部编版六年级语文上册教学设计第八单元Word格式.docx

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通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

4.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

【教学内容】

课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。

【教学重难点】

学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。

【教学准备】

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教学过程

一、搜集资料，导入新课

师：

我国有一位大文豪：

他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？

（鲁迅）

学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。

本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧！

让我们先翻开导读，看看本组课文的学习要求是什么？

生：

本组课文

下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。

板书课题，齐读课题。

二、交流预习，整体感知

让我们拿出预习学案，以小组合作的方式共同交流。

（小组共同交流预习学案的内容）

通过对课文的预习，你们小组内还有哪结不明白的问题呢？

（生质疑问难）

小组交流，合作探究

（一）小组合作交流

老师这里有两个问题，请看大屏幕（出示导学案的问题）。

下面请同学们再读课文，小组内共同交流，合作解决这两个问题。

（小组合作交流）

（二）小组汇报交流

1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的?

读课文，画出有关句子。

从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年?

哪一小组先来汇报这第一个问题。

生1：

我们小组从第四段可以看出他的样子：

他正在厨房中里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

让我们来看一个闰土的形象。

谁能具体地说一说闰土形象特点。

生2：

从小毡帽的“小”字，我体会到他很年轻。

生3：

从“圆脸”我能体会到很可爱。

生4：

课文中说他是紫色的圆脸，我想问，为什么他的脸会是紫色的呢？

生5：

我认为他肯定是经常在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色。

2.闰土向“我”讲述的四件事情中，哪件事给你留下的印象最深？

为什么？

哪个小组先来读一读。

（学生畅谈）

（1）看瓜刺猹

这段最能突出少年闰土聪明能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象，现在你的脑海里是否也已浮现了这样一幅神奇的画面呢？

（师示范读第一段）

月亮底下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。

所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。

师：

下面请同学们自由轻声读第一自然段，看看什么地方给你留下了最深刻的印象？

哪位同学起来将你的感受读给在座的同学听一下。

同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。

闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。

小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？

闭上眼睛，再把这个形象回味一下：

“其间……”

（2）师：

谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？

学生畅谈（先读原文，再谈体会）

从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。

从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。

从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。

三、解疑释惑，升华认识

那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？

不，他还有无穷无尽的稀奇事……

大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？

（比如说：

捉泥鳅、捉蝴蝶、打陀螺……）

是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。

他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。

闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？

（什么都不知道）不知道什么呢？

师生对答：

闰土知道在沙地上如何捕鸟　

“我”却不知道　　　　　　　　　

闰土知道夏天去海边拾贝壳　

“我”不知道海边有如许五色的贝壳

闰土有看瓜刺猹的经历

“我”不知道西瓜还有这样危险的经历

闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿　

“我”听也没听说过还有这样的鱼儿

　　师：

这许许多多的新鲜事，“我”从来都不知道，我往常的朋友也是不知道的。

所以，在闰土奔驰在海边瓜地的时侯，在雪天捕鸟的时侯，在海边拾贝壳、潮汛看鱼的时侯……而我和我的朋友们只看能看见院子里高墙上的四角的天空

此时，“我”的心情是怎样的呢？

我应该带着怎样的心情来读这一段呢？

）生读第16段

小结：

正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。

虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。

三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面（出示“看瓜刺猹”图）让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。

四、课内积累，课外拓展

1.有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。

2.课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？

有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！

板书设计

17、少年闰土

佩服、羡慕

不满

闰土“我”

向往

见多识广井底之蛙

教学反思

《少年闰土》这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。

课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。

重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

一、重点突出

我在教学《少年闰土》第二课时时，教学思路比较清晰，步步突出重点，慢慢解决难点。

我的重点是文中闰土所讲的四件事，其中雪地捕鸟、瓜地刺猹详写，海边拾贝、潮汛看跳鱼儿略写。

难点是体会句子的含义。

通过创设情境，引领学生自主、合作、探究，发挥了学生的主体性来突破各个重难点。

二、以读导情

在教学过程中利用各种读的方式来让学生感悟具有深刻含义的句子，我注意创设合适的情境，注重学生的情感体验，引导学生在情景之中与作者、与人物进行情感交流，调动了学生参与学习、主动学习的积极性。

