23春天的雨点.docx

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23春天的雨点

2　春天的脚步

教学

要求

1.学会本课的生字,能够正确读写由生字组成的新词,学会两个多音字。

2.懂得学习要专心致志,感受老师对学生的关心和爱护。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

难点

1.理解课文中描写人物言行和心理活动的词句。

2.体会人物的心理活动。

教学

课时

两课时

春天的雨点

􀀋达丽玛坐在教室里的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正看着老师乌罕（hǎn）娜,但是,她的心正和春风一起,游荡在大草原上:

噢,我那雪团似的小羊羔儿,在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧?

我那刚拱出犄角的小牛犊儿,又在互相顶架吧?

我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧?

[①连续使用三个问句表明了什么?

]

段导读:

达丽玛上课时不专心听讲。

􀀌“达丽玛,这个问题你来回答。

”乌罕娜从四十二双眼睛里,发现了达丽玛这双溜了号的眼睛。

[②老师能从四十二双眼睛里发现“这双溜了号的眼睛”,说明了什么?

]

􀀍达丽玛站起来,她怎么能听到老师提出了什么问题?

她脸羞得红红的,低下了头。

[③“羞得红红的、低下了头”说明了什么?

]

􀀎“放学后你留下来,到办公室,我为你补这堂课。

”[④乌罕娜老师的话反映了什么?

]

㐰达丽玛坐下来,她竭力忍住,才没让眼泪掉下来。

[⑤“竭力忍住”说明了什么?

]她多像一只渴望飞出笼子的小鸟,偏偏还要多关一会儿!

[⑥这句话运用了什么修辞手法?

写出了什么?

]

段导读:

达丽玛感到很委屈,特别渴望马上回到草原上。

　　第一部分（第1~5自然段）:

小达丽玛上课时不专心听讲,老师要她放学后留下来补课。

􀀐孩子们活蹦乱跳地背上书包回家了,达丽玛低着头走进了办公室。

[⑦“低着头”说明了什么?

]老师们都下班了,只有乌罕娜一人留下,她让达丽玛坐在自己对面,就像是对着四十二位学生,又开始讲起了课。

[⑧这句话表现了什么?

]

段导读:

乌罕娜老师用休息时间为达丽玛补课。

􀀑达丽玛听出来了,老师的嗓子沙哑了。

􀀒达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了。

[⑨“嗓子沙哑、嘴唇发干”说明了什么?

]

􀀓她望着老师善良的面容,认真的表情,心中暗暗发誓:

再也不能在课堂上让心跑向大草原了。

她把老师讲的每一句话都印在了心里……[⑩一个“印”字写出了什么?

]

段导读:

达丽玛被老师认真负责的精神感动了,专心听老师补课。

补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。

“老师,下雨了?

”

“你没听见远处的雷声吗?

”

达丽玛摇摇头说:

“老师,我只听见您给我补课了。

”[

“只听见”说明了什么?

]

乌罕娜忘记了疲劳,抑（yì）制住心中的激动:

“哦,达丽玛……你会学得很好,我放心了……”[

句中的两个省略号表示什么?

]

段导读:

达丽玛认真的学习态度让乌罕娜老师十分激动和兴奋。

　　第二部分（第6~14自然段）:

达丽玛理解了老师的良苦用心,认真听讲。

二十一岁的老师解开蒙（měnɡ）古袍衣襟,把十岁的孩子搂在身旁,在绵绵春雨中,送孩子回家。

[

“解开、搂”这些动作描写的作用是什么?

]

段导读:

老师解开衣襟,搂住达丽玛,送她回家。

“老师,您的伞呢?

”

“前些天,被一个外地的兽医借走了。

”

“您一会儿回家,衣服要湿透了……”

“这雨不大……”[

对话描写表现了什么?

]

乌罕娜把达丽玛送到家门前,扭身走了。

达丽玛摸着自己干干的衣服,望着老师细雨中朦胧的背影。

[

“干干的衣服”说明什么?

]她没答理跑来讨好自己的叭儿狗,没去看心爱的小羊羔儿,不理睬调皮的小牛犊儿。

[

“没答理、没去看、不理睬”写出了什么?

]细雨打湿了达丽玛的头发,她一直望到老师的身影消融在绿蒙蒙的原野里。

[

“一直望到”说明了什么?

