春部编版三年级语文下册教学资料第六单元20 肥皂泡教案001Word格式.docx

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准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

（ 

）分钟

一、创设情境，激趣导入：

1.同学们，你们见过肥皂泡吗？

吹过肥皂泡吗？

感觉怎么样？

（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！

）

2.可是，你亲自做过泡泡水吗？

（做过！

）效果怎么样？

（抽生回答）

（课件出示2：

吹泡泡图）

3.板书课题，齐读课题。

（板书：

肥皂泡）

让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧！

【设计意图：

创设情境，联系学生生活，导入课题，激发学生学习兴趣。

】

新课

二、初读课文，自学生字。

1.学生自读课文。

要求：

（课件出示3：

出示要求）

（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。

（2）把句子读通顺。

（3）画出不认识、不理解的字词。

　　3．检查自读情况：

（1）出示词语：

（课件出示4：

出示词语）

　廊子轻悠悠若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿　　

（2）自由读；

指名读；

开火车读；

齐读。

注意读准：

翘舌音“若颤”，前鼻音“巅”，后鼻音“廊婴”等。

4.学习生字。

（1）（课件出示5：

生字田字格课件:

皂廊剩碗悠若透娇扯仰串越婴希

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准平舌音“皂”，翘舌音“剩、若、扯、串”，前鼻音“碗”，后鼻音“廊、仰、婴”。

（2）学生写生字。

A.识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）形声字构字规律识字：

廊碗透娇

（2）熟字比较。

如：

泉一皂苦一若让一扯抑一仰中一串起一越杀一希

B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

“廊”——半包围结构，注意里面是个“郎”字。

“巅”——上窄下宽，左下角是个“真”字，别漏掉一横。

“越”——半包围结构，注意“走”上面的笔顺：

横、竖提、斜勾、撇、点。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

5.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

6.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如，（课件出示6：

出示词语解释）

　　①和弄和弄：

搅拌。

　　②颤巍巍：

震颤而动作不准确的样子。

　　③山巅：

山顶、顶峰的意思。

　　④粘稠：

本文指肥皂液粘性和浓度大，不易流动。

三、再读课文，理清顺序。

师：

大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？

带着这个问题，请大家再去认真读课文。

　　2．小组讨论。

　　3．交流讨论结果：

课文共五个自然段，本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。

吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣）

4.小结：

文章通俗易懂，用词准确、精美，让我们再一次美美地读这篇文章。

　　5．配乐齐读全文。

解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。

朗读课文，理解词语，整体感知，理清课文的叙述顺序，梳理文章脉络，为下一节课的阅读理解打下基础。

课堂小结及拓展延伸（ 

）分钟

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们学会了9个会认的字，会写了12个字，了解了肥皂泡的美，下节课我们继续研究。

板书

内容

【板书设计】

　20肥皂泡　　

吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣

教学反思

成功之处：

1．激活学生情感，积极主动学习。

　　本文虽篇幅短小，但是作者笔下，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。

教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——泡泡的美好、引人遐想，从而实现对学生的审美教育。

　　2．理清文章脉络，整体把握课文。

　　本文层次井然，脉络清晰：

本文是按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。

理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣。

不足之处：

如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。

第二课时 

1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。

2.品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

课件。

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。

（课件出示8）

廊子轻悠悠若是娇软

脆薄颤巍巍山巅婴儿

2.谈话导入：

这节课，我们就来继续看看作者是怎样写做泡泡、吹泡泡的、扇泡泡的。

复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。

二、感知中心、把握基情

师引：

冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？

（课件出示9：

课文第1自然段。

2.生齐读第1自然段。

（板书课题）（板书：

3.说说“最爱”有多爱？

读出你的感受。

三、精读深悟、体趣得法

（一）品读做肥皂泡

1.你们玩的泡泡是买的还是做的？

冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。

有什么不一样呢？

2.生回答。

到底是怎么做的呢？

做）

（课件出示10）

“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。

”

