高中语文《虞美人》教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx

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（一）创设情境，情境导入

我国自古是一个诗的国度，在我国延续了数千年的历史中，王朝不断更替，逐渐形成了一种独特的文学样式，那就是帝王文学。

一般而言，开国帝王的诗歌往往充满了豪气，比如汉高祖的刘邦的《大风歌》，全诗直抒胸臆，格调高昂，气势雄浑，给帝王诗歌开了个好头。

那亡国之君的的诗歌呢，则往往随着国破家亡的坎坷遭遇而沾染上了哀怨忧郁的情调，最为典型的就是李煜，他以一首情感含蓄幽怨的《虞美人》，承载一江春水向东流，穿过时空，感染了一代又一代的读者，他的名字也随着他的词一直流传到今天。

今天就让我们一起走近南唐后主李煜，走近《虞美人》。

（板书：

虞美人）

（二）关于词牌“虞美人”

在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。

后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。

后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲时，便常以“虞美人”三字作为曲名，以诉衷肠，因此逐渐演化成词牌名，因李煜填此词的名句，又名“一江春水”等。

“虞美人”在古代寓意着生离死别、悲歌；

（三）初读诗词，把握基调

以“虞美人”为词牌，李后主到底想要表达什么样的情感呢？

首先，我们一起来听一下示范朗读。

要求：

1、听准字音，把握好停顿、重音；

2、在听的过程中思考一个问题：

这首词的感情基调是什么？

明确：

低沉、悲伤

一首词想要读出其中的意味，就必须把握全词的情感核心，你认为全词情感的关键词是什么？

愁（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流）

（四）知人论世，初探“愁绪”

本词的感情基调是愁，是无限的悲哀伤感，那么作者在愁什么呢？

我们在鉴赏诗歌的时候经常说一个词叫“知人论世”，就是说要了解他所生活的时代和他个人的经历。

那就请一位同学说说“我所了解的李煜”，看看能否有益于解决我们的疑惑。

（学生起来回答，教师补充）

（相见欢无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

）

清代大诗人郭磨在其《南唐杂咏》中有首诗凭吊李煜，写道“作个才人真绝代，可怜薄命作君王”，这大概是后人对李煜额评价中最具概括性的精准评价了，我们借助PPT一起来看一下：

李煜（937年―978年），南唐中主李璟第六子，初名从嘉，字重光，号钟隐、莲峰居士，汉族，祖籍彭城，南唐最后一位国君。

北宋建隆二年（961年），李煜继位，尊宋为正统，岁贡以保平安。

开宝四年（971年）十月，宋太祖灭南汉，李煜去除唐号，改称“江南国主”；

并于次年贬损仪制，撤去金陵（今南京）台殿鸱吻，以示尊奉宋廷。

开宝八年（975年），宋军攻破金陵，李煜被迫降宋，被俘至汴京（今开封），封违命侯。

太平兴国三年（978年）七月七日，李煜死于汴京，世称南唐后主、李后主。

李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。

其词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期，前期词以描写宫廷逸乐生活为主，风情绮丽，清靡婉转。

后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。

语言自然精练，境界开阔，词风疏朗，与晚唐以来的香艳词风颇见异趣。

扩大了词的题材范围，丰富了词的艺术手段，在词史上具有里程碑式的意义。

（五）结合文本，小组探究，细品“愁绪”

