育儿经验杂谈Word文档下载推荐.docx

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测试结果发现：

虽然各个孩子采取的方法不一样，但大部分孩子都能从“小房子”里出来。

而且当把孩子重新放到房子里的时候，大部分孩子都能去尝试用新的方法从“房子”里出来。

在这里，我们不想说明用哪种方法爬出来的宝宝“聪明”，只是想通过这个测试，向家长展示如何通过游戏手段来激发孩子尝试用不同的方法解决问题的能力。

如果可能，您也可以找一个大小合适的纸箱子，让您的宝宝试一试，看看他是怎么做的？

※相关理论　　——创造一个孩子易于进行多种尝试并获得成功的环境　　

在上面的测试游戏中，孩子可以通过多种方式爬出来，让孩子能在比较宽松的环境中获得多种尝试的机会，会促进宝宝解决问题能力的提高。

所以，您应该提供一个宽松的游戏环境，使孩子可以受到鼓励去实验各种各样的想法。

如果您给孩子提供的游戏有诸多的限制、有很多的规则，让孩子的尝试行为总出现各种“错误”或是“失败”，这样的游戏是不利于孩子解决问题的能力发展的，同时会打击孩子的自信心和尝试的积极性。

容易让孩子获得成功的游戏环境和游戏方式，会帮助孩子形成健康的、积极的学习方式，让孩子在游戏中建立信心。

※您可以给孩子做的游戏　　

（1）拿棒棒糖　　您准备一个普通的放卫生纸的塑料纸桶，再准备一根棒棒糖和一根绳子。

然后您把棒棒糖栓在绳子上，并把糖放在卫生纸桶里。

您最好用绳子绑在糖的“重心”位置，这样一拉绳子，糖正好可以平平地卡在纸桶的圆口上。

然后把准备好的游戏材料给宝宝，鼓励宝宝把纸桶里的棒棒糖拿出来！

【讲解】通过设计巧妙的游戏，让孩子可以尝试多种方式解决问题，同时提高孩子的空间想象力和思维能力。

（2）够东西　　您可以把孩子想要的玩具放在高台上，在玩具上栓上绳子，把绳子垂下来，引导孩子去取玩具，但不要提醒孩子去拉绳，看孩子会不会通过自己的观察就能去拉绳子把玩具取下来。

同时，家长还可以在孩子的手边放一件可以利用的工具，比如衣架、小棍子或小板凳，引导孩子用工具拨下来或搬小板凳踩上去够玩具。

如果孩子自己不能理解如何去做，家长可以使用工具做一次示范，但不容许手把手地教。

【讲解】学习使用工具不但帮助宝宝建立间接思维能力，而且在游戏中逐渐掌握解决问题的能力。

1岁以后的孩子已经有了看动作就能理解动作事物关联的思维能力，所以要求家长尽可能是肢体动作的示范，而不要过多地手把手的指导。

（3）绕绳子　　把绳子两端绑在孩子手腕上，让孩子把绳子从身前绕到身后来。

看孩子能否自己完成，然后您再做示范，如何把绳子从脚下绕过来。

在游戏过程中注意绳子不要甩在其他小朋友身上。

【讲解】游戏帮助孩子学会解决问题，促进孩子身体肢体动作的协调性发展。

游戏中孩子可能不配合会大哭起来，家长不要强迫孩子。

（4）摘水果　　您可以在屋子里栓一根绳子，在绳子上吊一些水果，绳子的高度适合，能让孩子手提篮子能稍稍跳起一些就够得到。

您也可以在四周放一些板子，看孩子是否会动脑筋把板子垫在脚下把水果够下来。

【讲解】2岁以上的孩子大部分是能够跳起来了，但孩子的跳跃动作却非常的吃力，往往跳起以后还没有原来高，而且上身动作也比较紧张，要想跳起来并伸手去够水果是非常难的。

所以我们准备了一些可以帮助孩子的工具，但家长不提示，看孩子是否会自己解决问题。

游戏的目的既锻炼了孩子的跳跃动作，又培养了孩子解决问题的能力。

※怎样给孩子提供宽松的游戏环境？

在宽松的游戏环境下，孩子会尝试通过各种方式去解决问题，这对于宝宝独立性的发展是特别重要的，所以您应该注意以下几个方面，以创设适合的环境帮助孩子成长：

1.提供的游戏要适合孩子的认知和动作能力发展水平；

2.提供的游戏要有多种解决方式，以鼓励孩子能进行多种尝试；

3.游戏材料要保证最大程度的安全，可以让孩子独立操作；

4.尽可能不提供帮助；

5.生活中经常提供这样的机会，让孩子想想“还有什么办法”。

※致家长的话　　不要以为孩子长大了就会自己解决问题，我们要让宝宝成为独立的人，让他会独立地思考、独立地学习、独立地学会解决问题……这个需要

您从宝宝很小的时候就注意培养。

面对宝宝的“无理哭闹”