特别在点拨“啊”字体会感情的时候，我创设各种情景让学生通过读深刻体会“我”知道闰土见多识广后的各种感触。

三、读写结合

在教学过程中，注重在重要环节穿插小练笔，让学生能立即学以致用。

例如，在学习完“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”这两个内容，立即进行一个迁移练习，让学生针对某项活动用动作描写写一段话。

通过练笔可以让教师了解到学生的掌握的情况。

教学时，只要通过平时的读写训练，以点带面，因小见大，读写结合，我想，学生的写作能力便能得到提高。

第25课《好的故事》教学设计

从整个作品来看，作者通过一个梦幻的、好的故事，表现了对于昏沉现实的否定，对于美好理想的追求。

在作者看来，好的故事在现实社会中的实现还是不可能的，它只是存在于作者的思想中，存在于作者的梦幻中。

虽然如此，它也时时给在黑夜中生活的作者以生的鼓舞，让作者有所追求，有所奋斗，因而，这篇好的故事在一定程度上是对作者内心真、善、美世界的表露，它让读者看到了作者真实的内心世界，使我们对于作者一再声明自己的彷徨苦闷有了新的、更深刻的理解。

“永是生动，永是展开”，才是作者对理想人生的渴望，对生命本质的体悟。

整个作品将梦幻与现实相交织，既表现了现实与理想的对抗，也揭示出作者内心世界的向善追求。

同时，敏锐的感受、细腻的观察和真实的描写相映成趣。

作者对于河边的景物的感受和对于河中倒影的观察非常敏锐和细腻，读者在欣赏一幅幅变化多姿的美妙图画之余，不得不为作者的感受力、观察力和语言的表现力感到赞叹。

作品立体式的图景展示，既给读者一种立体的美的感受，同时又引导读者在他的文字中构想自己的图景，大大增强了读者的参与欲望，使作品具有强烈的创造性和可塑性。

【作者介绍】

鲁迅，原名周树人（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿（1898年改为周树人），笔名鲁迅，字豫山、豫亭，后改名为豫才。

20世纪中国重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。

中华人民共和国的评价为现代文学家、思想家、革命家。

鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于五四运动以后的中国文化与中国文学产生了深刻的影响。

毛泽东评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。

鲁迅在20世纪初中国“救亡图存”的大背景下，大声呼唤“精神界之战士”，提出“立人”主张。

他登上五四文坛后，写出《阿Q正传》等不朽著作，从反面批判人性的残缺，后期则以杂文为武器全力抨击封建专制主义扭曲人性的社会和传统。

他毕生所致力的，就是对中国人精神的反思，启悟中国人“悟己之为奴”，改造自己的国民性，从奴性状态上升到悟性境界。

而这种反思的目的，就是为了中国人能够“幸福的度日，合理的做人”。

鲁迅先生一生写作600万字，其中著作500万字，辑校和书信100万字，加上翻译作品以及日记合计1000万余字；

鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

他的著作以小说、杂文为主。

小说《祝福》等先后被改编成电影。

同时他的作品被译成英、日、俄、法等50多种文字。

教学目标

1.了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。

2.理解课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读。

3.朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子。

4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。

【教学重点】

理清课文结构，整体感知“好的故事”。

【教学难点】

通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感。

第一课时

2.熟读课文，理清课文结构，整体感知“好的故事”。

课件

一、话题导入

在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦境，而梦里大多写到的是故乡情景，可见鲁迅先生的故乡情节是心中自然的情愫，并非偶然。

本文也是一篇和故乡有关的故事，一