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∙第四篇：

∙第五篇：

初中物理教学经验交流材料

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正文

第一篇：

初中物理经验交流

为你提供本文，希望你喜欢！

各位老师：

下午好！

受辅导区指派，让我对初二物理教学做经验介绍，我们主任给我的理由是去年我们学校的物理成绩还可以，一方面我想这得益于我们辅导区物理活动的开展和学校领导的关心，当然还与我校几位物理老师的通力合作是分不开的。

第二个方面由于上学期期末试卷的有些题目来自于模拟试卷abc，据我了解有些学校是没有定的，而我们后期呢，是以abc为重点的，“瞎猫撞了个死老鼠吧”，正好碰到了几道大题目。

其实在坐的很多老师都比我有经验，对物理教学也有自己独到的方法，今天叫我讲这个经验介绍，真是搬门弄釜了。

那我就谈谈我平时的一些做法吧，有不到之处，请大家批评指正！

第一：

兴趣是学生学习的最好的老师，学生对学习的浓厚兴趣，也是教师取得良好教学效果的关键所在。

物理其实是一门很有趣的学科，所以对于刚接触物理的初二学生来说，我们首先要激发学生的学习兴趣。

要培养学习兴趣我觉得第一堂课很重要，新教材的第一堂课是不授教学内容的，由引言部分的几个小实验让学生感觉物理是很有趣的，激发他们的学习兴趣；

然后讲讲对物理这门学科的认识，联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，并用一两个故事突出物理这门学科在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在中考的重要性，要让学生产生一种学好你物理的冲动。

这样做，虽然有王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，但是对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学生兴趣，鼓舞学生的士气都是很有必要的。

三是，介绍本学科的学习方法。

可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引学生，以真挚来感染学生。

四是，介绍本学期的学习内容，学期目标，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。

第二：

注重实验教学，让学生经历探究过程。

物理是一门以实验为基础的学科，新教材几乎所有的新课都安排了实验，并且有时我们为了更好达到目标，我还会增加和改进一些实验，所以我感觉每次上新课之前的备课要比其他学科老师备课做的工作多得多，准备器材啊，实验室没有的还要自己想办法解决，有时来不急或者感觉太烦了，就不做，对照图讲讲，或者用多媒体演示，这样有些学生不容易理解，对实验的过程印象不深，并且对实验实施过程中的解决问题的方法只是被动接受，不能培养学生的能力，何况今年中考实验题对学生的能力要求越来越高。

所以我们在课标和考试双重压力下，当然更是为了提高学生的能力，我们就不得不去认真准备实验课。

在实验时老师扮演引导者，协作者，让学生亲身经历探究过程，通过自主探究，合作交流，相互评价，真正的使学生成为学习的主人。

如在解决“怎样测凸透镜的焦距”这个问题上，我让学生拿着凸透镜去外面测焦距，学生拿着凸透镜在室外任意选择不同地点进行测量。

通过实际测量、记录、比较，使学生自然而然地发现问题。

如：

为什么不同凸透镜的焦距不同？

为什么摸起来较厚的凸透镜焦距较短？

为什么凹透镜不能形成一个很小很亮的光斑？

为什么凸透镜能让物体放大而凹透镜不能？

怎样才能测出凹透镜的焦距呢……这一切都是因为经历了过程才得到的，在过程中学生通过认知，使思维积极活跃起来。

第三：

差生问题，一直是困扰着我们教师的难题。

要想把班级教好，使平均分和及格率上去，就必须关注差生，要使他们的能量发挥到最大。

比如去年我班有个男生，数学、英语一般考二十几分，语文能接近及格，对于这样一个差生，我当时想这怎么教啊，但是发现这个学生对物理比较感兴趣，大部分时间桌子上都是放的物理书，可能由于我是班主任的原因，他每天回家其他什么都不带，只带一本物理书！

