苏教版八年级生物上教案Word文档下载推荐.docx
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观察显微镜,制作临时玻片,提高科学技能,培养科学素养。
教学重点:
举例说出生物无性生殖的方式
说出酵母菌的出芽生殖方式。
教学难点
无性生殖的原理
酵母菌的培养。
教师准备:
课前准备几张嫁接成活的植物体照片,在上课时供学生观察。
有关课件。
实习所用的器材。
学生准备:
准备实验和实习的有关材料。
课前尝试嫁接,再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。
教学步骤:
一、
引出生物的繁殖和发育
1、情景创设:
同学们都学过一首诗中这样说,“春种一粒粟,秋收万颗籽”,你们知道这是表达的什么样意思吗?
2、诊断性设问:
这就是生物的繁殖和发育现象。
在前面的章节中,已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点,但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解,你们能举出几个类似的例子来吗?
3、启发问题:
你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合,才能生出新一代来。
那么,有没有这种情况,不经过受精作用,同样也能产生出下一代呢?
这一节课我们就来研究这个问题。
4、安排实验:
现在我这里给同学们准备了一些器材,有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。
请你们先看书,讨论应如何做实验,列出实验步骤,研究酵母菌的出芽生殖问题。
二、
酵母菌的出芽生殖观察
教师活动
学生活动
1、指导学生做实验,指导要点如下。
(1)
明确实验目的:
酵母菌的出芽生殖过程。
(2)
要求学生4人一组,讨论和制定观察计划。
(3)
按制作临时玻片标本的要求,用酵母菌培养液制作酵母菌临时玻片标本。
建议采用龙胆紫染色液对酵母菌染色。
(4)
使用显微镜观察制作好的临时玻片标本。
先用低倍显微镜观察酵母菌。
2、提问:
请同学们给大家讲一下,你看到了什么?
有无酵母菌?
它的形态是怎样的?
3、布置讨论:
为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式?
4、过渡:
无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合,由母直接产生新个体的生殖方式。
酵母菌的“出芽”就是一种生殖方式,是无性生殖。
5、追问点拨:
你们听到或见到过的,常见的无性生殖方式有哪些?
它有什么优势?
认真听老师指导,列出实验步骤。
(1)、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦干净。
(2)、用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。
A、在载玻片上滴上酵母菌培养液。
B、用镊子夹起盖玻片,使它的一端先接触载玻片,然后缓缓放下。
C、把一滴稀龙胆紫染色液滴在载玻片上。
D、用显微镜观察。
仔细观察在显微镜下看到地情景,描述酵母菌的形态特点:
酵母菌细胞上长出的突起,比母细胞小得多,是母体上长出的一个芽,当它脱离母体后,就会长出一个磨擦的酵母菌来。
3、阅读教科书,找出无性生殖的概,对照观察结果,判断出看到的酵母菌的“出芽”,就是一种无性生殖的生殖方式。
4、理解营养生殖、出芽生殖、组织培养的概念:
植物的根、茎、叶是营养器官,一些植物的营养器官在脱离母体后,能够成为新个体,植物依靠营养器官进行的无性生殖以叫营养生殖,营养生殖保持植物亲本的优良性状,加快植物生殖的速度。
5、认真思考后,回答老师的提问。
三、
实验及交流
1、请同学们做好实验以后,整理实验仪器,然后写出实验报告,可参考以下格式撰写酵母菌的出芽生殖。
(1)、实验目的
(2)、实验器材
(3)、实验方法、步骤
(4)、实验结果和分析
(5)、讨论:
你知道还有哪些生物的生殖方式也是出芽生殖的?
(6)、总结。
2、请学生作自我总结,找出自己在操作和实验中成功的经验和存在的问题。
1、参考老师提供的实验报告格式,开始写实验报告。
2、把自己在实验操作中成功的经验和存在的问题都找出来,充分展开合作,交流经验和问题。
●
板书设计
第14章
生物的生殖与发育
第一节生物的无性生殖
(一)
一、无性生殖
无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式。
二、常见的无性生殖:
出芽生殖——酵母菌
营养生殖——扦插、压条、嫁接
第一节
生物的无性生殖
(第2课时)
植物的嫁接和组织培养;
实习——植物的嫁接,课外探究和课外阅读。
知识与能力
1、举例说出植物嫁接和过程的意义。
2、练习嫁接的技能,初步了解芽接和枝接的主要步骤。
3、说出嫁接的关键步骤。
4、例举出常见的利用芽接和靶接的树木名称。
5、理解嫁接的优势。
6、举例说出什么是组织培养。
7、知道组织培养的意义。
1、通过对植物组织培养的讨论,领悟现代生物技术对人类生活、工农业发展、社会进步的巨大意义。
2、了解植物的全能性,激发探究科学奥妙的灵感,以及对生命规律的研究欲望。
3、通过对和“植物的嫁接”实习活动,培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观,领悟“实践出真知”的思想。
1、植物的嫁接过程和意义。
2、芽接和枝接的主要步骤。
3、嫁接的关键步骤。
教学难点:
1、理解植物的组织培养原理。
2、尝试植物的嫁接。
教学准备
教师准备
1、有关多媒体课件。
2、实习所用的器材。
学生准备
1、课前预习有关内容。
2、准备实验和实习的有关材料,包括嫁接所用的植物。
3、先在家尝试嫁接,再把嫁接的植物拿到课堂准备交流。
一、生物的无性生殖的知识诊断及枝接
1、引出课题:
上节课介绍了无性生殖的概念,又成功地做了一个试验,现在请大家回顾一下,回答问题。
(1)、什么叫做无性生殖?
