爱心伴孩子们成长肖陈颖.docx

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爱心伴孩子们成长肖陈颖

爱心伴孩子们成长肖陈颖

各位长辈，各位教师，大家请坐。

尊敬的各位长辈，各位领导，各位教师，大家下午好。

我先做一下自我介绍，我来自中国某某的某某，我的家乡在某某某某。

在这几天跟有些教师交流，很多教师说有听过这个地名。

我在去庐江文化教育中心学习以前，一直是个小学的语文教师和班主任，在去庐江以前教学有六年的时间。

在这次来马来西亚，也是很出乎我的意料的一件事情，因为我从来没有想过，我会因为这样的原因来马来西亚，所以这一次是我第一次来，也是我第一次走出中国，谢谢。

我在十五号的早上从中国的某某出发，在我离开某某的时候，那天早上的气温是零下五度。

我不知道各位教师，有没有感受过零下五度的这种温度？

我当时走到路上，小河已经全部结冰了。

后来就乘飞机到了某某就是二十多度，然后再到马来西亚，就感觉一天就从冬天走到了夏天。

我那天出发的时候，有个很深刻的感受，早上五点半我们就起来，因为要很早出发。

我到楼下的时候，发现我们中心的很多教师等在楼下，等着来送我。

因为他们说，我们中心要把你嫁到马来西亚去，你要远嫁重洋，我们娘家的亲人要来送一送，所以就感觉到很有意思。

我当时走到餐厅也觉得非常的感动，因为前一天，我们的教师就给我包了很多饺子。

他们说不知道马来西亚有没有饺子吃，说你要多吃一点。

所以「多吃一点」这几个字，这几天就在耳边回响。

到了马来西亚，我感觉我每天都在吃，从早上一直吃到晚上，吃得我觉得已经长胖了不少。

所以感觉并没有离开家，只是觉得从一个家来到另一个家。

我们不得不想起来，到底什么是家？

请问各位长辈，什么是家？

我以前觉得，我的家就只在我的一个小小的家庭里面，有爸爸和妈妈。

但是随着学习传统文化，让我愈来愈体会到，有爱的地方就是家。

所有的我们这些教师，都像亲人一样对待我们，我来到马来西亚，一点都没有感觉是在外国。

因为每X脸都笑得这么真诚，每位教师都是那样的亲切。

所以在整个学习的过程，愈来愈体会到的，就是传统文化带给我们的到底是什么？

就是在让我们感受，周围所有的朋友、所有的长辈，他们对我们点点滴滴的付出。

进而让我们有能力去回报，这些有血缘关系也好，没有血缘关系也好，这样的人都是亲人，回报这些亲人。

我今天讲课的题目，是「爱心伴孩子成长」。

其实我是没有资格站在讲台上说是讲课，因为我是个比拟年轻的小学教师，说经验也不能讲很丰富。

但是觉得很幸运能够遇到圣贤的教导，能够遇到传统文化，所以在自己学习的过程很受益。

这样的受益就要和长辈，和我们很多的教师，还有某某要会报、要分享。

所以今天这个课题，让我想起我自己的教师，我想我们在座的，我听说都是小学教师。

我回想一下，我们自己成长过程当中，印象深刻的教师都是谁？

留在我们记忆当中的这些影像，都是些什么？

可能不是当时的那一道题，而是当时这个教师讲题时候的态度，和他的笑容，甚至一个手势，可能都留在我们心里。

让我想起我初中时候的数学教师，我在上初中的时候，这个数学教师姓秦，叫秦教师。

那她给我们上第一堂课，就留给我们一个好习惯，直到现在，我所有的初中的同学都有个习惯，就是在用作业本的时候，第一页纸都要把它变成空白的，不写，从第二页开始写。

我不知道有没有教师有这样的习惯？

当时这个教师她给我们发新本子的时候，就跟我们讲，把第一页空出来，我们都觉得很奇怪。

教师就说，这一页空白的纸代表的是什么？

代表的是一个学生走到教师面前，就像一X白纸。

而以后所有的知识也好，技能也好，还是为人处世的态度，都是教师教给我们的。

所以我们后来再翻开作业本，每次打开，看到这第一页的白纸，就让我们生起对教师的这分感恩之心。

这个习惯，我们的同学一直保存到现在，而每次这X白纸还会提醒我们，学习的时候要谦虚，时时让自己归零，向周围所有的人学习。

当时我记得秦教师还有些行为，也让我们非常的感动。

比如说在我的记忆当中，这位教师几乎没有批评过同学。

她教数学，当时班上有些同学成绩也不是特别理想，教师很想给他补习，但是她又怕单独给这些同学补习，会造成这些孩子心理的压力。

所以她就想了个方法，我记得在初三的时候，每到周末〔我们的周末是星期五〕，这个教师就会对全班同学发出邀请，说愿意到我家作客的同学，都可以今天晚上跟我回家，我们班上就有十几个同学去教师家。

