一年级下册四个太阳第二课时教案完美版Word文档下载推荐.docx
《一年级下册四个太阳第二课时教案完美版Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级下册四个太阳第二课时教案完美版Word文档下载推荐.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
4、汇报交流。
绿绿的太阳(夏天):
1你喜欢哪个太阳?
为什么?
(绿绿的太阳)
2指导说话。
假如火红火红的太阳顶在头上,你感觉怎样?
3这绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉?
4引读:
绿绿的太阳,照到高山,高山一片清凉;
照到田野,田野一片清凉;
照到街道,街道一片清凉;
照到校园,校园一片清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
7这绿绿的太阳还会照到哪里?
(公园、树木、沙漠……)
8小结板书:
清凉。
9指导学生有感情朗读。
金黄的太阳(秋天):
1绿绿的太阳给我们带来了清凉,你们还喜欢哪个太阳?
谁来说说?
2词语积累。
谁能向我介绍一下果园里都有哪些水果呀?
3同桌互相读一读,比比谁的表情最甜,谁的声音最美。
4指导朗读,男女生赛读。
5小结板书:
丰收。
红红的太阳(冬天):
绿绿的太阳给夏天带来了清凉,金黃的太阳带来丰收的果实,你还喜欢哪个太阳?
为什么?
1创设情境:
(课件播放风声)想想,在寒冷的冬天,淘气的北风呼呼地刮着,一个劲儿地往你的脸上、脖子上,身上、手上吹着,你感觉怎样?
2你们的这种感觉就能用书中的一个词来说,那就是一一“冻僵”。
3指导有感情朗读。
多名学生读。
4小结板书:
温暖。
彩色的太阳(春天):
漫长的冬季就要过去,美丽的春天已经到来,孩子们,春天在你们眼中是个什么颜色的季节?
你喜欢吗?
1指名读第一句。
春天,春天的太阳该画什么颜色呢?
谁能用文中的句子来回答?
小男孩为什么要画个彩色的太阳呢?
你还能用文中的句子来回答吗?
(板书:
多彩)
春天到底有哪些色彩呢?
我们一起到春天里去找找吧。
2你觉得春天怎么样?
你能用以前学过的四个字词语来赞美春天吗?
【课件出示
一组春天的图片】
3指导感情朗读。
5、指导背诵。
1出示课文,学生选择其中一个季节自由练习背诵。
2师生配乐轮流背。
三、课外延伸
1、看板书小结课文。
2、如果给你一把画笔,你想画个什么样的太阳,送给谁?
(课件出示:
我想画个的太阳,送给,希
望。
)
四、布置作业:
1、回家把课文背给家长听。
2、把你心中的太阳画下来,并把自己的心愿写上去。
【板书设计】
4.四个太阳
《四个太阳》教学设计
[教材分析]
《四个太阳》是部编版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文,作者凭着丰富的想象和独特的创造力,画出四个色彩不同的太阳分别送给四季,给人们带去欢乐的故事,表达了作者善良的心地和美好的心愿。
[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
[教学重点]
1、有感情地朗读课文。
2、读好长句子和问句
[教学难点]
结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。
[教学过程]
一、感悟夏天的太阳(7分)
1、过渡:
出示夏天烈日图)当夏天的天空中出现这样的太阳我们会有什么样的感受?
预设:
学生会说夏天特别炎热。
2、出ZF凉爽夏天图
(1)师:
火红的太阳不见了,天空出现了一个绿绿的太阳照在高山、田
野、街道'
校园,这时候我们会感到?
生接:
一片清凉。
3、顺势讲解长句子的读法
(1)师:
这句话有点长,不过没关系,我们可以借助标点符号的停顿来读好它。
注意:
顿号的停顿要比逗号稍微短促一些(教师范读)
(2)师生同读(一起来,读出清凉的感觉)
4、你能说说小男孩为什么送给夏天的一个绿绿的太阳吗?
出示:
因为(),所以小男孩送给夏天一个绿绿的太阳。
因为(小男孩想在炎热的夏天给人们带来一片清凉),所以他送给夏天一个绿绿的太阳。
二、品读秋天
1、炎热的夏天过去了,迷人的秋天到来了!
那么,小男孩为什么会给秋天画一个金黄的太阳呢?
快来读读课文的第二自然段吧!
2、是啊,果园里的果子熟了,让我们去看看。
出示秋天丰收图,
3、此时你觉得秋天是个什么样季节呢?
4、请你带着这种丰收的喜悦再读读吧!
5、顺势指导长句子无停顿标点怎么读
读完我们会发现,这句话有点太长了对不对,中间没有标点停顿,读起来很费劲,听听老师怎么读的(出示停顿符号)
(2)师:
老师给句子划了适当的停顿符号来读的,读的时候注意要把“忙着、邀请”这两个词语读出热情的感觉来。
你们来试一试。
那你能说说小男孩为什么送给秋天一个金黄太阳呢?
因为(),所以小男孩送给秋天一个金黄的太阳。
因为(小男孩想在金黄的秋天给人们带来一片丰收的喜悦),所以他送给秋天一个金黄的太阳。
三、品读冬天
1、金色的秋天过去了,我们迎来了寒冷的冬天,北风呼呼地吹,大雪纷纷飘落,小朋友冻得小脸红红的,这时,你又有怎样的感受?
雪花飞舞的图片(课件出示)
2、学生谈自己的感受。
3、读中悟
这么冷的天,小男孩给我们送来一个红红的太阳,阳光照在你身上你有什么感
受?
温暖
我们来读一读这句话,快把这种温暖的感觉送给大家吧。
你能用这个句式说说小男孩送给冬天一个红红太阳的原因?
