北师大版小学五年级下册语文教案7Word文档下载推荐.docx

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课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、继续学习课文内容

4、学习第四节

（1）指名读

（多么善良的九色鹿，读得多柔美呀！

）

（2）愿意做这只九色鹿吗？

愿意的读一读。

5、善良的九色鹿不求报答，只是让他不要说出自己的住处，那个商人听后又是怎样做、怎样说的？

（2）“郑重”是什么意思？

你能像那个商人一样郑重起誓，就说明你理解了。

（3）指名有感情地朗读

6、　过渡：

那个商人是否能恪守信用，遵守他的诺言？

（1）、再默读5－9节，看一看他究竟是一个什么样的人。

找一找书中的词来概括。

（2）、出示：

见利忘义　　背信弃义　　恩将仇报

他见什么利，忘什么义？

从书中哪一句话可以看出？

今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题

激趣：

你们见过九色鹿吗？

听过关于它的故事吗？

学生听完后交流。

板书：

调达

看画面，听故事：

试着记住故事的主要人物和情节。

此时，他忘记了什么？

7、可国王并不知内情，齐读……

故事进入了高潮，情节扣人心弦。

可是，山林中，春光明媚，九色鹿正在鲜花丛中熟睡呢，听，马啼声越来越近，国王的军队一步步逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。

同学们，让我们一起叫醒九色鹿。

8、面对刀枪箭斧，九色鹿会怎么说？

自己想一想，说一说，从中你体会到什么？

9、国王、喇嘛的表现怎么样呢？

10、这时，动物们的表现又是怎么样的？

这又说明什么呢？

齐读课文最后几段

11、学习到这儿，你想说些什么呢？

四、总结

1、格言

九色鹿做进了我们每个人的心田，老师也想借助一句格言来表达此时的感受：

美的形象和美的灵魂结合在一起，美才会放射出真正的光辉。

2、小结：

九色鹿就是美的化身，让九色鹿这一美好形象永驻我们心底，再美美地把课题读一读。

五、课外延伸

1、九色鹿是一个民间故事，这里老师给大家准备一份礼物——推荐书目。

多读民间故事可以帮助我们辨别人世间的美与丑、善与恶、使我们成为一个“美”的人。

板书设计：

九色鹿 

落水人

见义勇为 

见利忘义

舍己救人 

恩将仇报

不图回报 

肮脏小人

指名试述故事，结合出示图示。

学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？

　　　　（　　　）的九色鹿

　　　　（　　　）的调达

《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？

请利用课余时间阅读：

　　　　《格林童话选》

　　　　《安徒生童话选》

　　　　《伊索寓言》等书，

　　　　并从中领悟为人处事的道理。

学生根据图示，同桌间讲述故事大意。

在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。

畅所欲言

作业设置

回去以后把这个故事讲给爸爸、妈妈或邻居家的小朋友听一听。

教

学

反

思

检查

签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（盖章）：

语文天地

了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。

1、懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。

2、能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。

阅读

范文

第1课时

第37课时

一、谈话：

　　　　同学们，本单元我们学习有关真诚的课文，真诚是人类最美好的品质。

我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。

今天，我们在来学习一篇神话故事，这是一个很有趣的故事。

故事虽然浅显易懂，但包含着深刻的道理。

　　二、初读课文。

　　　1．自由读课文，思考本文讲了一件什么事情？

　　　2．指名回答。

　　　3．检查生字词。

　　三、细读课文，明白道理。

　　　1．小组讨论，谈出自己的观点：

你认为文中的主人公分别代表哪一类人？

你怎样评价他们的行为？

　　　2．小组整理答案。

进行集体交流。

　　　3．集体交流：

　　　　　分别对九色鹿和落水者进行评价，并从课文中找出相应的语句来说明。

　　　4．写一写：

这骗课文让我们明白了一

教师谈话

指名回答

文中的主人公分别

代表哪一类人？

你

怎样评价他们的行

为？

自由读课文

学生回答

学生讨论

个什么道理？

　　四、有感情地分角色朗读课文。

　　五、测测自己的真诚度。

　　　1．招待客人时真诚敷衍虚假

　　　　　承认错误时真诚敷衍虚假

　　　　　赞美别人时真诚敷衍虚假

　　　　　感谢别人时真诚敷衍虚假

　　　　　劝告别人时真诚敷衍虚假

　　　2．怀着真诚的态度来填写。

　　　3．思考：

真诚对于生活的影响。

　　　4．讨论并交流。

　　　5．辩论：

做什么事情都应该真诚吗？

　　　　　谈出自己的观点，有根据，有自己独到的见解。

　　　6．教师总结发言。

明白什么道理？

真诚对于生活的影

响

学了这课有什么收

获？

写一写

有感情的朗读课文

讨论交流

发表自己的观点

学生总结

2．能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。

能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。

指导

小黑板

第38课时

　　　　同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？

请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。

　　二、写作指导：

　　　　如果选择的是要真诚地赞美一个人。

　　　1．要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。

　　　2．选择怎样的事例去赞美他？

　　　3．这件事情如何写具体、写感人呢？

　　　　　这是写作的重点，在叙述事情的时

1、谈话

注意起一个合适的题目。

起题目的方法多种多样：

点明中心式 

以事件为题

3、构思自己的作文

小组讨论交流

构思习作结构

候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。

　　对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。

　　　4．注意起一个合适的题目。

　　起题目的方法多种多样：

点明中心式以事件为题

　　以一件特殊的事物为题含蓄式等等

　　三、构思自己的作文，小组讨论交流。

　　四、开始写作，教师巡视指导。

　　五、修改作文，誊抄作文。

开始写作，教师巡视指导。

注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。

学生习作练习

修改习作

谈自己的感受

学生抄写习作

继续完成本次的大作文。

幸福在哪里

1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。

　　　2、学习本课生字词。

3、通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会幸福的真正含义。

理解课文内容

讲解

课件

是

第39课时

一、创设情境导入。

1、播放“幸福在哪里”歌曲，请学生们欣赏。

2、谈谈歌曲中唱的幸福在哪里呢？

3、说说你对幸福的理解：

那么真正的幸福到底在哪里呢？

今天我们来学习一篇关于幸福的文章，幸福在哪里？

它告诉了我们答案。

请同学们带着这样的问题自读课文。

二、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。

（一）指读文章最后一部分----幸福就在于对人类有益的劳动中。

你怎样理解这句话？

（二）、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？

　　1、从中得到了怎样的幸福？

　　为什么说他们的劳动是有益的？

　　2、出示智慧的女儿的话。

　　①理解“领悟”一词的含义。

　　②结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”

　　3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。

课前小故事：

《手尖上的幸福》

　1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的幸福，生活中的你幸福吗？

你有过幸福的感受吗？

　2、你曾感受过怎样的幸福？

　3、幸福在哪里？

我们怎样能找到幸福呢？

　今天就让我们一同走进保加利亚埃林·

彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！

自由读文，把字音读准，句子读通顺。

说说自己的理解

　三、在这之前，孩子们也做了好事，为什么就没有体会到幸福呢？

　　1、自读这部分内容:

　　你读懂了什么？

把读不懂的地方用笔画出来。

　　2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

　　三个牧童是怎样挖泉井的？

　　他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。

（愉快，高兴极了，心满意足）

　　他们为什么这么快乐？

（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水）

　　3、孩子们为什么这么快乐呢？

从文中的6-19自然段中找寻答案。

　　①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的意思。

　　②出示智慧女儿的话。

　　四、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。

　　课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的