3.指名读。

4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（搅合搅合）（板书：

和弄和弄融化）

（二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法

A.吹泡泡

1.过渡：

肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！

指名读课文剩下的部分。

2.师问：

玩肥皂泡最重要的动作是……生答（“吹”）（板书“吹”）

吹的时候要注意什么？

生答（“慢慢地”）这样就吹成了……（一个轻圆的网球大小的泡儿）（板书：

慢慢地）

4.吹完之后还要怎么做？

生答（“轻轻一提”）

（根据学生回答，动作演示这些重点词）（板书：

轻轻一提）

5.师引：

这样一来，（课件出示11）“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。

”（师范读）

强调“软悠悠”，跟着老师来读。

轻悠悠）

男生读、女生读

6.师引：

吹肥皂泡有意思吗？

难怪冰心奶奶说---（回扣中心句）

（课件出示12），生齐读。

“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

7.师引：

现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，（课件出示13：

这三个句子）这三个句子是怎么连成一句话的？

来看看接头处。

引导学生找到连接词“然后”、“再”（课件变红这两个词）

8.师述：

这两个词有个名字叫“连接词”。

（连接词：

然后再）

9.拓展：

你还能想到哪些像这样的词？

（先、接着、最后）

（交流、评价3-4名同学）

10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。

（先和你的小组同学交流交流，然后在完成。

（课件出示14）选词填空：

再然后先最后

植树时,我（ 

）挖一个坑,（ 

）把小树苗放进坑里,（ 

）埋上土,（ 

）浇上水，一棵小树就种好了。

11.汇报、评价

12.（课件出示15）“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

为什么说“五色的浮光”，指哪五色？

五色浮光轻清透明）

通过查资料，我们知道：

（课件出示16）

“当太阳光照射到泡泡上时会发生折射、反射，折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。

使各种光分离出来，我们就看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：

赤橙黄绿青蓝紫。

B.扇泡泡

肥皂泡要想玩得好，还需要（扇）（课件出示17）“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。

（指名读）

引出“扇”（板书：

扇）扇的时候要注意什么？

生答（“轻轻地”）（幻灯演示重点词）（板书：

轻轻地）

2.师引：

扇肥皂泡很有讲究。

引读“若是扇得好……”（课件出示18）

（老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？

说一说你仿佛看到了什么？

引读“要是吹得太大了，扇得太急了……”（课件出示19）

（引导：

“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。

“颤～巍～巍”）（板书：

颤巍巍）

（引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。

14.引读：

很快就要散裂了。

这时，大家都——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。

“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？

说一说大家为什么要屏住呼吸？

（交流）

15.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！

所以冰心奶奶说---（回扣中心句）

（课件出示20），生齐读。

16.对比总结

由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”

哪个内容写得少？

哪些内容写的多一些？

像这样写得内容比较多的叫做重点写。

　三、审美表达，丰富语感：

想象说话，迁移情感。

想想这些轻清亮丽的小球，还可能有哪些美丽的去处呢？

学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文内容，培养学生抓住重点词句理解课文的能力。

利用联系上下文、动作表演法、查阅资料等多种方法理解句子的意思，借助课件展示，层层深入，有效地培养了学生的理解分析重点句子的能力。

。

抓住中心句，反复涵咏，学生明确了中心思想，减轻了理解的难度。

课堂小结及拓展延伸

小练笔：

仿照文中第5自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。

【板书设计】

20肥皂泡

做肥皂：

和弄和弄融化

吹肥皂：

慢慢地轻轻一提轻悠悠

扇肥皂：

连接词：

然后再

五色浮光轻清透明轻轻地颤巍

1.创设情境，拉近学生与文本的距离。

《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。

因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。

为此，本课的导入创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。

2.拓展想像，培养学生丰富想像力。

肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。

3.以读为本，深刻体会作者情感和态度。

借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中