因为(),所以小男孩送给冬天一个红红的太阳。
因为(小男孩想在寒冷的冬天给人们带来温暖),所以他送给冬天一个红红的太阳。
四、品读春天
1、引入
漫长的冬季就要过去,美丽的春天已经到来,让我们一起走进春天。
2、出示春天的图片
关于春天,我们学习了很多四字词语,春天到底是什么样的呢?
3、指导朗读
疑问句要读出疑问语气,读的时候语调微微上扬
4、总结读长句子和问句的方法。
四、升华情感,表达心愿。
小结:
小画家画了四个太阳分别送给了四季,画个绿太阳夏天一片清凉,画了金太阳秋天一片丰收景象,画了红太阳冬天暖洋洋,画了彩色太阳春天多姿多彩!
这四个太阳汇成了小男孩美好的心愿。
不仅是小男孩有这样的心愿,我们大家都有自己的一个心愿,你想画个什么样的太阳?
送给谁?
希望他怎样?
拿出你准备的作品,跟你的同桌说一说。
我也来画:
我想画个()的太阳,送给(),希望()。
第二课时教学设计
教学目标:
知识与能力:
会写“太、阳”2个生字
过程与方法:
正确流利有感情的朗读课文。
情感态度与价值观:
理解课文,感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么?
教学重点:
会写“太、阳”两个字,引导学生朗读体会,了解四个太阳的作用。
教学难点:
理解课文,从中感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教前准备
1太阳贴图
2.课件
一、猜谜激趣,引入课文。
1.
谜语:
一个球,热烘烘,落在西,出在东。
(太阳)
2.板书课题书写生字(太阳)
二、以学定教精读感悟
同学们,那你最喜欢什么颜色的太阳?
(以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流,引导学生感悟)。
(设计意图:
关注学生的个体差异,尊重学生的个性发展,激励学生选择适合
自己的学习方法。
1.绿色的太阳
(1)绿色的太阳送给哪个季节?
(夏天)
(2)课件展示,对比绿绿的太阳带来的变化。
(3)指导朗读。
感受绿太阳带来的清凉。
(板书“清凉”)
(4)那些地方变得清凉,通过一首小诗理解“到处”。
(1)金黄的太阳送给哪个季节?
(秋天)
(2)你眼里的秋天是什么样的?
出示秋天果子成熟的图片,引岀并板书“香甜”。
3.红红的太阳
(1)红红的太阳送给哪个季节?
(冬天)
(2)创设情境,谈谈冬天到有什么感受?
(学生自由发言)。
(3)理解“冻僵”:
师引导学生从文中找岀“冻僵”一词,结合亲身体会进行感悟理解。
(4)理解“温暖”:
就在你的小手和小脸都冻僵了的时候,升起一轮红红
的太阳,这时你又有什么感觉?
引出“温暖”。
(板书“温暖”)
4.彩色的太阳
(1)彩色的太阳送给哪个季节?
(春天),师出示春天图片。
(2)看到这么美的画而,你想到了哪些描写春天的好词、好句?
(学生自由发
言)
(3)指导朗读:
同桌互读、男女生对读等。
[设计意图]
这一环节穿插多媒体课件,创设情景,引导学生采取多种形式学习课文,尊重
学生独特的感受和体验,并引导学生通过读读、说说、感受课文文字之美,想
会从多角度去理解课文。
绿绿的
金黄的
我画了
太阳,
太阳,
选词填空
红红的彩色的
送给春天;
送给夏天;
送给秋天;
送给冬天。
本环节意在让学生通过带问题找答案,检査本节课所学知识。
四、小结
绿绿的太阳送给夏天,为我们带来(指板书)——生(接答):
金黄的太阳送给秋天——果子香甜。
红红太阳送给冬天,让我们感受到——温暖。
彩色的太阳送给春天,因为春天是个——多彩的季节。
通过师生共同小结的形式,让学生整体回顾、深化理解课文,体会小作者的美好心愿,为下一步的说话和写话做好铺垫。
五、升华情感,表达心愿。
1.画一画
我要画一个什么样太阳,送给谁,我的心愿是什么?
2.填一填。
3.展评典型的学生作品。
经过课文的语言感悟、朗读训练后,学生的想象力无疑插上了翅膀,借此搭建平台,让学生先说一说理顺思路,然后根据一年级学生的特点让他们画一画,鼓励他们写一写,使学生的想象有质的飞跃。
六、作业
1.把你画的太阳送给你最想送给的人。
七、板书设计(略)
《4・四个太阳》第一课时教学设计
1.认识13个生字和“舌字旁”'
'
页字边”两个新的偏旁部首,正确认读10个词语。
2.正确、有感情地朗读课文,试背课文。
3.理解“我”画四个太阳的意图,感受“我”的美好心愿。
识记13个生字和两个偏旁、“横撇弯钩”的书写。
长句子的朗读,根据自己的理解和体会读出不同的感受。
设计理念:
《四个太阳》一课的体裁是一篇散文。
全文以一个小朋友的口吻,用第一人称进行讲述。
课文共4个自然段,按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述,每个自然段写了一个季节。
段落结构相似,都是先写画什么颜色的太阳,再写在阳光照耀下,这个季节呈现的美好。
全文语言优美,长句子多,具有反复的特点。
可以采用指导重点段朗读,其他段落学生自己练习、理解、体会读出不同的感受。
全文需要认识的13个字中,有9个形声字。
识字教学根据学生的实际情况,通过多种方法,完成识字教学目标。
教学策略方法:
讲授法、朗读法、演示法
教学资源:
多媒体课件、投影仪
教学流程:
一、激趣导入
1.猜谜语:
一位老公公,面孔红彤彤,晴天