（范文网　）我当时很感动，就有了想把他教好的冲动。

然后我上课开始关注这个学生，简单的问题请他回答，回答错了问题或者做错了题目也不批评他，总是鼓励他，有了一点成绩就表扬他。

不过我发现他有一特点就是注意力不稳定，常常被某些与上课无关的事情所干扰。

眼睛时常走神，看黑板看不到重点，这可能是差生的通病。

对于这一情况，我就对我班差生召开了座谈会，对他们提了几点要求：

1、要求他们勤记笔记，2、只要掌握三基（基本知识点，基本题目，基本方法）3、每天到老师那问一个问题。

并且邀请物理成绩好、自我控制能力强的学生言传身教，进行一帮一的配对。

通过这些措施，我们班差生的成绩有了显著提高，那个学生在期末考试物理竟然靠了70多分。

第二篇：

初中物理经验交流材料

初中物理复习的策略和几点想法

中考物理总复习是物理学习中的一个重要环节，是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程。

总复习所涉及的内容多，时间短，要在短时间内取得好的效果，就必须深入研究与探索。

在认真分析近几年天津市物理中考情况的基础上，结合我校实际，谈谈自己的一些复习策略及方法。

一、精心制定复习策略，分阶段进行总复习。

第一阶段：

在全面了解学生知识的基础上，根据新课程标准狠抓对基础知识和基本技能的训练。

在这一过程教师要帮助学生复习所有学过的基本知识、基本概念、基本规律以及基本技能。

对概念、规律的复习不要死记硬背，只有懂得产生的物理情景和过程、表达的内容、计算公式、适用范围和注意点等，才能更为准确、长久地将知识点记住记牢。

而对于公式、单位及换算、常量、实验目的和原理等知识点更要单独列出，重点掌握，形成知识的网络结构，在脑海中形成完整和深刻的印象，做到心中有数。

只有这样，在真正做题时才会得心应手，相应的举一反三的能力也才会得到进一步的增强。

第二阶段：

模拟考试训练。

这一阶段主要以做综合模拟试卷为主，是中考前的实战演练阶段，目的是希望能够通过模拟训练，提高中考应变能力，适应中考。

教师应根据试卷，分析学生掌握的不足之处，再进行有针对性的补救，在有限的时间内提高复习效率。

第三阶段：

针对初中物理教材中的重点、难点、考点来进行专题复习。

根据新课改的要求，近几年的试题在重视基础知识与技能的同

时，更注重考察能力，这类题型着重考察同学们在实际生活中发现问题、探究问题的能力和应用学过的物理知识解决实际问题的能力。

复习过程中应让学生多思、多问、多讨论交流，注意积累方法。

专题复习可分成实验操作训练题、设计性实验题、问题解决题、情景信息题、推导判断题等多个板块。

根据不同板块的特点，教师提前编写教辅以及匹配的专题训练题，在课堂上进行有顺序的专题训练、讲解，然后让学生自己归纳出本专题的考点、题型特征、解题方法和技巧，课外让学生完成相应的专题训练题，让学生做到学一专题就掌握一个专题。

例如我们在设计性实验题的复习中又可以分成未知电阻阻值的测量、物质密度的测量、杠杆的实际应用等几课时进行专项训练，使大部分学生掌握这些特殊测量方法。

第四阶段：

在中考前最后一周教师安排学生进行基础知识的再现训练，课前教师要归纳出初中物理重要的概念、规律、常量、工具、探究实验、演示实验、基本公式等的名称，让学生自己就能说出这些概念和实验的具体内容和具体的操作过程，从而使学生再次回顾知识。

二、强化方法的指导，突出能力的培养。

在总复习中指导学生掌握正确的、有效的复习方法，就能有效提高学生的复习效果。

我们在复习过程中指导学生掌握以下方法：

指导学生正确使用教材、指导书和复习资料的方法。

教材是重要的教学资源，是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，在复习过程中教师要依托于教材，对教材中所涉及的实验、原理、图

片、想一想议一议、科学世界等，凡是与初中物理有关的都要要求学生弄明白，增加学生的知识量，而且大家也会发现中考试题的大部分图片和材料也来源于教材。

教材又不是唯一的教学资源，我们要把缘于学生生活以及缘于学生应当达到的思想认识的材料组织起来进行训练，使学生能正确运用教材范例解决实际生活的具体问题，从而提高学生解决实际问题的能力。

