小学六年级下册美术教案1文档格式.docx

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程

1.“明暗造型”（板书）

师：

同学们，在学习之前，我们首先要了解本节课的教学目的与要求（打出投影片说明）。

2.出示学生美术作品范画

（一）

同学们想一想，画面上的明暗变化是怎样形成的？

（引导学生阅读教材，回答问题）

生：

是靠光线的照射形成的明暗变化。

对了，物体在光线的照射下，呈现出一定的明暗变化，而且不同的光源位置可以使物体呈现不同的明暗变化。

哪位同学能否告诉老师各种物体在光线的照射下所呈现的明暗变化是否都一样呢？

我觉得应该是有变化的，而且这种变化是受多种因素影响。

非常正确。

明暗调子的变化与光源的强弱及其物体的远近、对象与写生者的距离、对象不同的固有色与质地等都有密切的关系，这就是明暗调子的基本规律。

下面我们就来具体学习这些规律。

3.明暗调子的基本规律（板书）

当从一个特定的角度去观察侧光照射的六面体时，我们会发现什么？

（出示石膏立方体，让学生思考、议论后回答）

会发现有三个面。

这三个面的明暗程度怎么样？

这三个面的明暗程度各不相同，有深浅变化。

对了。

这就叫物体的三大面。

（打出投影片）用表格说明：

三大面

亮面

受光面

示意图

第二课时

中间面

侧面受光部，呈灰调子

暗面

背光面

（教师边演示练习，边强调执笔方法、具体操作方法以及其它应该注意的一些问题等）

同学们，看这幅范画，觉得效果怎样？

（出示演示作品二）

立体感非常强。

如果在多面体或球体上，明暗变化会复杂一些，而且是逐渐转变的，我们可用球体来做实物分析。

（出示投影片）用表格说明：

五大调亮部

物体受光线直射的地方，调子淡，有高光。

示意图

半明部

又叫中间调子，物体受侧光照射的地方，调子复杂、微妙。

明暗交界线

是一个比较狭窄的面，调子最深，画好它有助于明暗调子的概括和立体感的表现。

反光部

它是侧面环境光影响的结果，画好反光有助于立体感的表现。

投影

它是物体挡住光源产生的，画好它有助于立体和空间感的表现。

在“五调子”中，亮部、半明部属于亮面，明暗交界线、反光部和投影属于暗面，它们构成明与暗两大系统。

五、布置课堂练习：

（30分钟）

画一个立方体（要求：

正确表现三大面）

学生在作业过程中，可放些钢琴曲等音乐，以渲染气氛。

反

思

寻找美的踪迹

一课时

学习用照相机来寻找生活中的美

培养学生的审美情趣

能否用相机去寻找生活中的美

拍摄的照片是否有美感

收集各种动物，植物的美丽图片

一、引导阶段

鼓励学生将收集到的美丽图片或照片介绍给大家，集体进行欣赏。

通过欣赏，让学生用优美的语言畅谈对美的感受。

二、发展阶段

在生活中能发现和捕捉到美好画面的能力就是我们所说的“摄影家的眼力”。

教师通过一系列的精美照片来让学生发现美、探索美，并以“摄影家的眼力”来寻找美的踪迹。

教师分别出示五组照片：

出示第一组照片时，提问：

在我们的生活中处处有美景，你能观察到吗？

你能感受到吗？

有些照片是截取了其他照片中事物的局部，虽然很简单，但却有其动人之处，为什么？

出示第二组照片，提问：

身处这些景象中你会如何取景？

出示第三组照片，提问：

观察的角度不同，会让你的画面与众不同，对比，你有何感受？

出示第四组照片，提问：

中心构图是否会呆板？

出示第五组照片，提问：

季节不同、动静不同、时间不同、环境不同，是否会出现不同的效果？

引导学生用相机拍摄事物的局部或校园一角。

泥浮雕

了解浮雕的概念和分类

学习用陶泥制作一个浮雕作品。

泥版浮雕的特点。

制作泥版浮雕。

泥塑工具、塑料纸或一次性桌布一张、陶泥、漏印版画画稿

尝试、示范

⒈什么样的形象叫做“浮雕”呢？

我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。

根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。

浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。

为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？

（学生回答）

因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。

⒉学习制作泥版浮雕

（观察17页右下方的步骤图，说出制作泥版浮雕的步骤）

制作泥版浮雕主要有以下几个步骤：

①作泥版，画形象；

这一步，我们大家先要制作一个平整的底板。

怎样将底板制作平整？

我们可以在桌面上压制，然后将压制好的底板翻过来，就得到了一个平整的底板了。

然后，用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。

画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。

②堆出大的形体；

用搓、捏、压等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。

③塑造形象局部；

这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。