了解了李煜的生平经历，相信大家对其“愁”有了一定的了解，那么在《虞美人》这首词中作者最后感叹“问君能有几多愁”，结合文本，作者的“愁绪”有哪几多呢？

（请同学们小组之间讨论一下，之后咱们一起分享一下你的理解）

分析导向：

1.“春花秋月”本是美景，作者为什么要追问它“何时了”？

春花最美，秋月最亮，春花秋月总是和最美好的事物联系在一起，然而这一年又一年如期开放的春花，一岁又一岁悬挂在碧空的明月，在李煜那里却丝毫唤不起欣赏的兴趣。

一个被囚禁的亡国之君要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头呢？

李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。

在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，所以，“问”在情理之中。

2.“小楼昨夜又东风”中的“又”字好在哪里？

囚居的小楼昨夜又吹来了东风，预示着有一个难熬的春天到了。

一样的东风，一样的明月，不一样的境遇。

故国已经不在了，皇帝的身份也已经不在了。

故国凝聚了自己人生的荣耀和梦幻。

“又”点明他囚宋后又过了一年。

季节的变化引起他无限的感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

知识回顾：

炼字型诗歌鉴赏方法：

1、解字义2、绘画面3、答手法4、抒情感

3.“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

”一句中哪个字好？

结合全诗进行分析。

“改”字好，改变的是朱颜（经历风吹雨打），除了朱颜还有：

地位（一国之君为阶下之囚）和心情（尊荣显贵到忍辱蒙羞）

三组对比：

春花秋月小楼东风雕栏玉砌实写

往事故国朱颜想象中的景色，是虚写，此处既有对比，又有虚实结合。

表现时空永恒而人事变化无常。

4.“问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流。

”李煜有哪些愁？

往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思乡之苦

结句“一江春水向东流”，是以水喻愁的名句，含蓄地显示出愁思的长流不断，无穷无尽。

同它相比，刘禹锡的《竹枝调》“水流无限似侬愁”，稍嫌直率，而秦观《江城子》“便作春江都是泪，流不尽，许多愁”，则又说得过尽，反而削弱了感人的力量。

（六）全班同学齐背《虞美人》

（七）总结

他一次次被春寒惊醒，一次次将栏杆拍遍，却再也无触摸不到故国的温度，他是一个词客，是一个用江山换来千古绝音的词客，他的王冠上写着耻辱，刻着血泪，文学史册里却给他戴上了美丽的光环。

法国作家缪塞说：

“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。

”这首词就是这样的不朽之作。

（八）深化拓展：

南宋辛弃疾说“少年不识愁滋味”，可是经过今天的学习我想大家一定通过李煜识得了其中的“愁滋味”，请大家结合自己的理解和感受，以“李煜的愁…”为开头写一段不低于100字的练笔。

（九）课后作业

1、完成《虞美人》课后练习；

2、搜集并整理古诗词中有关于“愁”的诗句，阅读课分享展示；

（十）板书设计

实景：

春花、秋月、小楼、东风、明月

虚景：

往事、故国、雕栏玉砌、朱颜

往事之叹

亡国之恨

“愁”离家之痛

思乡之苦

虞美人学情分析

我所教的学生是高二的学生，学生的记忆能力强，但是品读鉴赏诗词的能力还比较薄弱，比较现代文而言，他们在古诗词方面积累的知识还是比较的匮乏，稍难一点的诗词文章他们就会觉得无从下手，不知道该从什么地方来解读，从而有时感到不知道作者在讲什么。

这在前面学习的诗词文章中反映了出来，所以要有适当的引导他们才能真正理解诗词的含义，这也正是诗歌鉴赏所要加强的方面。

不过有一可喜的地方是，中国的诗歌都比较讲究音韵的和谐，这也是吸引我们热爱诗歌的一个原因。

而老师正好可利用这点，让学生在反复的吟咏中去提升对诗歌的理解。

李煜的《虞美人》是写“愁”的名篇，无论是在手法的解读还是在情感的体会上都要显得更加有迹可循，加上这篇词内容含量不大，理解相对简单，这就为朗读与体悟的结合提供了可能，有利于提高学生现阶段的诗词鉴赏水平。

《虞美人》效果分析

本节课以文本的探究、品读为主，通过授课，达到了以下效果：

1、学生能够借助文本研习方法，对诗歌的情感内容、艺术手法、语言风格、艺术评价等一些基本的欣赏方法有较为准确的理解和把握。

2、通过学习，掌握作者情景交融、虚实结合、对比等手法在文中的具体运用。

3、了解李煜的人生际遇，理解诗人笔下“愁”的内涵。

4、通过反复诵读，能够背诵诗词。

《虞美人》教材分析

《虞美人》选自苏教版语文必修四“笔落惊风雨”专题，该专题分三个板块，选取《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词这些中国诗歌巅峰时代的杰出作品，展示中国古代诗歌的主要脉络和艺术成就。

