部编版二年级下册《园地八》第二课时优秀教学设计文档格式.docx
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教学过程:
一、交流方法,谈话导入
1.谈话:
同学们,汉字是世界上最古老的文字之一,拥有四千多年的历史,汉字不但具有表音的功能,还有表义的功能。
例如我们上节课“识字加油站”中学习的字“钩、铲”是金字旁,由此我们就知道它们表示的意思与金属有关。
汉字是不是很神奇呀!
2.过渡:
汉字历史悠久,字体优美。
这节课,我们首先来探索一下汉字的秘密。
【设计意图】通过交流汉字的相关知识,让学生感受到汉字的神奇,激发学生探索汉字秘密的欲望,自然引出本节课所要学习的知识。
二、学习“我的发现”
1.课件出示“神、祖、礼、福”四个字:
请同学们观察每个字的字形特征,说一说每个字表示什么意思,想一想这组字有什么共同特征。
不懂的字义可以查字典。
学生观察分析,交流讨论。
全班自由汇报:
师:
同学们,谁愿意说一说你的发现?
生:
老师,我发现这一组字都是左右结构。
我知道“神”一般指天上的神灵;
“福”是幸福的意思。
我觉得“祖”的意思是指先人;
“礼”表示有礼貌。
同学们对这几个字的意思了解得还不够透彻,你们知道的是这个字现在所表示的意思,却不知道它们在古时候表示什么意思,如“福”原来表示的意思是两手捧酒坛把酒浇在祭台上,这与祭神有关;
“礼”本来就表示举行仪礼,祭神求福;
“祖”在古代还表示祭奠宗族先民的场所。
通过老师的讲解,你又有什么发现呢?
引导学生发现这四个字都是“礻”部,表示的意思都与神有关,说明带“礻”的字与“神”有关。
2.出示后面三组汉字,让学生自主分析这些字的特征,找出这些字与什么有关。
学生自主学习,小组交流,教师巡视,到各小组听听学生的发言,并进行适当指导。
学生交流反馈。
根据学生的汇报,教师适当归纳:
“冫”部的字与寒冷有关,“衤”部的字与衣服有关,“氵”部的字与水有关。
【设计意图】本环节教学采用学生自主学习、交流分析与教师讲解相结合的方法,让学生掌握探索分析的方法,以更好地培养学生探索分析的能力,让学生学会通过探究发现规律。
三、学习“日积月累”
1.教师多媒体出示《舟夜书所见》的配文图片,学生观察图片,交流图片信息。
教师叙述:
漆黑的夜晚看不见月亮,只见那渔船上的灯光。
孤独的灯光在茫茫的夜色中,像萤火虫一样发出一点微亮。
微风阵阵,河水泛起层层波浪,渔灯的微光在水面上散开,河面好像撒落无数的星星。
诗人查慎行看到这个情景,就情不自禁地写下了一首诗,诗的名字就叫作《舟夜书所见》。
2.初读古诗,读准读顺:
(1)学生借助拼音自主朗读诗歌,注意读准字音,读通诗句。
(2)指名学生分句朗读古诗。
师生共同正音:
“浪”读边音,“簇”是平舌音。
(3)学生再次自由练习朗读古诗,争取将古诗读正确,读通顺。
(4)再次指名学生完整地朗读古诗。
3.再读古诗,读准节奏:
(1)学生再次自读诗句,对照课文插图自主理解诗句的意思。
(2)在学生理解寿意的基础上指导学生读出诗歌的节奏:
月黑/见渔灯,孤光/一点萤。
微微/风簇浪,散作/满河星。
4.练习背诵:
(1)学生自主练习朗读,尝试背诵。
(2)指名学生背诵,全班齐背。
【设计意图】本环节主要采用自主诵读法,引导学生观察图片、练习朗读和背诵,这样既让学生根据图文结合,理解了诗意,又让学生熟读成诵,完成了积累吉诗的目标。
四、学习“我爱阅读”
1.过渡:
同学们,在我国医学史上,有一本巨著叫《本草纲目》,这本书曾被译成多种文字,直至今天,仍享誉世界。
你们知道这本书是谁写的吗?
(学生自由回答)对,他叫李时珍。
下面,我们就来学习短文《李时珍》,来了解《本草纲目》这本书是如何写出来的。
2.学生自主阅读短文《李时珍》,注意借助拼音,读准生字,读通句子。
3.学生再读短文,想一想,李时珍为什么要编写《本草纲目》?
他为了编写这部书做了哪些准备工作?
编写这部书用去了他多少年时间?
学生读后,同伴间交流,然后全班汇报。
因为李时珍发现旧的药物书有不少缺点:
许多有用的药物没有记载;
有的只记了个名称,没有说明药物具体的形状和生长情况;
还有一些药物记错了药性和药效。
他想,病人吃错了药,那多危险啊,所以,李时珍决定编写《本草纲目》。
说得很好,这就是李时珍要编写《本草纲目》的原因。
老师,我知道李时珍为了编写《本草纲目》,不但在治病的时候注意积累经验,还到各地去采药。
还拜访了很多医生、农民等。
并且他还亲自尝药材,判断药性和药效。
是啊,李时珍为了写好这本书,付出了太多!
(引读)写这本书,他用了整整——
二十七年。
4.思考:
谟了这个故事,你想到了什么?
学生思考后小组交流,教师巡视,到各小组听听学生的发言,并适当予以指导。
各小组选派代表汇报,教师适当补充,引导学生感受到李时珍认真、严谨的态度、乐于奉献的精神等。
【设计意图】此环节教学主要采取自读感悟法和交流分析法,以问题为引导,让学生带着问题读短文,既理解了短文的内容,又感受到了人物的精神风貌。
五、课堂小结
同学们,在“我的发现”中,我们发现了带“礻、衤、冫、氵”的字的特点,《舟夜书所见》让我们仿佛看到了一幅黑夜江面图,《李时珍》让我们见识了一位甘于奉献、态度严谨的医学家和药物学家。
通过语文园地的学习,大家是不
是收获很多呀?
