新青岛版数学五年级上册上备课名校精品资料Word文件下载.docx
《新青岛版数学五年级上册上备课名校精品资料Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新青岛版数学五年级上册上备课名校精品资料Word文件下载.docx(137页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
课程
标准
本单元主要落实课程标准第三学段以下阅读要求:
1.阅读叙事性作品,了解事件梗概,并能说出自己感受;
2.在阅读中体会作者的思想感情。
习作要求:
1.能写简单的记实作文,内容具体,感情真实。
2.修改自己习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
整合
内容
1.单元整体预习,整体感悟四篇课文介绍的读书、学习、写作的方法。
2.《主题阅读丛书一》或《同步阅读》中相关文章
精
读
篇
目
文章
名称
达成目标
所用
时间
《窃读记》
1.用简练、通顺的语言概括课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。
2.感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词
造句的精妙
2
《走遍天下书为吕》
1.把握主要内容,逐步培养阅读习惯。
2.感受作者对阅读的热爱,体会作者选择一本书培伴自己旅行的理由及反复读书的方法。
所用时间
五年级上册第一单元整体预习课
课题
课时
拓展
主题阅读丛书一整本
教学
目标
A类
1.认识本单元26个生字,23个会写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
B类
1.用简练、通顺的语言概括课文主要内容。
2.习得一些读书、学习、写作的方法。
3.积累背诵有关读书的名言。
C类:
懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣。
预习作业
1.将课文读正确、读流利。
2.自主认识本单元所有生字词,并查阅不理解词语的意思;
难记的字,不理解的词句做好标记。
3.阅读后尝试填写以下表格。
主要内容
主要事例
读书、学习、写作方法
学习评价
教学版块
学生
活动
一、读书名言,主题导入。
1.出示“回顾拓展”中“日积月累”,自由诵读,谈发现。
2.运用名言导入:
本单元我们学习的内容均与读书有关,《窃读记》让我们看到了一位不能(一日无书)的林海音;
季羡林爷爷在《小苗与大树》中告诉我们(黑发不知勤学早,白首方悔读书迟);
《走遍天下书为侣》的作者尤安·
艾肯告诉我们读书要(心到、眼到、口到);
《我的“长生果”》使我们懂得了(读书破万卷,下笔如有神)。
3.括号中内容首先让学生思考填写,然后出示答案,并从文中寻找填这几句的依据。
二、交流方法,字词过关。
1.出示“词语盘点”“读读写写”“读读记记”字词,分别识记;
2.自由读自主过关——指名读发现易错点——小组内交流识记解决难点——(词语理解放到课时授课中)
三、通读课文,把握内容。
1.单元导读入手,进一步了解本单元主题及主要学习目标。
2.通读课文,寻找填写名言的依据,可用文中的语句,也可以谈自己的理解。
边交流边补充:
(1)《窃读记》还让你想到了哪句名言:
饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可一日不读——毛泽东。
(2)《小苗与大树》:
(3)《走遍天下书为侣》:
读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。
——朱熹
(4)《我的“长生果”》劳于读书,逸于作文。
——程端礼
3.对照预习表格,交流每课主要内容、主要事例及读书、学习、写作的方法。
《小苗与大树的对话》
《走遍天下书为侣》
《我的“长生果”》
4.阅读链接《神奇的书》升华情感。
四、关注综合,确定活动。
1.阅读第5页,综合性学习内容,确定小组开展的活动。
2.简单指导每类活动做法。
3.小组内初步制定活动计划。
自由诵读,发现名言与读书有关。
尝试填名言
学生自由读
指名读后,小组内交流难记字
自主阅读单元导读,标记本单元学习目标,多读几遍。
小组合作阅读寻找文章与名言的契合点
小组合作填写表格,可在文中做标记。
配乐朗诵
小组商讨综合性学习内容,制定活动计划
五年级上册第一单元课时备课
窃读记
第四课《我的“长生果”》倒数第二自然段,进行心理活动描写练习
A类:
1.认识7个生字,会写14个生字。
重点指导“踮”的读法,理解“窃”“贪婪”“饥肠辘辘”的意思,指导写好“檐”。
2.有感情的朗读课文。
B类:
1.用简练通顺的语言概括课文的主要内容。
2.学习通过细致入微的动作描写和心理描写表现人物内心情感的方法,体会作者的用词生动。
感受读书的乐趣
学习
评价
预习
作业
1.查阅不理解的词语意思:
贪婪饥肠辘辘
2.查阅林海音的资料
3.划出能体现作者如饥似渴读书的语句,并简单谢谢体会。
4.思考:
“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
”作者快乐的是什么?
惧怕的是什么?
一、题目解读,走进人物
1.学生理解“窃”。
师出示繁体“窃”字,其本意为“虫子到洞穴中偷米吃。
”偷的是某个东西,出示在字典中的解释,理解此处“窃”的意思是“偷偷地,暗中,私自”的意思。
2.理解“记”
3.运用题目扩充法概括文章主要内容:
文章主要记叙了林海音小时候到书店偷偷读书的经历。
4.走进林海音。
你对林海音有哪些了解?
