23春天的雨点文档格式.docx
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她脸羞得红红的,低下了头。
[③“羞得红红的、低下了头”说明了什么?
“放学后你留下来,到办公室,我为你补这堂课。
”[④乌罕娜老师的话反映了什么?
㐰达丽玛坐下来,她竭力忍住,才没让眼泪掉下来。
[⑤“竭力忍住”说明了什么?
]她多像一只渴望飞出笼子的小鸟,偏偏还要多关一会儿!
[⑥这句话运用了什么修辞手法?
写出了什么?
达丽玛感到很委屈,特别渴望马上回到草原上。
第一部分(第1~5自然段):
小达丽玛上课时不专心听讲,老师要她放学后留下来补课。
孩子们活蹦乱跳地背上书包回家了,达丽玛低着头走进了办公室。
[⑦“低着头”说明了什么?
]老师们都下班了,只有乌罕娜一人留下,她让达丽玛坐在自己对面,就像是对着四十二位学生,又开始讲起了课。
[⑧这句话表现了什么?
乌罕娜老师用休息时间为达丽玛补课。
达丽玛听出来了,老师的嗓子沙哑了。
达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了。
[⑨“嗓子沙哑、嘴唇发干”说明了什么?
她望着老师善良的面容,认真的表情,心中暗暗发誓:
再也不能在课堂上让心跑向大草原了。
她把老师讲的每一句话都印在了心里……[⑩一个“印”字写出了什么?
达丽玛被老师认真负责的精神感动了,专心听老师补课。
补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。
“老师,下雨了?
”
“你没听见远处的雷声吗?
达丽玛摇摇头说:
“老师,我只听见您给我补课了。
”[
“只听见”说明了什么?
乌罕娜忘记了疲劳,抑(yì
)制住心中的激动:
“哦,达丽玛……你会学得很好,我放心了……”[
句中的两个省略号表示什么?
达丽玛认真的学习态度让乌罕娜老师十分激动和兴奋。
第二部分(第6~14自然段):
达丽玛理解了老师的良苦用心,认真听讲。
二十一岁的老师解开蒙(měnɡ)古袍衣襟,把十岁的孩子搂在身旁,在绵绵春雨中,送孩子回家。
[
“解开、搂”这些动作描写的作用是什么?
老师解开衣襟,搂住达丽玛,送她回家。
“老师,您的伞呢?
“前些天,被一个外地的兽医借走了。
“您一会儿回家,衣服要湿透了……”
“这雨不大……”[
对话描写表现了什么?
乌罕娜把达丽玛送到家门前,扭身走了。
达丽玛摸着自己干干的衣服,望着老师细雨中朦胧的背影。
“干干的衣服”说明什么?
]她没答理跑来讨好自己的叭儿狗,没去看心爱的小羊羔儿,不理睬调皮的小牛犊儿。
“没答理、没去看、不理睬”写出了什么?
]细雨打湿了达丽玛的头发,她一直望到老师的身影消融在绿蒙蒙的原野里。
“一直望到”说明了什么?
达丽玛没理睬她的宠物,一直望着细雨中老师的背影。
第三部分(第15~20自然段):
乌罕娜老师冒雨送达丽玛回家。
绵绵春雨一直下着。
第二天早晨,乌罕娜推开家门,只见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞,站在绿茸茸的草地上等待着她。
“举着、站在、等待”这些词语写出了什么?
]看见老师出来了,达丽玛的笑脸像绽(zhà
n)开的花朵。
这句运用了什么修辞手法?
有什么作用?
第二天早上,达丽玛带着雨伞等乌罕娜老师一起去学校。
春天的雨点儿,落在草原上,草原上正萌发蓬勃的生机。
春天的雨点儿,仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。
怎样理解这句话?