]

段导读:

达丽玛没理睬她的宠物,一直望着细雨中老师的背影。

　　第三部分（第15~20自然段）:

乌罕娜老师冒雨送达丽玛回家。

绵绵春雨一直下着。

第二天早晨,乌罕娜推开家门,只见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞,站在绿茸茸的草地上等待着她。

[

“举着、站在、等待”这些词语写出了什么?

]看见老师出来了,达丽玛的笑脸像绽（zhàn）开的花朵。

[

这句运用了什么修辞手法?

有什么作用?

]

段导读:

第二天早上,达丽玛带着雨伞等乌罕娜老师一起去学校。

春天的雨点儿,落在草原上,草原上正萌发蓬勃的生机。

春天的雨点儿,仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。

[

怎样理解这句话?

]

段导读:

结尾点题,点出春天的雨点儿的意义。

　　第四部分（第21、22自然段）:

第二天早上,虽然雨还在下着,但达丽玛早早地来到老师的门前,等着和老师一起去上学。

1.学会本课的生字、新词,能正确地认读、书写。

2.初读课文,了解大意。

3.理清文章脉络,划分段落。

生字、新词卡片。

一　古诗导入,揭示课文题目

1.师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》,感受春雨的美好。

2.揭示课文题目:

春天的雨点。

古往今来,赞美春雨、春天的诗篇举不胜举。

今天我们学习的这篇课文是如何赞美春雨的呢?

二　自学课文,初步感知

1.初读课文的要求。

（1）借助拼音自己读课文,注意读准字音。

（2）用喜欢的符号标画出生字。

（3）标画出自然段。

（4）想想课文主要写了谁的什么事。

2.学生初读课文,老师巡回指导。

3.检查自学成果。

（1）出示生字卡片,指名认读,注意纠正。

竭:

这个字读“jié”,不读“jí”。

偏:

这个字读“piān”,不能读成“biān”。

调:

多音字。

在“调皮”一词中读“tiáo”,还有一个音读“diào”。

蒙:

多音字。

在本文“绿蒙蒙”一词中读“méng”。

在“蒙古”一词中读“měng”。

在“蒙人”一词中读“mēng”。

（2）出示带有生字的词语,指名认读,纠正字音。

溜号　忍住　嗓子　沙哑　扭动　理睬　印证

（3）同桌互相听读课文,在读的过程中巩固生字。

（4）理解词语。

溜号:

溜走。

竭力:

尽力。

抑制:

压下去,控制。

朦胧:

不清楚,模糊。

蓬勃:

繁荣,旺盛。

萌发:

开始发生。

4.提出不懂的问题。

5.课文主要写了谁?

（乌罕娜和达丽玛）

她们之间发生了什么事?

（板书:

发现　补课　护送）

三　理清文章脉络,划分段落

1.按事情的发展顺序划分段落。

2.汇报。

全文共22个自然段,可分为四部分。

第一部分（第1~5自然段）:

乌罕娜老师叫达丽玛放学后到办公室补课。

第二部分（第6~14自然段）:

乌罕娜老师认真给达丽玛补课。

第三部分（第15~20自然段）:

乌罕娜老师冒雨送达丽玛回家,达丽玛很感动。

第四部分（第21、22自然段）:

第二天早上,达丽玛举着伞接老师。

四　记忆字形,指导学生书写生字

1.用已学过的识字方法记忆字形。

2.全班交流,重点指导“忍、睬”并且在黑板上的田字格中示范。

忍:

上下结构。

“心”字上边一把刀,流了一滴血,不要忘记写点。

睬:

左右结构。

右部是“采”,不要写成“釆”。

　　春天的雨点

乌罕娜　　发现　　补课　　护送

达丽玛　　溜号　　专心　　感激

　　教学时,通过让学生朗读课文中的语段,画出文中的重点词汇,讨论、想象来感受“春天的雨点”所蕴涵的多层含义。

比如:

学习老师送孩子回家的部分时,抓住“解、搂、送”等几个描写动作的词,让学生用心去想象老师将十岁的达丽玛搂在身旁,裹在袍中,在春雨中相依而行的场景,体会达丽玛感受到的温暖和当时她激动的心情,进而感受老师的关爱。

在抓住“搂”这个动词体会的时候,可联系刚学过的《奶奶最喜欢的铃儿》进行教学,文中“奶奶把冬冬一把揽在怀里,紧紧地搂着”,让学生理解到奶奶把冬冬搂在怀里表达的是奶奶对冬冬的疼爱,乌罕娜老师把达丽玛搂在怀里也是一种爱,而且这种爱是对一个上课不认真听讲的孩子的,从而进一步体会乌罕娜老师的爱。

