六年级下册语文学案讲学稿修正版Word文件下载.docx
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）
诲（
鸿鹄（
）（
缴（
）
2、写出下列词语的意思。
弈：
诲：
惟：
援：
俱：
弗：
鸿鹄：
为：
将：
先学后教：
一、根据课文内容填空。
1、《学弈》的作者是（孟子），他是继孔子之后的（文学）大师，被称为“（亚圣）”，后世将他与孔子合称为“（孔孟）”。
《学弈》选自《孟子.告子》，孟子是我国古代的思想家、教育家、。
《孟子》记录了孟子孟子的思想和言行。
2．使弈秋诲二人弈，其一人，；
一人，，。
虽与之俱学，。
为是其智弗？
二、写出“之”在句子中的意思。
1、弈秋，通国之善弈者也。
（
2、虽与之俱学，弗若之矣。
（
3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
）（
）
三、理解课文，回答问题。
为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？
四、仔细阅读课文后填空。
课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个（
），一个（
），告诉我们（
）。
五、我不懂。
预习完课文后，把自己不明白的问题写下来，准备交流。
小结：
《学弈》是一则叙事说理的文言文，它将论证包含在叙事之中，应用对比的方法说明了做事应该专心致志，不可一心二用的道理，这则短小精悍的寓言故事言简意赅，很具有说服力，所蕴含的道理，使我们从中受益。
课堂训练：
1.《学弈》这篇文言文告诉我们，做任何事情都要，不能。
2“我以日使出时去人近，而日中时远也”的意思是：
。
二、读下面的句子，说说它们分别用了什么修辞方法。
1．为是其智弗若与？
曰：
非然也。
（）
2．日初出大如车盖，及日中则如盘盂。
3．此不为远者小而近者大乎？
4．孰为汝多知乎？
学后记：
作业布置：
背诵此篇文言文
第二课时《两小儿辩日》
1、诵读课文，理解课文大意。
学习、积累文言词语。
2、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
学习重难点：
学习、积累文言词语，了解课文中蕴涵的哲理。
知识链接：
《列子》一书的作者是列御寇。
据传，列御寇是周朝，道家学派的早期人物。
《列子》原书早已散失，现在流传的《列子》是东晋人张湛辑注的。
《列子》一书属于道家学派，书中散布了唯心主义，但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说，我们可以从中得到启发和教育。
1、给下列字注音
盘盂孰 汝
2、大家再次用喜欢的方式读课文，结合课后注释，看看自己能理解哪些词句的意思？
日中：
决：
及其：
则：
探汤：
乎：
一、熟读并理解课文，回答问题
1、在这场两千多年前的辩论中，两个小孩各自的观点是什么？
理由是什么？
2、孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？
3、孔子那么知识渊博的人，面对两个小孩的提问，他能实话实说，可见孔子是个什么样的人？
4、文中的人物，你最喜欢谁？
为什么？
二、知识拓展：
1、我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里勇于探索，还要像孔子那样实事求是，知之为知之，不知为不知，是知也。
知识是无止境的，两千多年前孔子无法回答两个小孩的问题，可现在科学发达了，我们能解决这个问题了。
那么两个小孩谁对谁错，为什么？
2、从两小儿的辩论可以看出什么?
3、“孔子不能决”说明了什么?