结尾点题,点出春天的雨点儿的意义。
第四部分(第21、22自然段):
第二天早上,虽然雨还在下着,但达丽玛早早地来到老师的门前,等着和老师一起去上学。
1.学会本课的生字、新词,能正确地认读、书写。
2.初读课文,了解大意。
3.理清文章脉络,划分段落。
生字、新词卡片。
一 古诗导入,揭示课文题目
1.师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》,感受春雨的美好。
2.揭示课文题目:
春天的雨点。
古往今来,赞美春雨、春天的诗篇举不胜举。
今天我们学习的这篇课文是如何赞美春雨的呢?
二 自学课文,初步感知
1.初读课文的要求。
(1)借助拼音自己读课文,注意读准字音。
(2)用喜欢的符号标画出生字。
(3)标画出自然段。
(4)想想课文主要写了谁的什么事。
2.学生初读课文,老师巡回指导。
3.检查自学成果。
(1)出示生字卡片,指名认读,注意纠正。
竭:
这个字读“jié
”,不读“jí
”。
偏:
这个字读“piān”,不能读成“biān”。
调:
多音字。
在“调皮”一词中读“tiá
o”,还有一个音读“dià
o”。
蒙:
在本文“绿蒙蒙”一词中读“mé
ng”。
在“蒙古”一词中读“měng”。
在“蒙人”一词中读“mēng”。
(2)出示带有生字的词语,指名认读,纠正字音。
溜号 忍住 嗓子 沙哑 扭动 理睬 印证
(3)同桌互相听读课文,在读的过程中巩固生字。
(4)理解词语。
溜号:
溜走。
竭力:
尽力。
抑制:
压下去,控制。
朦胧:
不清楚,模糊。
蓬勃:
繁荣,旺盛。
萌发:
开始发生。
4.提出不懂的问题。
5.课文主要写了谁?
(乌罕娜和达丽玛)
她们之间发生了什么事?
(板书:
发现 补课 护送)
三 理清文章脉络,划分段落
1.按事情的发展顺序划分段落。
2.汇报。
全文共22个自然段,可分为四部分。
第一部分(第1~5自然段):
乌罕娜老师叫达丽玛放学后到办公室补课。
第二部分(第6~14自然段):
乌罕娜老师认真给达丽玛补课。
第三部分(第15~20自然段):
乌罕娜老师冒雨送达丽玛回家,达丽玛很感动。
第四部分(第21、22自然段):
第二天早上,达丽玛举着伞接老师。
四 记忆字形,指导学生书写生字
1.用已学过的识字方法记忆字形。
2.全班交流,重点指导“忍、睬”并且在黑板上的田字格中示范。
忍:
上下结构。
“心”字上边一把刀,流了一滴血,不要忘记写点。
睬:
左右结构。
右部是“采”,不要写成“釆”。
春天的雨点
乌罕娜 发现 补课 护送
达丽玛 溜号 专心 感激
教学时,通过让学生朗读课文中的语段,画出文中的重点词汇,讨论、想象来感受“春天的雨点”所蕴涵的多层含义。
比如:
学习老师送孩子回家的部分时,抓住“解、搂、送”等几个描写动作的词,让学生用心去想象老师将十岁的达丽玛搂在身旁,裹在袍中,在春雨中相依而行的场景,体会达丽玛感受到的温暖和当时她激动的心情,进而感受老师的关爱。
在抓住“搂”这个动词体会的时候,可联系刚学过的《奶奶最喜欢的铃儿》进行教学,文中“奶奶把冬冬一把揽在怀里,紧紧地搂着”,让学生理解到奶奶把冬冬搂在怀里表达的是奶奶对冬冬的疼爱,乌罕娜老师把达丽玛搂在怀里也是一种爱,而且这种爱是对一个上课不认真听讲的孩子的,从而进一步体会乌罕娜老师的爱。
体会“扭身走了”这一动作时引导学生感受到乌罕娜老师认为自己这样做是应该的,不需要他人的感谢。
最后,让学生根据课文插图来回忆、复述二十一岁的乌罕娜老师和十岁的达丽玛之间发生在春天的“温暖人心”的故事,加深学生对课文的理解。
1.看拼音,写词语。
shāyǎ(沙 哑) rěnzhù
(忍 住) lǐcǎi(理 睬)
sǎngzi(嗓 子) niǔshāng(扭 伤) yì
nshuā(印 刷)
2.给多音字组词。
蒙
调
3.一字组多词。
溜(溜号)(溜走)
劳(劳动)(辛劳)
号(吹号)(符号)
雨(雨水)(雨点儿)
4.从课文中找出ABB式的词语写在下面。
圆溜溜 绿蒙蒙 绿茸茸
1.理解重点句的意思。
2.画出最能表现乌罕娜老师关心、爱护学生的句子,体会老师的优秀品质。
懂得学习要专心致志。
3.有感情地朗读本文。
录音、课件或投影。
一 复习旧知,导入新课
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词的掌握情况。
2.导入:
这节课我们继续学习《春天的雨点》。
(齐读课文题目)
通过上节课初读课文,谁能简要说说课文主要讲了什么?