宝宝太爱探索了，尽管您多次地告诉过他这个危险、那个不能动，但他还是可能对您的警告“置之不理”。

如果是不太危险的东西也就罢了，问题是孩子很可能正在玩耍一件特别危险的东西，比如刀子或是洗便盆的草酸。

这个时候，您只有采取强制手段及时地从宝宝手中“抢”走危险品并再次大声地强调“不能玩！

”您的“突然举动”一定会吓着宝宝，他会哇哇大哭起来。

您很想让宝宝多哭一会让他记住，但又很心疼。

怎么办呢？

※测试——家长如何处理问题？

1.您已经告诉过宝宝不能玩厕所里的“杀虫剂”，并且强调了非常危险，但不小心还是被宝宝拿到了，您不由分说地抢走宝宝手中的“杀虫剂”，甚至还顺手打了孩子一下，以示“强烈警告”。

这个时候宝宝会大哭大叫起来。

对于宝宝的哭闹行为，您是怎么解决的？

A.不理他，任他发泄，实在烦了就干脆把他放到卫生间里，留他一个人在那儿哭，让孩子长长记性。

否则他以后还玩！

B.好好劝说，再次告诉他这个东西很危险，所以不能玩。

如果他还继续哭就任由他哭，冷处理。

C.好好劝说，并以给糖果或玩具作为停止哭闹的条件，防止孩子哭得过激伤害身体。

D.不理他，您在一边摆弄其他玩具，吸引宝宝自己参与过来，在玩游戏的过程中和他讲道理，并要求宝宝承认错误。

在您的生活中可能没有发生过和测试中同样的情况，但一定有过相似的情况，比如宝宝做了错事，您批评了他、甚至惩罚了他，他会哭闹；

当宝宝的欲望不能得到及时的满足，无论您怎么解释他都不听，无理地哭闹。

在面对宝宝的这种哭闹行为时，您是否也有和以上测试中相似的感受和行动呢？

※对于宝宝的哭闹，您是怎么应对的呢？

（1）如果您的做法和A家长相似：

您可能是一位缺乏耐心的家长，您的处理结果很可能是：

宝宝以后不当着您的面玩，但他会背着您玩。

而且，宝宝的性格会逐渐变得胆小，还会无缘无故地特别依恋您。

这是因为，您的举动会让宝宝以为您不要他了，所以他会特别地

依恋您，甚至会时刻地紧拉住您的衣服，不让您离开寸步。

千万别这样做，您过激的行为让宝宝无法应对这突发的变化，他还太小！

（2）如果您的做法和B家长相似：

那您需要的不是耐心，而是了解一点点教育的“技巧”。

您的处理结果当然会让孩子记得，但您需要帮助孩子建立一种更合适的、积极的调节心理的方法。

而不是任由宝宝自己摸索，有的宝宝会一直哭很长的时间，这样会很危险。

（3）如果您的做法和C家长相似：

您的宝宝从此可能会学会“赖皮”的招数来“对付”您，一定要警惕了！

同时也要提醒您，对宝宝的教育要做到坚持原则。

（4）如果您的做法和D家长相似：

您是一位比较聪明的家长，宝宝不但完成了自我反省和自我判断的过程，同时也学会了如何应对现实变化做出相应的心理调节。

如果您摆弄的玩具或游戏特别吸引宝宝，宝宝非常想参与，但他因为做错了事而又有所顾及，就在这样的“思想斗争”中，孩子对自己的行为有了反省。

您知道该怎么做了吧！

D家长的方式是最可取的一种方式。

　当然，在面对孩子的无理哭闹时，您还可以采取其他方式来处理，但应该注意以下几个问题。

※面对孩子的“无理哭闹”，应该如何教育？

1.您要强忍住怒火，千万不要当时就大动肝火，否则，您的行为只会教会孩子生气的时候可以这个样子，继而会使孩子的脾气越来越坏。