大家一定要把这些知识牢牢地记住哟!
板书设计:
语文园地八
舟夜书所见
微微/风簇浪,散作/满河星。
教学目标
1.认识生字,积累字词。
2.能正确书写词语,理解词语的意思,并能正确地运用。
能将句子写具体。
3.理解古诗和短文。
重点难点
重点:
难点:
1.能将句子写具体。
2.理解古诗和短文。
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
课时安排
2课时。
【教学过程】
第1课时
教学步骤
教学内容
一、学习“识字加油站”
1.学生认读生字“钩、铲、梅、柿、源”等。
教师出示这些生字的卡片,逐一示范朗读。
2.学生一个个认读,并“开火车”读。
教师及时正音。
3.教师依次遮掉字和拼音,检查学
生的认读效果。
二、学习“字词句运用”
1.读一读,猜猜词语的意思。
(1)教师出示两组词语,让学生自
主认读。
(2)同桌互相读一读,听一听。
(3)小组讨论两组词语的含义。
教师最后讲解。
(4)学生用“字词句运用”中出现的词语造句。
2.仿照例句,试着将句子写具体。
(1)学生观察例句,讨论例句有什么特点。
(2)教师引导学生:
把句子写具体可以在前后加上形容词等。
(3)学生练习。
三、学习“我的发现”
1.教师用多媒体展示课本上的字的图片,请学生合作交流一下自己的看图感受,并说一说这些字有什么特点。
2.学生集体探讨图片上的字的共同点。
教师引导学生发现它们的联系和区别。
3.学生说出每一类字的联系和区别。
4.教师请学生认读“我的发现”中的词语,并思考这些字的部首有什么关系。
5.学生回答。
教师适时点评。
6.学生齐读词语,注意生字的读音。
四、课堂小结
1.教师指名读词语。
学生“开火车”读词语。
2.教师用多媒体课件给出词语,学生表演或者想象说句子。
第2课时
一、回顾旧知
1.教师用多媒体课件出示上节课所学的范字图片,让学生说说这些字有什么特点。
2.教师指导观察:
写好这些字,我们要注意哪些方面?
3.教师示范书写。
4.学生练习书写,展示互评。
5.学生再次练习。
教师巡回指导,随时提醒学生注意书写的姿势和执笔方式。
二、学习“日积月累”
1.师:
《舟夜书所见》是清代诗人查慎行的一首五言绝句。
诗人通过对夜色细致的观察,运用动静结合的方法,展示了一幅美丽的河上夜景,抒发了诗人对自然之美的喜爱之情。
接下来,让我们一起跟着诗人走进这首古诗。
2.学生打开课本,自由读诗,读准发音。
3.教师指名读古诗。
4.师生一起了解这首诗歌的内涵以及重点字词。
5.学生齐读古诗。
三、学习“我爱阅读”
1.教师用多媒体课件播放《李时珍》的录音。
学生欣赏。
2.教师领读。
学生跟读。
3.学生自由朗读,理解故事内容。
同桌之间讨论李时珍是怎样的人,他的《本草纲目》是一部怎样的药物书,有怎样的价值。
4.教师指名学生说一说讨论的结果。
通过这节课的学习,你们学到了什么?
文本分析
“语文园地八”共安排了5个板块的内容。
“识字加油站”通过偏旁归类的方式,以学生已经学习过的一年级上册第2课“金木水火土”5个字作为基本字,将构成的10个生字及词语分成5组,引导学生利用形声字的构字规律了解字义、识记字形。
“字词句运用”第一题安排了6组近义词,第一行3组词语都表示时间短或表达“迅速”之意,第二行3组词语都表示时间长或表达“缓慢”之意。
该题旨在丰富学生的词汇积累,并能试着运用。
第二题旨在让学生在语境中体会通过写外在表现来表现心情的方法,并仿照例句学习运用。
“我的发现”编排了偏旁相近的两组汉字,每组的两个偏旁都是学生在使用中容易混淆的,提示学生利用偏旁表义的功能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思,进一步感受偏旁表义的作用。
“日积月累”编排的是古诗《舟夜书所见》,配有插图,便于学生理解、积累。
“我爱阅读”编排的是故事《李时珍》,讲述了我国明代著名的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的故事,引导学生了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
1.能借助形声字的构字规律,认识“钩、铲”等10个生字。
2.积累近义词语,能选用词语说句子。
3.能根据提示想象画面,仿照例句写句子。
4.了解“礻”和“衤”、“冫”和“氵”所代表的不同意思,能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
5.结合插图理解古诗《舟夜书所见》的大意,背诵古诗。
6.自主阅读《李时珍》,了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
教学重难点
2.理解“字词句运用”中所列词语的意思,并能正确地运用;
能仿照例句写句子。
3.积累并背诵古诗《舟夜书所见》。
2课时
1.识记生字,理解“金、木、水、火、土”的含义,认识用它们做部首的10个生字。
2.积累6组近义词语,能选用词语说句子。
3.能根据提示想象画面,再仿照例句写一写。
4.观察并发现汉字字义与部首的关系,正确区分带示字旁和衣字旁、两点水和三点水的生字。
1.借助形旁表义的特点认识汉字,理解汉字字义。
2.理解并积累词语,能选用词语说句子。
一、识字加油站
1.复习导入。
(1)教师引说:
同学们还记得一年级学过的儿歌《金木水火土》吗?
谁