教师向全班邀请，在私下里对这些需要补习的同学发出邀请，就有这些需要补习的孩子，还有些成绩中等的，也有些成绩很优秀的孩子都去，这些成绩比拟落后的小朋友，就不会有压力。

后来我们到了教师家里，我记得教师的先生就给我们煮粥，拿了一个大锅，煮了一大锅粥，分给我们同学吃。

教师的女儿就洗菜，我们的同学就帮着去摘菜。

吃饭的时候这个桌子还不够坐，把这个门板卸下来，放到两个凳子上，大家围坐在一起吃饭。

现在想起这种场景都觉得这种生活，这种学习很有意义。

过后教师再根据每个孩子不同的情况，给我们出题让我们做。

那在这样子单独辅导，教师却从来没有收过任何的费用。

我记得有一天我的母亲，带着一条丝巾，还有水果去看望教师。

我就看到在门口，秦教师跟我的母亲就在那里推拖，她说不收。

当时我就在想，一条丝巾也算不了什么，教师收下也是应该的，为什么教师不收？

直到现在，我才能够有一点点的体会，丝巾虽小，但是却代表的是教师的一个态度。

她要告诉我们所有的孩子，她对我们的付出，是完全不求回报的，她对我们的付出是没有任何代价，不需要交换的。

后来她把这个水果收下来，转身就分给了我们同学吃。

直到后来我们同学都长大了，我的很多同学结婚的时候，他们都回到这个学校里，去找这位教师来做他的证婚人。

所以常常这位教师的邻居都很羡慕她，说妳虽然只有两个女儿，但是感觉到，妳的孩子怎么这么多。

为什么教师的孩子会有这么多？

因为教师以一颗母亲的心来对待我们，所以虽然已经离很久了，但是我现在想起来，仍然非常的感念这位教师。

后来我也就当上了一名小学的教师，当我踏上讲台之前，我也立下雄心壮志，想要成为一名好的教师。

我去到学校，就接了一个一年级的班级，我想请问各位长辈、各位教师，小学一年级的孩子好不好教？

我看到有的教师会心一笑。

我以为很好教，因为那个学校初出茅芦，也不懂，我就每天面带微笑，我发现笑了不到一个星期，就变成了怒目金刚。

因为一对他们很好，他们就骑到我的头上来，我每天就非常的劳累。

因为我每天对他们威逼也好，利诱也好，甚至大吼大叫，那都只有一时的效果而已。

比如说上课，他们一闹，我就像救火队员一样，这边压下去，那边又冒起来，所以每天自己很累。

我还在心里想，因为我曾经听到说，有的教师被学生气哭了，我当时就想，我可坚决不能让他们气哭了，所以我就每天绷着个脸，很凶的样子，我以为这样就是有威信。

直到后来学了传统文化，才了解到威信有三种，一种是暴察之威，一种是狂妄之威，还有一种是道德之威。

「暴察之威成乎危弱，狂妄之威成乎灭亡」，唯有「道德之威成乎安强」。

什么是暴察之威？

就是脾气很大，自己不做，每天像个警察盯着孩子看。

孩子不对，就发脾气，仍然不听就发更大的脾气，所以这个团体会愈来愈危弱。

其实不光是治理一个班级，所有的团体都一样。

我记得当时在庐江有位企业的总经理，一个企业家他学习了传统文化以后，让他的企业起死回生了。

他就到讲台上去分享，他说以前比如说，公司里的员工，像吃饭的时候，他自己就跟员工吃的不一样，让厨师专门给他做，只要不合口味，他说我就冲过去，把厨师骂一顿，并且跟他讲说你怎么样？