(出示林海音资料浏览进一步了解)
5.通过搜集资料我们可以了解林海音,通过读文章,我们也可以了解林海音,预习过这篇课文后,你看到了一个怎样的林海音呢?
(爱读书,“爱”可替换为:
热爱,喜爱,酷爱,痴爱,迷恋)
6.文章的哪些地方写出了她对书的迷恋,痴爱呢?
又是如何写出这种痴爱的?
这将是我们本节课学习的主要内容。
二、学习1——3自然段,感悟“痴爱”。
1.自由阅读第1——3自然段,划出能反映作者痴爱读书的语句。
(1)交流划出的语句,并谈感悟。
(2)预设:
学生一般会找第一段第二句,抓“急匆匆”一次。
出示方法交流
(3)再读第一自然段,从哪里看出作者的“急匆匆”,联系前一句的“放慢了”,这一句中的“赶”。
(4)作者是第一次来这家书店吗?
为什么?
抓第一句的动作词。
作者已不知多少次转过这熟悉的街角,看到这熟悉的招牌,闻到这熟悉的饭菜香,听到这熟悉的锅勺敲打声,每每这时,她的内心便(愉悦)起来,因为(终于可以看书了)。
(5)让我们再次走进此时的林海音,读出她对书的痴爱。
(6)小结:
我们从这些词语中体会到了林海音对书的痴爱之情。
这是写文章的一个很好的方法:
准确的用词可以把细微的感情生动的表达出来。
2.交流第二、三自然段中用词的准确性
(1)抓“安心”“担忧”“跨”“暗喜”“踮起”“挤”“急忙寻找”体会作者对书的痴爱。
(2)除这些词语,还从哪里体会到作者对书的痴爱?
抓第二段第一句和第三段最后一句心理描写。
(3)小结:
心理描写是刻画人物思想、性格、品质的重要手段之一。
3.总结学习方法:
一读——二画——三悟(读句子,抓词语、抓语句)
三、学以致用,合作学习第4——9自然段。
1.自由阅读第4——10自然段,勾画关键词、心理活动语句等能表现作者痴爱读书的地方,并在小组内交流。
2.小组汇报。
(1)相机理解“贪婪”:
贪心而不知满足;
“饥肠辘辘”:
饥肠:
饥饿的肚子;
辘辘:
车行声。
肚子饿得咕咕直响。
形容十分饥饿。
(2)作者快乐的是什么?
害怕的是什么?
(3)边交流边划出以下语句:
四
(1),五,七(3),八
(2),九,十
(1),所有这些句子让你想到了哪些成语?
(如饥似渴、如痴如醉)
(4)作者站了两个多钟头,不仅饥肠辘辘,而且腿酸脚麻,却又为何“浑身轻松”呢?
(指名回答),难怪作者总会想起国文老师的话“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”。
(粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个知识与智慧不断增长的人,才是健康的人。
)
(5)片段练习:
阅读第四课《我的“长生果”》倒数第二自然段“我的脸红了”,走进作者内心,写写此时此刻作者心里在想些什么。
)小结:
狄德罗说:
“不读书的人,思想就会停止。
”托·
因哲伦德说:
“人如果没有知识,无异于行尸走肉”。
希望同学们从此刻起“发奋识遍天下字,立志读尽人间书。
——苏轼”
四、回顾总结,布置作业。
1.本节课学到了哪些阅读方法?
2.本节课学到了哪些表达方法?
3.运用学到的表达方法写一个片断。
举例:
学习方面:
紧张的考试、参加比赛、未完成作业等;
生活方面:
不想起床、无法入睡、跟同学闹矛盾等;
学生回答自己理解的“窃”的意思,并根据字典解释最终确定
学生概括
学生介绍自己了解的林海音。
学生发散思维回答,并从中选择一个最准确的
默读,并勾画,写批注。
交流,读句子,抓词语,谈感悟。
读第一自然段,体会用词的准确性
学生接说
带着刚才的理解有感情齐读
齐读表达方法
指名汇报找到的用词准确的地方,并选一处谈感悟
默读感悟心理描写的语句
交流学习方法。
学生默读后小组内交流
学生说出意思后,出示标准解释加深理解
快乐:
可以读书,可以获取知识,可以开阔眼界
害怕被老板发现
反复读,理解体会。
学生仿写后交流
学生齐读,尝试背诵
学生汇报
初步确定主题
走遍天下书为侣
与《小苗与大树》整合,看看能不能发现你之前忽略的东西,会有什么新的收获。
1.认识4个生字,会写9个生字。
理解“侣”,指导书写“犹豫”
2.有感情的朗读课文,背诵第7自然段。
1.把握文章主要内容。
2.学习作者反复读书的方法,并用上“首先……然后……还……最后”说说自己的读书方法。
3.了解文章比喻、设问、反问的写作方法。
感受作者对阅读的热爱,逐步培养