作者从哪几方面写乌罕娜老师关心、爱护学生?
上课时 补课时 回家时)
二 分段学习,加深感悟
1.学习第一部分。
(1)听录音,用直线画出乌罕娜老师上课的句子。
(2)反馈。
①达丽玛坐在教室里的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正看着老师乌罕娜,但是,她的心正和春风一起,游荡在大草原上。
a.画出写达丽玛溜了号的重点词。
(游荡)“游荡”是什么意思?
(闲游;
闲逛)
b.达丽玛人坐在教室里,心却游荡到大草原上了。
这前后不同的两部分内容,作者用了什么词连接?
(但是)强调的是哪部分?
(后一部分)
c.指导朗读。
(自由读——指名读——齐读)
②乌罕娜从四十二双眼睛里,发现了达丽玛这双溜了号的眼睛。
a.齐读。
b.“溜了号”是什么意思?
溜号)
c.从哪里看出达丽玛听课溜了号?
(用线画出)
③面对如画的草原春景,达丽玛陶醉了。
这时,乌罕娜老师却从四十二双眼睛里发现了她。
“发现”这个词说明了什么?
发现)
朗读这句话。
④于是乌罕娜老师决定给达丽玛补课。
书上是怎么写的?
决定补课)
这句话怎么读?
(3)出示描写达丽玛当时表现的句子。
交流反馈:
①“竭力”是什么意思?
“竭力忍住”说明了什么?
她当时会怎么想呢?
知错后悔)
②齐读写达丽玛的两句话。
(4)看板书小结后,齐读第一部分。
(5)小结学法。
①读课文,分别画出描写乌罕娜老师和达丽玛的重点语句。
想一想,你从这些重点词句中读懂了什么?
②体会人物当时的想法。
③有感情地朗读。
2.学习第二部分。
(1)用学习第一部分的方法自学第二部分。
(同桌可讨论)
(2)反馈交流。
①写乌罕娜老师的语句。
她(乌罕娜)让达丽玛坐在自己对面,就像是对着四十二位学生,又开始讲起了课。
a.你是怎样理解这句话的?
b.你能把这句话读好吗?
②写达丽玛的语句。
她望着老师善良的面容,认真的表情,心中暗暗发誓:
a.“发誓”在这里指的是什么?
她为什么要发誓?
b.达丽玛做到专心听讲了吗?
从哪里看出来的?
(找重点词句,说说理解或体会)
“她把老师讲的每一句话都印在了心里。
”(理解“印”)
比较:
“达丽玛补课完毕才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。
“补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。
(第二句强调“补课完毕”。
)
从这些重点词句中,我们看到了达丽玛听课是多么专心。
板书:
专心
③推想乌罕娜老师的心理活动并体会她关爱学生的品质。
a.乌罕娜老师看到达丽玛学习变得这么专心,心里会怎么想?
b.于是她忘记了一切疲劳,从哪里可以看出乌罕娜老师已经疲劳了?
c.指名读乌罕娜老师说的话。