三、有学生认为《两小儿辩日》不够严谨，全文没有交代孔子的身份，两小儿凭什么认定孔子“多知”呢？
《两小儿辩日》使一则生动的民间故事。
采用“答问式”的对话来表现人物并阐明道理。
作者将抽象的自然现象用生动具体的语言和巧妙的比喻讲述出来，表现出两小儿的善于观察，说话有理有据的天真可爱及孔子谦虚谨慎、事实求实的科学态度。
当堂训练、巩固新知：
一、根据课文内容填空
《两小儿辩日》的作者是（），他是（）的代表人物之一，生前被称作“（）”。
这片篇文章选自《》，其中包括著名的寓言故事（）、（）等。
二、对《两小儿辩日》一文给我们的启迪理解不当的一项是（）
A．要敢于对自然现象进行探求和质疑。
B．宇宙无限，知识无涯，学无止境，即使是广闻博识的圣人也会有所不知。
C．要敢于否定、嘲笑和讽刺一切大学问者，不迷信权威。
D．观察事物要注意本质，不要被表面现象所迷惑，也不能以偏概全。
一、名句积累，先说说下列文言警句的大意，再讲讲自己的感悟。
（1）、读书百遍，其义自见。
（2）、学而时习之，不亦说乎？
（3）、学然后知不足，教然后知困。
二、背诵此篇文言文
2、《匆匆》
第一课时
1、学会本课6个生字，正确读写词语：
饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法
1．感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2．感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
一、收集有关时间的诗词名言。
二、我会读课文，把课文读正确，思考课文先写（），再写（），接着写（），最后写（）。
三、我会读并理解下列词语
头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、徘徊
四、我会写词语
挪移、蒸融、游丝、伶伶俐俐
五、大声读课文，从课文中找出含义深刻的句子或你特别喜欢的句子，把你的感受写在句子旁边。
1、品读优美语句
2、课文具体描述日子去来的匆匆在哪？
表达作者怎样的情感？
仿照课文中的写法再写几句
。
六、文章开头与结尾是什么句？
体会作者的情感。
课堂小结：
课堂检测:
一、在《匆匆》这篇课文中，作者采用了多种写法，将不易觉察的时光匆匆、一去不复返写的形象生动，富有感染力。
请你仿照下面句子的格式，结合自己的生活实际仿写几句话。
1、洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去。
_____________的时候，日子________________________；
______________的时候，日子________________________；
2、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳烝融了。
过去的日子如____________________________，
如_____________________________，
如________________________。
3、燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
___________了，有再_________的时候；
__________了，有再__________的时候
第二课时
1、听写词语
2、抄写喜欢的句段：
3、说说自己有什么收获？
一．精读
品析课文
默读课文，从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？
在文中画出你认为写得优美的语句，并批注你的体会。
1．从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？
在文中画出你认为写得优美的语句。
2．细读第二部分：
具体说明，时光飞逝
（1）从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？
（2）
洗脸时
刷牙时
玩耍时·
·
1作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
你从哪些词句体会出来的？
联系生活实际谈感受。
2仿写：
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；
（
）的时候，日子从（
）过去。
（3）从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？
3．课文最后一段写了什么？
与开头什么关系
当堂训练：
一、阅读链接
燕子去了,有再来的时候；
杨柳枯了,有再青的时候；
桃花谢了。
有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?
--是有人偷了他们罢：
那是谁?
又藏在何处呢?
是他们自己逃走了罢:
现在又到了哪里呢?
我不知道他们给了我多少日子；
但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去；
像针尖上一滴水滴在大海里。
我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
1.写出近义词或反义词。
近义词:
确乎（）聪明（）
反义词:
聪明（）空虚（）
2．这“八千多日子”大约有（）年。
这个“溜”字,我们可以体会到（ ）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”这句话把自己过去的日子比作（ ）,写出了日子是（ ）。
3．第一自然段中的四个问号,你觉得作者在问谁?
作者为什么要这样写?
二、.巧填有关珍惜时间的名句并背诵积累。
（1）落花不会有芳香，。
（2）逝水不会有重归，。
（3）黑发不知勤学早，。
（4）一寸光阴一寸金，。
三、根据自己的感悟，联系自己的实际，写一篇读后感。
3、《桃花心木》
1、学会本课9个生字，正确读写新词。
2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
学习重点难点：
理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
先学后做：
1、根据课文或查工具书给下列词语注拼音并理解词义。
插秧；
枯萎；
基业：
幸而：
一番：
考验
锻炼：
转化：
一、、自由读文，读准读通的基础上初步理解课文。
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