七年级语文备课组计划三篇Word文档下载推荐.docx

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在现代文备课中，包含很多语文基本技能和基础知识。

每课都要体现三维目标：

知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

知识与技能。

在这里要体现语文的基础知识和基本技能。

如生字词的识记和应用；

重点句子和优美句子的理解及仿写句子能力；

重点段落和优美段落的赏析；

对课文的整体感知能力。

过程与方法。

教学过程要体现以学生为主体的教学模式，无论哪一个教学步骤都要关注学生。

注重学生的课堂信息反馈，教师及时给与回应。

在我校推行“小组活动型”教学模式，在备课中要充分体现。

情感态度价值观。

语文是一门极具情感的学科，在此要体现学科特点，结合具体课文给学生积极的情感教育。

让学生在语文课堂不仅学得到语文知识也受到美的熏陶，体现大语文的先进时代理念。

当然在备课中要遵循循序渐进的原则，结合学生的认知特点和心理年龄特点，即备课不仅备教材还要备学生。

现代文备课可以结合课文和学生的实际情况，备精讲课文，略讲课文，自读辅导课文。

二、文言文和古诗词备课以作为主备课人。

文言文和古诗词在语文语文教材中也占有一定地位，七年级学生初步接触文言文，所以文言文大多比较浅显。

文言文和古诗词是语文的精华，经过历史淘金保留至今，所以很有学习的必要。

七年级文言文教学要培养学生的兴趣及语感，当然每课也要体现三维目标：

文言文教学要让学生识记和理解一定的文言词汇，尤其是对实词的学习。

这便于提高学生的文言文阅读能力。

对文言句子的教学，不要仅限于让学生背会为止，应教会学生对文言句子的翻译能力。

如直译法、意译法。

让学生用方法去学习，用方法提高能力。

在串通课文的基础上，再进行整体感知和深入点的理解。

七年级学生刚接触文言文，在学习过程中教师可以多做讲解，悉心辅导。

关于文言文的学习方法和能力要逐步体现逐步实施，不要急于求成。

当然也可以结合实际情况，发挥小组学习模式的优点，让学生互动探究学习。

文言文中蕴含着很多高尚的情感，在教学中要善于挖掘，也要善于结合时代和社会的特征，有效地对学生进行情感熏陶。

语文教材中精选了很多名篇：

《论语》等，在备课中也要体现背诵的基本功。

三、写作实践、综合活动、口语交际以作为主备课人。

写作实践是令很多语文教师困惑的语文教学部分。

为了便于教学，教材进行了精心设计。

写作实践的安排贴近单元课文和实际生活。

写作实践的难度在于这是学生语文能力的综合运用和体现，所以在备课中要全面考虑，但又不能面面俱到，应有所侧重。

紧密结合单元教学，体现单元教学的语文技能。

很多语文教师认为作文是写出来的，所以作文课就是学生写写写。

其实这样做是很让学生为难的，如同大海捞针。

写作实践的备课同样需要三维目标：

写作实践的技能是综合性的，要结合单元学习提炼浓缩语文技能，让学生明白在这次作文中应运用什么技能或是如何写作。

当然重点要体现出来。

如第一单元，侧重培养学生的想象力，只要学生想象丰富，那就是一篇达标的作文。

教师一定把有关的知识点帮学生捋清晰，然后辅导学生写作。

这个过程不是模式化的，结合学生的具体情况因材施教。

如有的学生需要例文，有的学生需要题纲式的辅导，有的学生需要提示思维思路，教师可以巡回辅导。

作文教学不同于课文教学，作文的情感蕴含在学生的作文里。

因此在写作之前要帮助学生酝酿情感，“诗言志”，要让学生明白自己想要表达或抒发什么样的情感，从而在写作过程中亲身体验美的情感。

作文很注重真情实感，让学生做个生活的有心人，培养学生的情商。

综合活动和口语交际能够提高学生的语文能力，在备课中体现可操作性，体现趣味性，当然也要能体现语文的技能。

当然课外阅读也是语文教学的一部分，备课组成员共同合作，从众多的阅读文章中精选好的文章，对学生进行知识的拓宽。

团队的力量是无穷的，备课组成员团结协作携手并肩，语文备课的内容一定丰富多彩。

在相互的学习中每个人都会有收获的。

七年级语文德育工作计划

新学期伊始，为了更好的把握语文教育的特点，体现语文学科“文以载道”的功能，通过组织学生学习课文涵养学生的语文素养，提升人格品质，根据语文新教材的特点及学生的实际情况，特制定了本学期本学科德育工作计划，内容如下：

一、指导思想：

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此，在语文教学教程中应该重视教学的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，通过扎实有效的教学全面提升学生的语文素质，陶冶学生的情操，培养学生做一个高尚的人。

二、德育内容及目标：

1.教育学生关爱生命，树立正确的人生观。

2.对学生进行美的教育

第三单元向我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言，利用这些篇章陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的眼力，培养学生美的情感，使学生在领略美的同时热爱大自然，热爱生活。

