人教新版初一语文上册第四单元测试题Word文档格式.docx

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⑤形容安适愉快而满足的样子。

阅读下面文字，完成3-6题。

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。

颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

每一朵盛开的花像是一个小小的涨满了的帆，帆下带着尖底的仓。

船仓鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

那里装的是什么仙露琼浆？

我凑上去，想摘一朵。

3.给文中加点的字注音。

①盛开（）②沉淀（）③忍俊不禁（）④绽开（）

4.请找出文中的错别字并改正。

①改②改

5.解释下面的词语。

仙露琼浆：

。

6.仿照例句的句子，在下面的横线上补写相应的内容。

例：

每一朵盛开的花就像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

仿句：

每一颗茂盛的大树就像是

7.下列对文章内容分析有误的一项是（）

　A.《在山的那边》这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后仍然不停地追求它。

　B.《走一步，再走一步》是篇记叙文，回忆了“我”童年时一次脱险的经历，其中蕴涵了有关面对困难、战胜困难的生活哲理。

　C.《紫藤萝瀑布》中一树盛开的紫藤萝花吸引了“我”，使“我”浮想联翩，原有的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦，让“我”感悟到了生命的永恒。

　D.《虽有嘉肴》一文通过生活中的吃饭菜而知其味道的道理,类比了为人处世的道理,指出己所不欲勿施于人。

8.下列各句中，没有语病的一项是（）

A.为了防止酒驾事件不再发生，眉山市加大了巡查整治力度。

B.学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。

C.完善食品安全法规，规范食品安全监管机制，提高人们的食品安全意识，已经到了迫在眉睫的地步了。

D.学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写的要求。

二、自主阅读

（一）阅读下列文言文，完成9－12题。

虽有嘉肴，弗食不知其旨也；

虽有至道，弗学不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；

知困，然后自强也。

故曰：

教学相长也。

9.给下列句中加点的字在（）中注音，在横线上释义。

①弗食不知其旨（）

②教学相长（）

③虽有至道（）

④知困，然后能自强也（）

10.翻译句子。

①学然后知不足，教然后知困。

②故曰：

11.《教学相长》集中论述了与的关系问题，说明了的道理。

12.（用原文填空）本文在论述时先以“”作比继而引入“”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“”这个结论。

（二）阅读下面语段，完成13－17题。

走一步，再走一步（节选）

我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。

其他爬上去了的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。

接着，他们又开始向崖顶攀爬。

他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。

“嗨，慢着，”我软弱地哀求道“我没法—”

“再见！

”其中一个孩子说。

其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。

他们左折右转地爬上了崖顶，向上凝视着我。

“如果你想待在那里，就待着好了，”有个孩子嘲笑道，“不用客气。

”杰克看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。

我从石架向下望，感到头晕目眩；

我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。

但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。

我听见有人啜泣，正纳闷那是谁时，结果发现原来是我自己。

时间一分一秒地过去，暮色开始四合。

我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。

这时，树林里有一道手电光照来照去，我听到了杰克和我父亲的声音！

父亲的手电光照着我。

“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。

”

“我下不去！

”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！

”

“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。

你只要想着你是在走一小步。

你能办得到的。

眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？

我慢慢地把身体移过去。

“看见了。

”我说。

“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。

不要担心下一步。

听我的话。

这似乎能办得到。

我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。

我顿时有了信心。

“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。

”我又照着做了。

我的信心大增。

“我能办得到的。

”我想。

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。

最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。

我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。

这是我永远忘不了的一次经历。

我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。

我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

13.选文可以分为两部分，请用“//”在文中标出，并说说你这样划分的理由。

14.文中最后一段中，加点词“经验”指的是什么？

15.划线句中加点的“探”字能不能换成“踏”或“踩”字，为什么？

16.文中最生动、最细腻、几乎贯穿整个故事情节的，是对“我”哪个方面的描写？

主要表现了我怎样的性格特点？

你从哪些句子中看出来的（选取一个句子即可）？

17.从故事中我们可以感受到“父亲”是一个什么样的人？

试用一个句子进行表述。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三、拓展延伸

（一）阅读下面语段，完成18－24题。

冬荷

李木生

冰掐灭了一湖的波浪。

又冰上加雪。

荷的尸骨就这样狼藉在冰雪的湖面上，肢折头断，东倒西歪，稀稀落落。

苍凉。

落寞。

好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶，没有过大火一样燃了一湖的荷花，也没来过那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。