(2)、为什么说酵母菌的出芽是一促生殖方式?
(3)、常言说“有心栽花花不发,无心插柳柳成荫”,为什么插柳成荫?
2、引导提问:
谈到植物的营养生殖,我们很容易就会想到利用植物的茎来繁殖的方式,其中有植物的嫁接,请说一说你见到的植物嫁接的例子,你是否进行过植物的嫁接?
把经验告诉好吗?
3、请学生把课外自己尝试的嫁接的“作品”拿出来,让大家观看“作品”的质量怎么样?
是否能成活?
让大家评议,如果嫁接不成功原因在哪里。
4、给学生们提供了以下指导。
(1)、从果树上截取树枝,立即将叶片剪掉,留下一段叶柄,以便在芽接片嵌入砧木切口时操作。
(2)、在芽的下方约2厘米处和上方约1厘米处各横切一刀,切成盾形的芽片,用刀除去芽片上少许的木质部。
(3)、在砧木的树皮上,用刀切割一“T”字形的切口,深至木质部。
(4)、将盾形的芽片插入“T”字形切口内,使树皮包住它。
(5)、扎缚紧。
1、跟着老师复习上节课内容,并回答提问。
(1)、无性生殖是一类不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生出新个体的生殖方式。
如酵母菌的出芽生殖。
(2)、因为它是一种不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生新个体的无性生殖方式。
(3)、因为这是利用植物的营养器官进行的繁殖方式。
2、举嫁接的例子,谈自己的体验
3、展示自己嫁接的树枝,让大家观看评议,寻找嫁接不成功的原因。
4、认真看书,讨论如何做嫁接,确定实习步骤有哪些,开始研究嫁接的问题。
设计提出嫁接的方案。
二、嫁接中的枝接及嫁接概念
1、讲解枝接:
芽接是嫁接的一种形式,许多情况下,只靠芽接不能完成众多果树的嫁接,还有一种另外的嫁接方式,这就是枝接。
2、指导学生进行枝接实习,提供实习的参考方案。
(1)、用刀把带芽的枝条削成斜面,形成接穗。
(2)、在砧木的枝条中部,用刀下劈,深度为3-4厘米。
(3)、把接穗插入劈开的砧木中,对准它们的形成层。
(4)、扎缚紧。
3、引导学生思考:
同学们已经完成了枝接和芽接,对奶接的过程和特点有了一个感性的认识,谁来试一试,给嫁接下一个定义。
4、请学生思考,为什么无论是芽接还是枝霎,都要使接穗和砧木的形成层紧密地结合在一起。
5、提出问题:
根据同学们掌握的知识,你们知道哪些树木一般用芽接,哪些树木一般用枝接?
6、追问设疑:
除了上述的无性繁殖方式以外,你们还知道,还有哪些其它的无性繁殖方式?
1、认真听老师讲解,仔细看书,理解枝接的意义。
2、积极进行枝接实习。
(1)、以4人为一级,根据自己的特长、爱好,自愿选择枝接或芽接。
(2)、实习枝接的同学与实习芽接的学生相互交换检查。
(3)、相互介绍自己的操作过程,说出嫁接的关键步骤。
3、真看书,相互讨论给嫁拉下定义:
嫁接就是把一株植物体的芽或带芽的枝嫁接到另一株植物体上,使它们愈合成一株完整的植物体。
嫁接是生产中常用的一种营养生殖方法。
接上无能为力的芽或枝叫做接穗,被接的植物体叫做砧木。
芽接是用芽作接穗,枝接是用枝条作接穗。
4、回答:
接穗和砧木两部分的形成层分裂出来的细胞,只有紧密地结合才能愈合在一起,果树才能成活,大大提高成活率。
5、思考老师的提问后作答。
6、踊跃举手作答。
三、组织培养
1、引入概念:
近年来,一种加速植物生殖的新技术——“植物组织培养”正在蓬勃发展。
将植物的器官、组织或细胞等,在无菌的条件下,培养在含有多种营养物质和植物激素的培养基上,使它逐渐发育成完整的植物体,这种技术叫做“植物组织培养”。
2、请同学们看图,说说利用胡萝卜根的组织细胞进行组织培养的主要过程。
3、知识评价:
应用组织培养技术有很多好处,这些好处是其它无性生殖方式所不具备的。
它可以在短时间内生产出大量植物,还可以防止植物病毒的侵害。
想一想,举出一种组织培养的例子来。
4、小结本节。
5、巩固练习题布置。
1、对照挂图,分析研究。
在教师指导下,充分展开了合作、交流,谈出自己和大多数同学的经验和体会,弄清组织培养的主要过程。
2、认真看图,然后回答,利用胡萝卜根的组织细胞进行组织培养的主要过程。
3、认真听老师讲解,举例。
4、由学生小结。
5、认真完成练习题。
板书设计:
生物的无性生殖
(二)
植物的嫁接
一、植物的嫁接实习
1、目的
2、器材
3、背景知识
芽接步骤和枝接步骤
二、嫁接定义
1、嫁接的意义
2、嫁接举例:
扦插、压条、嫁接
三、植物的组织培养
1、组织培养的过程
2、组织培养的意义
3、植物组织培养的应用
第二节植物的有性生殖
教学目标:
描