体会“扭身走了”这一动作时引导学生感受到乌罕娜老师认为自己这样做是应该的,不需要他人的感谢。

最后,让学生根据课文插图来回忆、复述二十一岁的乌罕娜老师和十岁的达丽玛之间发生在春天的“温暖人心”的故事,加深学生对课文的理解。

1.看拼音,写词语。

shāyǎ（沙　哑）　rěnzhù（忍　住）　lǐcǎi（理　睬）

sǎngzi（嗓　子）　niǔshāng（扭　伤）　yìnshuā（印　刷）

2.给多音字组词。

蒙

　　调

3.一字组多词。

溜（溜号）（溜走）

劳（劳动）（辛劳）

号（吹号）（符号）

雨（雨水）（雨点儿）

4.从课文中找出ABB式的词语写在下面。

圆溜溜　　绿蒙蒙　　绿茸茸

1.理解重点句的意思。

2.画出最能表现乌罕娜老师关心、爱护学生的句子,体会老师的优秀品质。

懂得学习要专心致志。

3.有感情地朗读本文。

录音、课件或投影。

一　复习旧知,导入新课

1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词的掌握情况。

2.导入:

这节课我们继续学习《春天的雨点》。

（齐读课文题目）

通过上节课初读课文,谁能简要说说课文主要讲了什么?

作者从哪几方面写乌罕娜老师关心、爱护学生?

（板书:

上课时　　补课时　　回家时）

二　分段学习,加深感悟

1.学习第一部分。

（1）听录音,用直线画出乌罕娜老师上课的句子。

（2）反馈。

　　①达丽玛坐在教室里的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正看着老师乌罕娜,但是,她的心正和春风一起,游荡在大草原上。

a.画出写达丽玛溜了号的重点词。

（游荡）“游荡”是什么意思?

（闲游;闲逛）

b.达丽玛人坐在教室里,心却游荡到大草原上了。

这前后不同的两部分内容,作者用了什么词连接?

（但是）强调的是哪部分?

（后一部分）

c.指导朗读。

（自由读——指名读——齐读）

　　②乌罕娜从四十二双眼睛里,发现了达丽玛这双溜了号的眼睛。

a.齐读。

b.“溜了号”是什么意思?

（板书:

溜号）

c.从哪里看出达丽玛听课溜了号?

（用线画出）

③面对如画的草原春景,达丽玛陶醉了。

这时,乌罕娜老师却从四十二双眼睛里发现了她。

“发现”这个词说明了什么?

（板书:

发现）

朗读这句话。

④于是乌罕娜老师决定给达丽玛补课。

书上是怎么写的?

（板书:

决定补课）

这句话怎么读?

（3）出示描写达丽玛当时表现的句子。

交流反馈:

①“竭力”是什么意思?

“竭力忍住”说明了什么?

她当时会怎么想呢?

（板书:

知错后悔）

②齐读写达丽玛的两句话。

（4）看板书小结后,齐读第一部分。

（5）小结学法。

①读课文,分别画出描写乌罕娜老师和达丽玛的重点语句。

想一想,你从这些重点词句中读懂了什么?

②体会人物当时的想法。

③有感情地朗读。

2.学习第二部分。

（1）用学习第一部分的方法自学第二部分。

（同桌可讨论）

（2）反馈交流。

①写乌罕娜老师的语句。

　　她（乌罕娜）让达丽玛坐在自己对面,就像是对着四十二位学生,又开始讲起了课。

a.你是怎样理解这句话的?

b.你能把这句话读好吗?

②写达丽玛的语句。

　　她望着老师善良的面容,认真的表情,心中暗暗发誓:

再也不能在课堂上让心跑向大草原了。

a.“发誓”在这里指的是什么?

她为什么要发誓?

b.达丽玛做到专心听讲了吗?

从哪里看出来的?

（找重点词句,说说理解或体会）

“她把老师讲的每一句话都印在了心里。

”（理解“印”）

比较:

“达丽玛补课完毕才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。

”

“补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。

”

（第二句强调“补课完毕”。

）

“老师,我只听见您给我补课了。

”

从这些重点词句中,我们看到了达丽玛听课是多么专心。

板书:

专心

③推想乌罕娜老师的心理活动并体会她关爱学生的品质。

a.乌罕娜老师看到达丽玛学习变得这么专心,心里会怎么想?

b.于是她忘记了一切疲劳,从哪里可以看出乌罕娜老师已经疲劳了?

c.指名读乌罕娜老师说的话。