我们要利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，最后形成制作好的泥版浮雕。

三、运用

（学生制作泥版浮雕，教师巡视）

制作要点【注意加水不能过多，否则陶泥过稀无法制作】【水是很好的粘合剂，要善于利用】

【注意周围的清洁威盛】四、体验（展示学生优秀作品）

教学反思

画扇面

了解扇面画的一些特点

运用中国画的笔墨技法画扇面画

培养学生对祖国优秀传统文化的热爱与了解

扇面画的特点

运用中国画的笔墨技法，画一幅扇面画

中国画绘画工具材料

欣赏书上的图片，请学生区分折扇团扇等扇面。

扇面画：

在中国画门类中，历代书画家都喜欢在扇面上绘画或书写以抒情达意，或为他人收藏或赠友人以诗留念。

存字和画的扇子，保持原样的叫成扇，为便于收藏而装裱成册页的习称扇面。

从形制上分，又有圆形叫团扇（纨扇）和折叠式的叫折扇。

扇面画是中国历史悠久的传统艺术品。

在宋、元时代，团扇画广为流行。

明代以后，折扇画渐执牛耳。

文人墨客精于此道者，灿若繁星。

其中不乏超绝脱俗的传世佳作，已经成为我国文化艺术宝库中的重要组成部分。

折扇的扇面上宽下窄，呈扇形。

画家在命笔之时必须考虑在这种特定的空间范围中安排画面，精思巧构，展示技法。

只有这样，才能够匠心独具，笔随意转，化有限为无限，创造出富有魅力的形象和意境。

扇面画的历史可以追溯到唐代，据张彦远《历代名画记》记载，三国时，曹操就有请杨修为其画扇的故事。

到了唐代画扇之风更为盛行，当时的扇子还是圆形的，故称团扇。

宋代宫廷画家更是画扇成风，且留下扇面画也很多，扇子的形制出现了芭蕉形的扇子。

集书法、绘画于一扇，则始于明代，这是因为折扇形式的出现。

国人历来都有这种习性，一件实用品总要给它艺术化，扇面画就是这样经过明清书画家的匠心经营，从而逐步确定了其作为一种独特的艺术品种而广泛普及、流传下来，继而也逐步形成了扇面画独立的审美体系。

及至清代、民国，扇面画都是书画家乐于染翰和文人雅士乐于把玩、收藏的艺术品。

二、讲解如何在扇面上巧妙地构图。

讲解一些题款的常识

中国画是融诗文、书法、篆刻、绘画与一体的综合艺术，这是中国画的独特的艺术传统。

中国画上题写的诗文与书法，不仅有助于补充和深化绘画的意境，同时也丰富了画面的艺术表现形式，是画家借以表达感情、抒发个性、増强绘画艺术感染力的重要手段之一。

诗文、书法和绘画的结合，历来有“三美”和“三绝”之称，“三美”、“三绝”是对诗文、书法、绘画艺术结合的赞誉，也中国画普遍追求的艺术境界。

题款，就是实现诗文、书法、篆刻与绘画相结合的艺术形式。

题款,又称落款,款题,题画,题字,形或称为款识.

中国画得体款，包含“题”与“款”两方面的内容：

在画面上题写诗文，叫做“题”。

题画文字，从体裁上分有题画赞、题画诗（词）、题画记、题画跋、画题等。

在画上记写年月、签署姓名别号和钤盖印章等，称为“款”。

有的款文还记写籍贯、年龄以及作画所等等，如系赠人之作，又须写上受赠者的姓名字号、称谓以及应酬语和谦词等等，内容与格式变化纷繁。

题款不仅要求诗文精美，同时也要求书法精妙，因此，题款必须在文学和书法上同时具备较高的修养。

三、学生创作扇面画

我设计的服装

了解服装设计的基本知识，掌握最基本的款式设计、色彩设计以及整体搭配能力。

运用所学知识，通过合作，用所供材料设计制作一身美观又得体的服装

欣赏服饰作品，体验服装款式、色彩的艺术美，理解服装在生活中不同场合的审美与运用。

同时，培养学生在现实生活中发现美、欣赏美、创造美的自觉情感。

服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。

服装的设计和制作。

水彩笔、剪刀、小刀、铅笔、胶水或双面胶

一、生活导入

我们生活在校园，校服是我们身份的标志之一。

（说说自己理解的校服）

加深对校服的认识。

电子幻灯：

自然导入校服的话题。

二、学习新知

1．引导解决问题：

（1）服装设计中影响外观美的主要因素是什么？

（2）款式设计包括哪些方面的设计？

（3）各方面设计时要注意些什么？

（4）色彩设计主要有哪几类。

2．教师总结。

（自学研究老师提供的有关款式设计的材料，预先预习。

）

1．讨论，解决问题

（1）

（2）。

（根据老师提供不完全款式效果和其他分步设计，进行整体组合搭配练习。

2．尝试、运用所学，解决问题（3）。

（欣赏生活中的服装色彩组合，说说自己的涂色作业。

3．体味服饰色彩，解决问题（4）。

1．提供材料简单明了。

包括：

（电子幻灯）

（1）服装设计主要因素。

（2）款式设计有关概念和图例。

（3）色彩欣赏图例。

2．教师引导要自然，紧凑。

三、构思制作

1．引导欣赏本课服装，说说自己的看法。

2．展示教师范作，给予制作提示，提出作业要求。

3．引导四人一组完成作业。

4．学生作业时巡回指导。

1．说说自己的想法。

（欣赏老师范作）

2．明确作业要求。

3．小组讨论制作。

4．遇到问题求助老师。

1．如何通过课本服装赏析，引导学生自觉构思。

（范围）

3．教师的范作既简单又美观，让学生觉得喜爱又有操作的自信心。

4.教师巡回时要提供切实帮助。

四、观摩评价

1．展示学生作业，欣赏。

2．让学生就部分作业自评、互评。

（欣赏自己和同学的作业）

1．展