想被辞退！

这个厨师就很紧X。

他说他的公司因为在这样的情况下，盯着员工干活，只要他不盯着，员工就偷懒。

甚至是就在背后，只要是不被你逮到，就很庆幸，公司就愈来愈危弱。

到后来他学了传统文化以后，这个老总也非常积极，回去给他们公司所有的员工鞠躬，甚至早上第一个到公司。

他说以前打考勤，仍然有人迟到，现在没有人迟到。

他们所有的领导都是比员工更早到公司，并且站在门口迎接每位员工来上班，见到员工全部九十度鞠躬。

他说现在他公司的业绩也愈来愈好，而且员工也都不用管。

他说现在我很放心到处走，员工一定不会有问题。

那一天我也很反省，在我们带班教孩子，也是一样。

当时我为什么会那么累？

自己脾气很大，像个警察，自己不做，每天还盯着孩子看。

结果孩子也是当着我一个样，背着我就另外一个样，所以这种威信并不是真正的威。

直到后来才知道，真正要树立教师的威信，没有那么难，就是以身作如此而已。

我们自己说的话，自己要先做到，这样我们的孩子对教师才会有信任。

我在上班以后也很幸运，遇到了一位很好的教师，当时我也不会教学，这位教师是个长辈引荐给我。

他说这位教师是中国最年轻的特级教师，也是全中国当时评了十家特级教师，这个教师很年轻就有很多的头衔。

所以我也很紧X，就约好时间去拜见教师。

当时是去请教一堂课，我不知道我们马来西亚，有没有上公开课的这样的惯例？

没有。

我们在中国有常常会上叫观摩课，或者叫公开课，就是请很多教师来看你上这堂课。

我当时为了去请教一堂课，我就带着课本就去了，坐在那里忐忑不安。

因为这位教师还是一位，当时我们某某市最好的小学的校长。

我去到那里教师正在开会，我没有想到他见到我第一句话，他跟我说「对不起，让你久等了。

」我当时就觉得很感动，因为我只是很年轻的一个教师，而他已经有相当的经验，我等一等那是应该的，但是他却给我道歉。

之后他说的每句话，他跟我讲，他都是以商量的口气，他说我的看法是这样，你再斟酌一下。

所以我才感觉到真正有学问的人，我们讲「学问深时意气平」，他会愈平和，会愈谦虚，他的学问其实会愈高。

当时我去问教师上课怎么上，教师就问我，你上这堂课，教学目标到底是什么？

我不知道马来西亚有没有提前备课的习惯？

要备课。

会不会写教学目标？

我们也是要写。

我以前写的目标都是要学会几个字、会写几个字、课文要读通，哪些地方要读得有感情，我都是这样写的。

我就把这些会报给教师，但是教师把那个本子一放，他仍然问我，这些是一个短期的目标，我们要认清楚学会一篇文章以后，到底为什么？

那我当时就愣住了，因为我没有去思考过，学会一篇文以后到底是为什么。

教师就跟我讲，我们的教学要为孩子一辈子的幸福负责任。

我当时一听，觉得这个话好似是离我太远，因为我想我是教语文的，不就是教孩子读书、写字吗？

听、说、读、写就是这些，我怎么能够为他一辈子的幸福负责任？

教师跟我讲，每堂课都可以为孩子一辈子的幸福负责任。

我当时就很震撼。

所以在学习了两年传统文化以后，对这句话才有一点点的认知和体会。

所以不得不让我静下心来，再一次的思考，到底我们学习的目标是什么？

我曾经问过我们班的同学，有一次我去教学，班上的孩子就问我，因为我去那个学校，前期一直在讲如何上课的态度，就没有把语文书翻开。

这些同学就说，教师，你怎么来了两天还没有上语文课？

我当时就问他，请问你什么是语文？

我不知道马来西亚是称叫什么课程？

我当时就跟他讲语文，语是语言，就是教我们说话；文是文字，教我们写字。

说话是学习口头的表达，学会与人用口头来沟通，写字是要学会书面的沟通。

人与人沟通的目的是什么？

是不是为了吵架，为了制造矛盾？

不是，是为了让我们更加的和谐相处。

所以那天我就问了全班同学，是个四年级的班级，我问他们，请问各位同学，你们为什么来上学？

我不知道有没有教师问过我们的同学？

有教师点头。

我发现他们就愣在那里，全班有七十多个孩子没有一个人回答。

有个孩子就说，妈妈让我上学，我就上学。

有个孩子说上学为了找个好工作。

好，我又问他，那为什么要找个好工作？

他说找个好工作可以赚钱。

我又问他为什么要赚钱？

他说赚钱可以买到自己喜欢的东西。

后来我又问他，怎样的工作才是个好工作？

所以这些问题一问出来，孩子都愣了，愣在那里。

所以让我想起了一件事情，当时我们有个家长在学习《弟子规》，带着孩子一起学，他的孩子还没有到上学的年纪。

有一天这个妈妈带着他的儿子，来到了一个超级市场买东西，就遇到了一位母亲的朋友，这个叔叔就跟她的儿子开玩笑，就说你怎么还不去上学？

小朋友觉得很奇怪，他马上就问他的妈妈，妈妈为什么要上学？

叔叔脱口而出，上学为了赚大钱。

这样一句话出来，他的母亲因为有学《弟子规》非常的紧X，立刻就跟这个叔叔示意不要再讲，她就蹲下身子跟他的儿子讲，孩子，上学不是为了赚钱，上学为了学本领，为什么要学本领？

学会了本领可以服务大众。

比如说刚刚有位卖