湖，真的死去了吗？

但是，有一丝荷的清香，悄然潜入心肺，连强大戗人的寒气也无法将其阻断。

在这冰雪的湖上，我与冬荷相识。

红红的朝阳，在远处怯怯的开着。

薄薄的雾气正在散去，远远近近的残荷便从朦胧里渐渐清晰起来。

直的，弯的，拱的，垂的，是荷柄的舞蹈；

灰的，黄的，黑的，褐的，是荷叶、莲蓬的存在。

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，宋之周敦颐曾将夏荷喻为“花之君子者也”。

其实，冬荷不是更具有着君子的风骨吗？

风寒榨尽了水分算得了什么？

失去了丰腴，那就裸露出庄严的筋脉迎接风雪。

曾经硕大舒展的碧叶，有时会干缩成一排排瓦垄状，甚至在垄沿处散布起或大或小、有着黑色边缘的窟窿。

这是被风霜雨雪反复肆虐后留下的创伤吧？

乍看这带着黑色边缘的窟窿，好像这荷已经脆得很，一碰就会碎的。

其实不，在这褶皱间的灰色质地里，往往还残留着浅浅的绿，抚摸它，抓它，你会立刻感到一种柔韧劲道的生命的力量。

天要起风雪，水要结成冰，这是无法回避的现实。

躲避肯定是不行，逆来顺受恐怕也不行，最好的办法也许就是迎上前去。

有一枚荷叶曾是那样深深地吸引了我。

寒风里，它反扣在一杆斜立于冰雪之中的荷柄旁，仿佛一位持枪披甲的英雄。

它那依然硕大的叶片起伏着，犹如奔腾向前的波涛。

而隆起的筋脉，在太阳下骨骼一样地凸显着，更让这波涛有了山峦连绵的质感。

这如波涛山峦般起伏不息的，不就是勇士容山纳川、吞吐日月的胸膛吗？

瞧着它那根植于博大之上的自信与恢宏，我隐隐感到，也许那一湖的浪漫，一湖的自由，一湖的豪情与刚烈，正被这枚荷叶收藏着？

太阳升起来了。

冬日的湖上，荷的故事正没有尽头。

冬的湖上，最热的当是荷了。

冰压不住它，雪也盖不住它。

它总是融化了冰雪，让热的生命在这冰雪的湖面上醒目着。

放眼望去，白茫茫的世界里，总有那曾经外直中空的荷柄，或挺着，或曲着，或拧着，或举着，从冰下牵紧了纹理毕现的荷叶和莲籽散尽的莲蓬。

融去了身上冰雪的荷，黑着或灰着，却崭新着。

夏日的荷是从水中生的，“出淤泥而不染”；

冬日的荷是从冰雪中生的，历垢世而弥新弥净。

更有爱的宣言写在冰雪之上——干枯了也要拥抱着，共同迎受着寒风，等待冰消雪融的日子；

既然灾难不可避免，那就相挨相慰着一起冻结于冰雪之上，携手承受苦难。

谁能说与所爱者携手承受苦难，不也是一种巨大的享受与幸福呢？

热的荷，当是伟大的洁净与爱的楷模了。

午时的太阳下，荷的凛然与愤怒却历历在目着。

铜铸铁打般的荷柄——有的举着叶或蓬，那是荷的解放的旗帜；

有的头已半冻在冰中，却还将身子拱作劲弓，要将一统的冰盖掀翻，那满布的细钉头样的刺疙瘩，似乎正隐隐漏出咯咯吱吱的响声。

冬荷知道，冰下还有藕，正布满在湖底。

每一节藕上，都栖着自己生生不息的梦。

梦在，来年的夏天，还能不让荷在每一朵浪花上自由的飞翔吗？

那是月华做成的荷瓣，水精做成的荷叶，渔歌做成的蜻蜓呀！

整个夏天的热烈，都在这里轰轰烈烈的演绎着。

一种水样的感觉正在冬荷的筋脉里汩汩地流动。

饱满，自在，清新，高洁，它甚至看见了一只翠绿的青蛙，正如意地蹲在肥嫩的荷叶上，一滴被鱼尾溅上的水珠，正在蛙的脚下滚动，而滚动的水珠上，有七彩阳光的闪烁。

它还看见了花瓣纷披的粉荷，嫩黄泛绿的花托周围，是黄黄的蕊毛，花托上微突着幼小的莲籽，泪泡一样的娇嫩着。

美好，就是这样的吧？

还有夏荷的清香，夏荷的明朗，夏荷风中快乐的呻吟和夏荷染红了白云的欢笑，都在抚弄着冬荷梦的琴弦。

风刮着。

冰封着。

雪覆着。

夕阳正泛着荷蕊般的嫩黄。

夕阳里，醒着的冬荷，梦正酣。

18.通读全文，概括冬荷的“品格”。

19.本文写的是冬荷，但又多次写了太阳。

这有何作用？

20.请从你喜欢的角度赏析第

段。

21.第

段说“湖，真的死去了吗？

”，请你结合第

段内容作一个恰当的回答。

22.文章最后一句说“夕阳里，醒着的冬荷，梦正酣”，请问冬荷的“醒着”与“梦正酣”是否矛盾？

为什么？

23.人们往往赋予一些花木以某种象征意义，请仿照例句，填写相应内容。

紫藤萝战胜不幸，有着坚强不屈的性格；

昙花生命短暂，却奉献出自己的生命，美丽了这个世界；

，。

四、卷面评价

七年级上学期语文单元测试题（七）答案

第四单元

一、综合学习（32分）

1.（5分）喧啜敛伶仃伫迸壑嶙峋2.（5分）一丝不苟庞然大物小心翼翼盘虬卧龙怡然自得3.（4分）shè

ngdià

njīnzhà

n4.（4分）①涨改张②仓改舱5.（4分）神仙饮用的汁液。

文中形容花托中的物质。

6.（4分）示例：

一个整装待发的士兵，腰板挺得直直的，等待出发的命令。

7.（3分）D8.（3分）8.C（A:

否定词"

不"

误用；

B：

缺必要的宾语"

意识"

；

D:

前后不一致，一面和两面不