

六、全课小结1’

同学们，这节课的学习使我们了解了风的好处和坏处，并懂得了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

能不能只让风做好事，不让它做坏事呢？

希望你们从小好好学习，将来让风只做好事，不做坏事。

通过小结，提醒学生做事前先要想一想我做这件事后会有什么结果，先想后做，才不会做傻事，错事。

教学反思：