古诗十九首 文档 3Word文档格式.docx

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教学方法：

（总）课前预习（导学案）--课堂解析（教学案）--课后复习（考点练兵案）

（分）朗读（多样式）--解读（问答式）--研读（答问式）--小结（归纳式）

课件准备：

与教案配套的PPT

教学过程：

一、导语设计

1.情景导入

同学们，你们都听过这样一句诗吗？

“世界上最遥远的距离，不是生与死。

而是我站在你面前，你却不知道我爱你”。

接下来的几句，有没有听过？

那么我们品读一下这首诗：

看到大屏幕上。

世界上最远的距离 

// 

不是生与死的距离 

而是我站在你面前 

你不知道我爱你 

世界上最远的距离// 

不是我站在你面前 

而是爱到痴迷 

却不能说我爱你 

不是我不能说我爱你 

而是想你痛彻心脾 

却只能深埋心底 

//不是我不能说我想你 

而是彼此相爱// 

却不能够在一起 

--泰戈尔

感受：

在读这首诗之前，我们以为，生与死的距离，就足以隔开两个人了。

读了这首诗，我们才知道，有的距离不是用眼睛来衡量的，有的人近在咫尺，心却相隔千里。

而经过老师的补充，我们应该有更深的了解。

最可怕的距离，是两个人的心明明贴的很近，却不能在一起。

那么这是怎样的一种伤痛？

今天我们要学习的这首诗，就是从千年前传来，被这种伤痛折磨的古人发出的那一声叹息。

2.诗词导入

隔着亘古的时空，要听清这声叹息可能不易。

但是同学们可以通过体会这首诗的感情，自己读出这声感叹。

下面请同学们齐读《涉江采芙蓉》。

这首诗没有生字词，也不是很难理解。

因此，在读的过程中，第一，注意字的读音；

第二，仔细体会诗中的感情。

涉江采芙蓉《古诗十九首》

涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

采之欲遗谁？

所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。

指导及要求：

这首诗，就好像一声叹息，叹息应该是轻轻的、缓缓的。

同学们的节奏稍微快了一些。

但是不要紧，读出感情是读诗的高层境界，也许在学习这首诗的内容之后，我们能更好地把握诗的感情。

也希望在这堂课的最后，每个人都可以把这首诗背出来。

二．文本解读

（一）、知识积累

基础积累

1．《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。

清代沈德潜说：

“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。

大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。

或寓言，或显言，或反复言。

初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。

” 

（目标之4）

2．“古诗”的原意是古代人所作的诗。

它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，形成一个具有特定涵义的专类名称。

并且发展为泛指后来具有“古诗”艺术特点的一种诗体。

初唐以后，产生了近体诗，其中有五言律诗、五言绝句。

唐代以前的五言诗体便通称为“五言古诗”或“五古”。

（ 

目标之1）

信息筛选

《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》，是东汉末年文人五言诗的总集，总共是十九首。

这十九首诗并非出自同一个人之手，作者也都不可考。

但是都是在同一个年代所作的。

钟嵘评价这组诗“惊心动魄，几乎可谓一字千金。

”可见《古诗十九首》的语言造诣已经到了炉火纯青的地步。

《古诗十九首》的内容，被放逐的臣子，被抛弃的妻子，久未见面的好友，流落他乡的游子。

我们看到，这些都是可喜之事还是可悲之事？

为什么会如此呢?

合作探究

现在让我们正式进入这首诗，刚刚我提到了，《古诗十九首》的诗题都是以诗的第一句为题，同学们可按照自己的理解起了诗名，并思考这个主人公，你们认为，是男子还是女子呢？

根据是什么？

好，既然同学们都认为是男子/女子，我们就从男子/女子的角度来分析这首诗；

既然同学们有争议，各执一词，而且好像双方都非常有道理，那么我们暂且还是称它为主人公。

下面我们边分析这首诗，边探讨，到底是男子 

还是女子呢？

男生同学示范朗读一遍（包括诗题、内容，注意断句）。

方法点拨

五言诗朗读指导。

明确：

五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的容量，能够更灵活细致地抒情和叙事。

在音节上，奇偶相配，也更富于音乐美。

因此，它更为适应汉以后发展了的社会生活，从而逐步取代了四言诗的正统地位，成为古典诗歌的主要形式之一。

五言诗在断句上一般构成二三字格式．或者是二一二字格式。

本诗采用二三字格式断句，但是在朗诵的时候可以将第三个字适当延长发音时间。

涉江/采芙蓉 

涉江／采芙蓉，兰泽／多芳草。

采之／欲遗谁？

所思／在远道。

还顾／望旧乡，长路／漫浩浩。

同心／而离居，忧伤／以终老。

能力提升（目标之三）

▲一、诗歌鉴赏的方法：

（结合大屏幕解读）

1.读顺畅，解其意；

渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼地长着香草。

采摘荷花送给谁呢？

所思念的人在遥远的长道。

回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际又渺渺。

感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。

解读诗歌，把握诗歌情感。

（师生交流，讨论，共同完成下面的环节）

（一）思考：

读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？

游子思乡之情。

（二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！

2.找意象，品意境。

▲ 

本诗主要意象是什么？

对全诗意境的营造有什么作用？

目标之2）

本诗的主要意象就是芙蓉，芙蓉就是莲花，我们在哪篇文章中学过莲花的？

《爱莲说》：

“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。

”那么，莲代表的是什么？

高洁的君子之风。

还有没有？

其实我们还学过一首诗，只是里面荷花换了个名称，李清照的《如梦令》，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

荷花用来喻意境的静谧悠闲。

由以上几例分析可以见出：

荷花在很多情况下被作为一种情感意象来使用，表示一种圣洁、坚贞与宁静的意味。

荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。

为文章奠定了高洁、清幽的意境。

兰泽多芳草：

生有兰草的水泽中长满香草。

“兰泽”、“芳草”往往和知己，君王联系在一起，用来表达美好的事物和情感。

原来我跟大家说了，读诗要抓什么?