3.培养学生的科学精神

《看云识天气》《月球上的足迹》等文章向我们展示了丰富多彩的科普世界，自用这些文章的教学，丰富学生的科学知识，激发学生的求知欲望，培养他们的科学精神。

4.进行亲情教育

5.培养学生的想象力

三、德育策略：

1.深挖德育因素,通过研讨交流,潜移默化地提高学生的情商指数。

2．灵活开展活动，寓教于乐，循序渐进地提升学生的人文素养。

3．加强写作指导，借助体验反思，真正有效地落实学生的德育教育。

七年级语文教学工作计划

为了有效地搞好语文教学工作,学期初始本人认真分析教材，积极了解学情，结合实际情况特制定语文教学工作计划。

一、指导思想

以科学实践发展观为宗旨，踏实敬业。

以新课程标准为语文教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。

以学科说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证方向性的正确。

以语文课本为主要参考，精讲课内经典文章，以课外阅读为辅，提升学生语文能力。

在语文教学工作中体现大语文的理念，体现语言文字的基本功能。

二、基本情况

本人这学期担任七年级语文教学工作。

1、学生分析。

成绩状况。

根据六年级招生考试分析，学生的语文水平参差不齐。

优等生中等生的比例较小，差生所占比例较大。

分析其原因，语文能力水平较低。

考试中，语文基础知识得分还可以，语文阅读及写作得分较少，或这是导致语文成绩差的主要原因。

思想状况。

据了解，学生对中学生活充满希望，他们期待有一个美好的中学生活，也希望在中学学到更多的知识。

大部分学生思想积极，学习态度端正。

但也不乏少数学生成绩极差，抱着随大流混天过的思想。

能力状况。

据了解，大部分学生不具备自主学习能力，语文能力也较差。

大部分学生没有养成良好的学习习惯，需要很大力度的监督。

学生的课外阅读能力尤其贫乏，知识面窄。

但大部分学生具备了课堂学习能力，能够认真听讲，自觉完成作业。

2、教材分析。

七年级语文在语文学习中起着承上启下的重要作用，衔接小学语文的相关字词和语文知识，承启忠学语文的相关内容。

七年级语文还需继续抓字词的扩大巩固学习，拓展学生对文学作品的赏读，同时作为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践。

七年级语文的教材设置考虑学生的年龄心理特征，所选课文贴近孩子们的生活和思维或想象。

本册书共设置六个单元。

第一单元，神奇的想象世界；

第二单元，多姿多彩的童年世界；

第三单元，亲人间的真挚浓郁的情感；

第四单元，风格各异的四季风景；

第五单元；

经典名家的赏读；

第六单元，不甘平凡，乐于向上。

课文学习之后还设有相关内容。

其中包括每单元之后的两首诗词诵读，还有写作实践：

让你的想象插上翅膀；

留在记忆里的童年；

家有许多温暖的感觉；

关爱家园；

我和书的故事；

小诗抒我心中情。

拓展链接：

童话世界的新成员——哈利波特；

丰富多彩的语文活动；

走进高尔基和他的《童年》；

搜集农谚；

争当故事大王；

怀念冰心。

教材课文设置容纳语文知识，综合体现语文素养的培养。

而且各单元呈相连和递进的状态，让学生循序渐进地学习语文知识，符合学习规律。

单元课文后的相关设置，紧紧围绕本单元的知识体系，是知识的运用和能力的培养。

教材课文侧重培养学生的综合语文素质，如字词，句子的理解，文段的赏析课文的整体感知。

写作实践专业培养学生的写作能力，本学期侧重继续培养学生记叙文写作能力。

拓展链接开阔学生视野，营造大语文的学习环境，培养学生对语文及文学的兴趣，对生活的热爱及对人生、社会的认识能力。

三、教学目标

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

1、掌握七年级上学期阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

2、背诵教材中要求背诵的古诗词、文言文、现代文及现代诗歌。

3、学习教材上的课文，完成本学期的教学任务。

4、培养学生自主合作探究的学习能力。

5、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

6、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

7、阅读课程标准推荐的名著，培养文学兴趣。

8、培养学生书写充满真情实感的记叙文的能力。

7、培养学生良好的语文素养，陶冶学生情操。

四、教学措施

第一、课堂教学体现三维目标的整合性。

新课程标准要求体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

每一课时教学都要体现三维目标，根据实际要有机整合，不能机械地堆砌。

第二、体现大语文理念。

新课程标准要求语文教学不能只教课文，更不能死记硬背，而是培养学生的语文学习能力。

这就拓宽了语文课堂教学，内容丰富多彩，搭建交流平台，激发学生的学习兴趣。

第三、体现学生的主体地位。

新课程标准要求课堂教学不能一言堂，不能再是老式的传统的填鸭式教学。

课堂上要以学生为主体，让学生积极参与课堂教学，积极讨论探究创新。

让学生在自主过程中体验学习的乐趣，掌握学习的收获。

第四、继续推广小组教学模式。

注重过程性教学，课堂全程跟踪小组活动，充分发挥小组学习的优势，不断改进，不断提升其效率。

第五、灵活运用各种教学手段。

多样的教学手段可以吸引学生增强学生学习的积极性。

第六、继续推广学生课前五分钟演讲。

这样对提高语文能力综合素质有极大的帮助。

也便于提高学生的兴趣，体现学生的主体地位。

第七、赏识教育。

五、周次安排