肥乡县旧店中心校教学管理实施方案Word文档格式.docx

肥乡县旧店中心校教学管理实施方案Word文档格式.docx

《肥乡县旧店中心校教学管理实施方案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《肥乡县旧店中心校教学管理实施方案Word文档格式.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学管理工作是学校管理工作的中心组成部分，校长对学校教学常规管理负有领导责任，主要体现在教学思想上，体现在教学活动展开的保障上，体现在学校教学活动的宏观控制上。

4、严格执行国家的课程文件开齐开足课程确保课程计划与课程标准的严肃性，在正确处理国家课程、地方课程、学校课程间的关系，保证国家课程质量的前提下逐步优化学校课程的结构，开发有特色的校本课程，稳步推进课程校本化的进程，以体现学校的办学特色。

根据课程标准的要求，改革教与学的方式采用灵活多样的教学方法和现代教育技术，争取更高更优的教学质量。

提高教师的课程意识，组织教师广泛地利用本校和社区的课程资源，合理地组织教学内容。

根据本校的培养目标和课程资源状况了解学生多样化发展的需要设置可供学生选择的、灵活安排的课程。

5、严格执行课程表和作息时间表，严禁任何形式的补课行为。

6，结合我中心校实际，建立民主科学的教学管理机制，加强辖区内各中小学教学管理和教师管理。

7、按照县教体局在全县开展“十心”立师德、“十力”提师能、“十气”树师表活动要求，继续在我中心校扎实深入开展“三师”活动。

8、在新课堂的理念指导下，结合各中小学实际继续推行、创新、发展我中心校“三模块六环节”教学模式。

9、计划的管理

计划是行动的纲领。

各校一定要重视各种计划的管理。

各种计划的制定要有针对性，符合本部门、本学科的实际情况。

制定计划要科学、规范、实用性强，防止计划与实际脱节。

教学计划每学期一制定。

制定教学计划时，要对本校、本班、本学科教学的基本情况进行科学分析，提出具体的教学目标、教学任务及为完成教学目标、任务而采取的方法措施，计划中的活动安排要具体，讲求实效。

教学计划的主要内容有：

⒈基本情况分析（学校计划包括教师业务素质、学生的学习方式方法、质量基础等方面。

班级、学科计划包括学生的基础知识、智力因素、非智力因素、学生学习的方式方法等）。

⒉本学期的教学任务、教学目标等；

⒊有针对性地提出提高教育教学质量的方法措施。

⒋教学进度安排表及其它教学工作安排。

学校一定要加强对教师教学计划的管理。

对教师所制定的教学计划一定按上级要求认真审阅，学校要定时或不定时检查教师计划的落实情况，决不能放任不管。

教学计划包括学校教学工作计划、教师个人教学计划（学科教学计划）、教研组（年级组）计划、教科研工作计划及校本教研计划等。

10、总结管理

总结是把某一阶段的辅导计划实施过程中的各种经验或情况分析进行研究，做出的具有指导性的结论。

总结与计划是相伴相生的。

总结的目的就是为了使下一段的工作更加扎实有效。

做总结一定要实事求是、全面地反映在实施计划过程中的成功经验及挫折教训，要具体分析出原因所在，以便为下一阶段的工作提供决策的依据。

11、制定《旧店中心校教学仪器、图书、设备管理办法及考核细则》，提高规范性和利用率。

12、加强课题的研究和管理，鼓励教师进行校本课题研究。

13、定期召开教学工作专题会议，解决教学中存在的问题。

14、学校领导兼课、听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施。

校长、副校长、主任都要兼课。

按时上课，定期参加教研组内的教研活动。

兼课过程中要充分发挥骨干示范作用。

15、为了更好的检查教学管理工作为保证学校教学工作的中心地位，切实加强教学工作，提高教学质量，学校特建立教学质量评估制度。

教学质量评估包括对任课教师的备课、上课、批改作业、课外辅导和考试五个环节的全过程评价，纳入学校期末量化工作考核，考核结果为教师调资、晋级、评比、奖励的重要依据。

教师教学常规

一、教师备课的管理

备课是上课的前提和基础。

要求所有学科的教师要提前备课，不备课不得上课。

教师在备课中一定要收集足够的参考资料。

在备课中要写好教案，拟定课堂教育教学目标，设计教学程序，选用恰当的教学方法及教学手段。

教师备课分为“备”和“写”两部分。

“备”要做到：

1、备教材：

教材包括教科书、教师用书及相关的教学参考资料。

⑴认真研究所教学科的课程标准，明确课堂教学目标。

⑵领会教材的编写意图，充分发掘教材的育人因素。

⑶以教材为依托，充分拓展，丰富教材的内涵及外延。

2、备学生：

主要是了解学生的学习基础及学生的个别差异等。

3、备教法：

主要是指教师根据课程改革精神、教材特点、教学目标及学生实际选用科学、实用、有效的教育教学方法及教学手段。

选用教学方法的基本原则是教师要关注每一位学生。

要把课堂教学成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程。

4、备作业：

教师布置的作业既立足于全体学生又能培养学生学科特长的发展。

“写”指的是编写教案。

教案是教师教学的方案，是教师在研究教材、学生的基础上将教师考虑和计划的多种教学设计拟定具体实施方案的过程。

教案的编制过程是促进教师深入研究课程标准、吃透教材、明确教学目标、选择教法的过程，是对教学思想进一步思考、推敲、斟酌，使之科学化、系统化的过程，是使教师备课更加深入、系统、准确、完美、提高备课质量的重要一步。