意象：

芙蓉、兰泽、芳草，让人顿感主人公形象的雅洁以及所表达感情的纯洁、美好。

这时候我们猜测主人公的心情是怎样的？

轻快！

好，这一句，主人公踏过江水去采一朵莲花，这个画面，让我们觉得是在哪里？

是大漠？

塞北？

还是江南？

我们眼前出现这么一幅画面了，盛夏的江南水边，我们的主人公驾着一条轻舟，慢慢摇着船桨，穿梭在荷叶中，去采那一朵莲花。

大家认为，这是一名男子，还是女子？

但是，是不是完全排除是男子的可能？

3.依景情，析手法；

采了要给送给谁呢？

从上一句我们知道主人公去采芙蓉，为什么要采呢？

现在

才知道，是要送人的。

大家不要觉得送朵花是小事，我们中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱和对人的爱往往紧密地连在一起。

我们现在想表达爱意送什么？

什么值钱送什么，还有直接送钱的。

而古人和我们不同，“千里送鹅毛，礼轻情意重”。

他们送给最亲爱的人的礼物往往不是什么财宝，往往是一枝花或是一株芳草。

我们熟悉的诗人元稹和白居易交好，元稹为御史奉使往蜀地去的时候，看到路旁烂漫的山花，写到“深红山木艳彤红，路远无由摘寄君”。

送别的时候不是收拾金银细软让对方带着，而是折一枝杨柳，表达依依不舍之情。

因为柳字音近留。

我们学过王维的《送元二使安西》，说题目可能有同学忘了，但一听肯定会回忆起来“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

”

远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。

陆凯的《寄范晔》：

“折花逢驿使，寄与陇头人。

江南无所有，聊赠一枝春。

甚至有时候，只是一颗小小的红豆。

还是王维的《相思》：

“红豆生南国，春来发几枝。

愿君多采撷，此物最相思。

”现在我们应该能够了解到古人所赠之物所寄托的情感了。

折花送柳，一方面传达了对亲友的关怀、思念。

一方面有寄托了美好祝愿。

这种生活情调是简朴的，也是美好的。

好，这位主人公赠送的对象，是谁？

远方的人。

而且结合全文可以知道，是远方的那个爱人。

我们思考。

主人公是真的采过芙蓉以后，才想到“所思在远道”吗？

这一问一答是什么手法？

设问。

有什么作用？

A. 

所思，不是才过之后才想到爱人。

而是时时刻刻想着他。

那么我们可以看出，之前“涉江采芙蓉”也是为了爱人。

如果开头就开门见山把对方托出，就显得平淡无味了。

B. 

“远道”透露出什么讯息？

爱人不在身边。

为下文主人公的情绪变化做铺垫。

起到暗中过渡，承上启下的作用。

这个情感还能说是欢快吗？

失落。

那么我们想到，之前作者为我们描绘的景象是什么景？

乐景，可是主人公带的是什么情？

哀情。

这叫？

以乐景写哀情。

以乐景写哀情的诗我们接触不少了，刚刚提到的《送元二使安西》就是非常典型的一首。

在这美好、欢乐的采莲背景中，主人公手拿一朵莲花，站在舟头，独自怀远，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。

好，从这两句看，我们能读出主人公的性别吗？

还是不能严格的区分。

一个女子手持莲花，呆呆地思念自己的夫君，或是一个男子，痴情地凝视这江水想着家乡的妻子，都可以成立。

回望那一起生活过的故乡，路途无边无际。

这两句里有哪些意象？

这些意象包含着作者怎样的思想感情？

旧乡 

长路

旧乡在哪里？

在“漫漫”长路的那头，看不到也望不着，“旧乡”的爱人此时也正凝眸相望吗？

这就是我们开头说的，两个人明明相爱，却不能在一起，这是什么感情？

浓浓的相思之情溢于言表。

这两句将“远道”意思说尽。

体会一下，环顾、漫浩浩有怎样的表达效果？

“还顾“一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到了什么？

长路漫浩浩，“漫浩浩”一词，读起来给人以路途绵延无尽的感觉。

看到的是他不敢去仔细计算的迢迢的路程！

这一回头，故乡在哪儿？

“所思”在哪儿？

主人公感情痛苦到极点。

但是，却又没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想象的空间，具有含蓄不尽的效果。

这两句，我们在看一下，到底是男子还是女子？

按常理推算，一般离家远行的是男子，第一二句有极大的可能是女子，三四句两者皆有可能。

五六句男子的可