指导学生做好知识归类，形成学生个体的物理知识体系的方法。

我们要求学生在复习中对每一部分知识进行系统化的整理，真正把书读“薄”，使学生感到物理并不复杂，使他们在解决具体问题时，能根据所研究的物理现象，能迅速地反应联想、找出规律、找到解决问题的方法。

例如在电学复习中，我们可以把电学分为连接电路、动态电路、故障电路、电学实验、电学计算等几大板块来复习，对每一板块进行分类训练，这样学生就能够逐步分析清楚电路，解决电学问题。

指导学生区别易混知识的方法。

对于易混淆的物理概念，教师要进行整理和比较做出归纳，以便于学生更准确地掌握。

例如：

实像和虚像、温度、内能和热量、伏安法测电阻和测电功率的实验等，通过比较和整理，学生能够更为深入准确的对相应的知识点进行认识和把握，在做题中才不会模棱两可。

三、追求实效、贯彻精讲精练的原则，提升复习质量。

教师要精讲，就是要突出重点、难点，指出解决问题的方法，复习课所讲的内容一定要紧凑，题目难易适中，有代表性，教师讲的越精，越少，学生记忆越深刻。

学生要精练，精练的前提是教师要精编、

精选练习。

我们精编的依据是根据新课程标准中对各章知识点的能力要求；

符合学生水平，一步一个阶梯地组织题目，不急于一步到位。

在练习、考试、测验中出错多的知识点作补缺补漏工作。

这样在精练的过程中发现问题，又对存在的问题进行多练，可以达到减少学生畏难情绪的目的。

四、结合学生认知水平，分层次辅导，全面提高学生应试能力。

针对学生学习水平参差不齐的现状，个别辅导的工作是大量的。

如果光是靠课堂的整体复习，是不可能达到学生能力的全面提高，中考成绩的整体提高。

为了克服这个困难，我们实施因材施教，分层次辅导。

第一层次的对象是针对分数比较低，学习品质和能力较差的学生，我们想方设法提高他们的学习兴趣，从最基础起，要求这部分学生采用机械式的学习方法，争取在复习课上解决问题。

比如：

指导他们做知识归类，对概念、定律做强迫记忆。

并记忆简单的计算方法，用排除法做选择题的方法等，这样在强迫记忆的基础上逐步达到理解。

从而增强了后进生的学习信心和自觉性，避免了在初三后期可能出现的后进生放弃学习的现象。

第二层次的对象是分数较高，成绩较好的学生，对他们进行重点难点知识的辅导，提出进一步的要求作更严格的训练。

为他们在物理学习中能更上一层楼，成绩达到优秀以上的水平提供帮助。

第三层次的对象是学习尖子。

让这些学有余力的学生进行有针对性、难度比较大的强化训练，在学生原有的知识水平上，进行加深扩

展。

为尖子学生提供更深入学习物理的机会，培养这些学生在中考中取得优异成绩，夺取高分。

五、注重综合能力的培养，促进非智力素质的发展，提高中考成绩。

在总复习期间抓学生的综合素质的提高对各层次的学生都是非常必要的，如果抓不紧、抓不好，就是平时学习成绩好的学生在中考中也会败下阵来。

每一场的考试都是综合素质的较量，学生的心理素质、学习品质，越来越严重影响学生考试的成败。

我们把非智力素质的培养贯穿于整个复习过程的始终。

复习前期阶段，对学生进行形势教育以增强危机感、紧迫感和责任感；

教育学生把树立远大理想与树立正确的学习态度结合起来，教育学生自强自立。

复习中后期阶段，是学生感到最辛苦、最难熬的时候。

我们教育学生要正确对待成绩和挫折，锻炼自身的意志和毅力，胜不骄败不馁；

教育学生树立扎实严谨的学习作风；

教育学生树立竞