其中，“词别是一家”选取四首婉约风格的宋词，体现宋词的主要格调，或蕴藉含蓄，典雅秾丽，或疏放流落，酣畅淋漓，令人情志向往。

《虞美人》这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地诵读本单元推荐作品打下良好的基础。

教学过程中，引导学生找词眼、品意象，联系词人经历，体会个人遭遇和家国兴亡交织在一处的愁情。

上片以“春花秋月何时了”起句，春花秋月都是美好的事物，词人却发出了“何时了”的疑问，可见囚禁的生活对李后主来说是极端悲苦的。

窗外，春去秋来的岁月与往常没有什么不同，不同的是词人自己的“春花秋月”与先前有了太大的不同，天上地下的巨大变化让他不由自主地发出了“往事知多少”的感叹。

“往事”自然指的是他在江南的无数的“春花秋月”，那些让人醉生梦死的美好时光怎能数的清呢？

可惜的是，以往的一切现在都没有了，都消逝了，都化为虚幻了。

这一句“往事知多少”无形中把他的苦痛又加深了一层。

“小楼昨夜又东风”。

“又东风”点明后主归宋后又过了一年。

一个“又”字让李后主在永不停逝的时光面前感慨无限。

感慨什么呢？

“故国不堪回首明月中”。

这是放笔呼号，也是一种深沉的浩叹。

试想，夜阑人静，幽囚在小楼中的人，倚栏远望，对着那一片沉浸在月光中的苍茫，多少故国之思，多少凄楚之情，多少美好时光，多少令人心碎的场景，此刻会一起涌上心头？

不能回首，不忍回首，也不堪回首。

“故国不堪回首明月中”明月中的故国如今是怎样的物是人非呢？

在这里，他将故国的衰亡与天地的变化（春花秋月何时了）联系在一起，以一个亡国之君的口吻，直抒亡国之恨，表现出他任情纵性，无所顾忌的个性。

读此词，让人无法对这个亡国之君做出任何的责备，而只能沉浸在他所营造的浓重的悲剧氛围中。

下片，“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改“，这是李后主遥望金陵的想象与慨叹：

“雕阑”、“玉砌”也许还在吧，只是当年曾在栏边砌下流连欢乐的有情之人，已不复当年的神韵风采了。

“只是”二字的叹惋口气，传出物是人非的无限怅恨之感。

亡国后，李煜由一国之主一下跌落为阶下囚，失去了尊严，失去了自由，甚至失去了生存的安全感，这就不能不引起他的悔恨，他的追思，他对国家和自己一生变化的痛苦回味。

最后，悲慨之情如冲出峡谷、奔向大海的滔滔江水，一发而不可收。

词人满腔幽愤，对人生发出彻底的追问：

“问君能有几多愁？

”人生能有“几多愁”呢？

诗人自问自答曰：

“恰似一江春水向东流。

”人生，不就意味着无穷无尽的悲愁吗？

“恰似一江春水向东流”是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水般地汪洋恣肆和如春水般地不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。

这九个字，读来亦如春江波涛般时起时伏，连绵不尽，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了。

在这里，李煜又将人世的无常与天地的运行（一江春水向东流）联系在一起，将一己之悲化为人类的悲情。

这首词，围绕一个“愁”字，在时间上与空间上，将故国的衰亡与天地的变化，将人事的无常与天地的运行联系在一起，运用反衬的方法，以宇宙时空的永恒与无情，衬托出家国人生的短暂与可悲。

最终将一个亡国之君的自我悲情酝酿成人类的悲情，蓄势而发，如一江春水，毫无节制，盘旋往复，波澜起伏，不顾一切，奔腾而下，一泻千里，而又深广无尽，令人无法不扼腕而叹。

王国维说：

“后主之词，