教师的教案一定要体现新课程的精神，从“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度、价值观”三个目标维度处理教材，设计课堂教学。

县局要求全县小学教师使用统一格式的教案纸，严格按教案纸的格式进行教案的编写工作。

学校领导在抓教师备课管理时要坚持走两条线：

一是检查教师的教学设计，即教案，看教师所编写的教案是否符合要求。

二是要抽查教师要讲的某一课教学设想，也就是讲课前找教师面对面地谈一谈，听听教师的真实想法，让教师谈一谈自己对教材的理解，选择教学方法的依据等等。

学校对每位教师教案的抽查、课前谈设想每学期不得少于2次。

备课应坚持个人备课与集体备课相结合的原则。

二、课堂教学的管理

课堂教学是学校的中心工作，是学校实施素质教育的主阵地。

对课堂教学的主要要求有：

1、教师在教学过程中要全面贯彻教育方针，面向全体学生；

要依据新课程的精神，全面落实新课程的三维目标；

要确立新的教学观和学生观，确立学生学习的主体地位，使教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程；

要关注每一位学生的发展，关注学生在学习过程中的情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

2、积极进行课堂教学改革，创建平等、民主、和谐的课堂学习氛围，既要发挥教师的主导作用，又要充分保证学生在学习过程中的主体地位。

3、精心设计每节课，熟练运用课堂教学原则，努力促进学生素质的全面提高。

4、努力提高课堂教学艺术，充分发展学生智力因素，注重培养学生良好的非智力因素。

5、板书正确、工整、规范；

用普通话教学，口齿清楚，语言文明、规范，通俗易懂、生动活泼，不用方言。

6、充分利用现代化教学手段，为学生创设良好的自主学习的环境，向40分钟要质量。

7、认真做好教学后记。

教案作为一种计划，只是教师的主观意愿，惟有在教学实践中才能判断其优劣。

在实践的基础上写好教学后记，对提高教师的业务能力是一行之有效的方法。

教学后记内容范围很广泛，可以涉及教学思想、教学原则、方法、手段、效果及教学故事等等方面。

各校要对教师的教学后记进行存档。

教师的教学后记，每星期至少一篇。

8、制定科学、实用的课堂教学评价方案。

教师课堂教学评价主要考查教师课堂教学的水平和效果，课堂教学评价时的信息来源主要是现场听课和学生评价。

学校要利用每次的教研活动或随机抽样听课来对教师的课堂教学进行全面的评价。

各校也可根据本校的实际情况制定出具有本校特色的课堂教学评价体系。

课堂教学评价标准要依据新的要求及时进行调整、修改。

三、作业布置与批改

1、每位任课教师应按照中心校作业批改要求进行作业布置与批改。

2、每学期由中心校业务校长牵头组织三次以上学生作业检查，做好检查记录和反馈，并针对问题及时采取有效措施。

3、认真贯彻上级有关减轻学生负担的规定，注意减轻学生负担，严禁私自组织学生购买或征订练习材料、书籍。

4、作业内容要符合学科特点、教学内容和学生实际的要求，难易适当，作业练习要精选，作业量要适度，批改要规范，使用符号要统一。

5、注意指导学生作业的方法，严格要求。

教育学生作业要合乎规范，整洁、清楚，作业按时独立完成。

6、要认真、及时地对学生作业进行批改、评讲，有布置必一定要有检查，并要养成学生及时订正的习惯。

对后进生要特别重视面批。

四、教学反思

1、教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，每位教师每月必须找出2-3个教育教学中存在的问题进行反思并写出心得体会，每月不少于2篇。

2、学校定期对教师的教学反思进行检查。

教师的教育教学反思要一月一交；

定期开展校级教师论坛、校级教研沙龙；

学校专档管理，专项评价；

学期末由学校返还给教师，为教师以后教学教研提供借鉴。

3、教师要运用新课程理念，开动脑筋，采用多种方法进行教学反思，如：

行动研究法；

观察法等。

4、教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型，如：

“课后思”、“周后思”、“单元思”、“月后思”、“期中思”。

5、教师要用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并作出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革。

6、把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来。

教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、评价、反馈、控制和调节。

五、课外辅导

课外辅导是教学的重要环节，是课堂教学的必要补充。

在进行学科辅导中，适当加入心理健康辅导，让学生学会交往与合作，真诚和理解，达到自我教育，自我调整的目的。

课外辅导要采取因材施教，分类推进的原则。

对优秀生个别辅导要加深题的难度，扩大知识面，适当提高训练要求，发挥其潜能，为他们的发展创造条件，使其在各级活动和竞赛中获得名次；

对中等学生要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发；

对后进生要指导学习方法，端正学习态度，加强双基方面辅导和训练，注意培养他们的学习兴趣，树立学习的信心，提高辅导的效果。

坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。

辅导教师要制定辅导计划，课外辅导活动一般在晨读前、午休时、自修课或放学后进行，但要根据不同学段学生情况，控制辅导时间，尤其是放学后。

辅导要因材施教，根据学生的具体情况给予指导和帮助，课外辅导要抓准问题，对症下药，不能盲目进行，课外辅导要以学生独立钻研、自学为主，教师点拨为辅。

根据需要，采取集体辅导或个别辅导的形式。

课外辅导不能与课