2.当孩子正在“无理哭闹”时，您没有必要马上跟孩子讲道理，宝宝在那个时候都比较激动，是很难听进去任何道理的。

等他平静下来您再告诉宝宝他的错误，然后再给予适当的惩罚，教会孩子对自己的行为“承担责任”。

3.采取积极的方式分散孩子的注意力，比如开展新的游戏、播放孩子喜欢的卡通片等，千万不要采取消极的方式，更不要“恐吓”孩子——再哭就不要他，这样会影响宝宝的心理健康。

4.面对孩子的“无理哭闹”时，让他稍微哭一会儿再采取措施。

5.千万不要为了制止孩子的“无理哭闹”就给予不合理地承诺和物质刺激。

※致家长的话　　面对孩子的“无理哭闹”时，您一定要坚持自己的原则。

但千万不要打孩子！

您会和孩子说话吗？

　　语言是进行交流的载体，是人类区别于其他动物的标志之一。

如果没有语言，宝宝如何和外界进行交流？

您又如何了解宝宝的需求？

宝宝又如何知道您的愿望呢？

　　2岁左右的宝宝，他能说很多话了，即使他不能很好地用句子来表达，但他基本是能理解您的意思了。

可有的时候，您会发现宝宝似乎“听不懂您的话”，这是怎么回事？

　　※测试题——“拿拖鞋”

　　首先，请您把鞋架上的鞋、卫生间里穿的鞋、卧室里穿的鞋收整齐放在它们原来的位置上。

您下班了，觉得很累，坐在客厅沙发上休息、看电视或吃水果。

接下来，您想去洗澡，想让宝宝帮您去卫生间里拿您洗澡时穿的拖鞋，您会怎么对宝宝说呢？

　　A.宝贝，拖鞋（手指示强调），帮妈妈拿双拖鞋！

　　B.宝贝，妈妈想去洗澡，帮妈妈拿双拖鞋，好吗？

C.宝贝，去那儿（手指卫生间方向），帮妈妈拿双拖鞋，好吗？

　　D.乖宝贝，您能帮妈妈一个忙吗？

（得到答复后再继续）妈妈想去洗澡，你帮妈妈去卫生间里拿那双小狗的塑料拖鞋，好吗？

　　在平时生活中，您一般采用类似哪种形式的沟通方式？

您的宝宝能理解您的意思，并完成您给他的任务吗？

※您和宝宝说话的方式正确吗？

（1）如果您经常用A模式和宝宝说话：

　　您可能会发现，宝宝有的时候会不理您，对于您下的命令全当“耳旁风”。

尽管您可能会重复而耐心地说几次，但效果不佳。

您只好自己动手了。

您可能会在合适的时候教育您的宝宝，“妈妈给你买好玩的玩具，给你买好吃的果冻，你帮妈妈拿双拖鞋都不愿意？

！

这可不是乖宝宝！

”即便是有这样的“事后总结教育”，效果又如何呢？

是不是效果也不明显。

　　这是什么原因，是您的宝宝没有爱心，还是听不懂您的话呢？

　　其实，更多的原因不在宝宝，而在您的说话方式上。

因为您的语言里缺乏对孩子的尊重和鼓励，而您的“事后教育”里又有太多的抱怨。

孩子是不能理解他有什么“义务”的，他需要的是鼓励和参与的兴趣。

　　在这里要提醒您，您可能在其他事情上也有同样的情况，记得要尝试经常去鼓励孩子！

（2）如果您经常用B模式和宝宝说话：

　　您可能会发现，宝宝有时会出现执行的错误，他可能会给您拿来一双其他的鞋，或是拿了卧室里的软拖鞋。

然后您可能才会反复强调“妈妈要洗澡，你想想，应该去卫生间里拿洗澡穿的拖鞋啊！

”

　　是孩子听力有问题听不懂您的话吗？

　　不是，是您下的命令语意不清晰、语言信息太少，孩子一时不能判断去拿什么、去哪儿拿，所以出现了执行的错误。

对于3岁以下的宝宝来说，通过直接的口语去快速判断后面隐藏的信息是非常困难的。

　　同时也要提醒您，您平时和宝宝说话的方式词语可能有些贫乏，