四年级数学下册集体备课第四单元教案Word下载.docx

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知识与技能

1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、会写小数。

2、理解和掌握小数的性质，会正确比较小数的大小。

3、理解和掌握小数点位置移动引起小数的大小变化规律，会进行与小数有关的单位换算。

4、掌握求一个小数的近似数的方法，会按要求正确求一个小数的近似数。

过程与方法

经历小数的发现和认识过程，体验从生活中学习数学和通过迁移、类推理解和掌握知识的学习方法。

情感态度与价值观

1、体会数学与生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。

2、理解知识的产生过程，接受历史唯物主义的教育。

3、感受到数学在实际生活中的作用，培养学生刻苦钻研、探求新知的良好品质。

课时安排：

根据教材编排，结合学生实际，本单元安排用13课时完成。

主备人

课题

第一课时小数的产生和意义

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·

数学》四年级下册第32～33页例1、做一做，练习九1～3题

教学目标

1、学生通过学习，了解小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计数单位及单位间的进率。

2、学生经历思考、交流、探究、归纳的学习活动，动手操作能力及抽象概括能力得以初步培养。

3、学生感受事物之间普遍联系、实践第一的观点。

教学重点

学生理解和抽象小数的意义

教学难点

学生理解抽象小数的意义

教学方法

演示法、讲授法、练习法、启发式教学法。

教学准备

多媒体课件、直尺

教学过程

一、复习导入

1、填空：

（1）0.1是（）分之一。

0.7里有（）个0.1。

（2）10个0.1是（）。

10个0.01是（）。

（3）

写成小数是（）。

（4）1米=（）分米=（）厘米=（）毫米。

2、导入新课：

这节课我们就来学习小数的产生和意义。

（板书：

小数的产生和意义）

二、探究新知

1、教学小数的产生

（1）引导学生动手量课桌、黑板的宽度，发现了什么？

（2）请同学们口答下面的题：

（用整数表示结果）

1000÷

10=100÷

10=10÷

10=1÷

10=

（3）总结：

在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。

由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。

2、教学小数的意义

（1）投影出示例一，在图中填出分数和小数。

①学生独立填空。

②交流：

把1米平均分成10份，每份是多少分米？

3份呢？

7份呢？

③引导口述：

1分米是

米，还可写成0.1米.（板书）

④总结：

分母是10的分数可以写成几位小数？

（2）出示米尺教具

师：

这是把1米平均分成了多少份？

根据前面的学习你能知道什么？

讨论，指名回答。

提问：

分母是100的分数可以写成几位小数？

（3）问：

把1米平均分成1000份，每份长是多少？

学生在尺上找出1毫米，而后出示（投影）1厘米、6毫米、13毫米的放大图。

引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。

分母是1000的分数可以写成几位小数？

三位小数）

（4）抽象、概括小数的意义

①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？

引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几……这样的分数表示。

这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。

③什么叫小数？

引导学生讨论。

④师生共同概括：

分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。

（投影出示）。

小数是分数的另一种表现形式。

⑤完成“做一做”。

（5）教学小数的计数单位。

①学习阅读教科书，学习小数的计数单位。

②出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？

③探究相邻两个计数单位间的进率是多少。

三、巩固练习

1、完成练习九第1、2两题。

2、判断：

（1）0.40里面有4个0.01（）

（2）35克=0.35千克（）

3、把小数改写成分数

0.9　　　　　0.09　　　　　0.0359

4、填空：

（1）10个0.1是（），10个0.01是（），10个0.001是（）.

（2）0.43的计数单位是（）有（）个这样的计数单位。

5、连线（把相等的小数与分数用线连接）

0.30.030.003

3/1003/10003/10

四、全课小结

这节课你有哪些收获？

施教批注

板书设计

小数的产生和意义

1/10米=0.1米一位小数

1/100米=0.01米二位小数

1/1000米=0.001米三位小数

课时作业

1、判断：

（1）0.70里面有7个0.01（）

（2）78克=0.78千克（）

2、把小数改写成分数

0.8　　　　　0.06　　　　　0.0369

3、填空：

（2）0.63的计数单位是（）有（）个这样的计数单位。

4、连线（把相等的小数与分数用线连接）

教学反思

第二课时小数的读法

数学》四年级下册第34～35页例2、例3及做一做，练习九4、5题

1、学生通过学习活动，理解小数的意义，会读小数。

2、学生经历小数读法的探究过程，数感得以进一步培养。

3、学生在学习活动中习得知识迁移的学习方法。

学生理解小数的意义，会读小数。

学生理解小数的意义。

练习法、启发式教学法

课件、口算题卡

一、复习引入

1、0.2是（）位小数，表示（）；

0.15是（）位小数，表示（）；

0.008是（）位小数，表示（）。

2、0.4、0.07、0.138的计数单位分别是（），它们各有（）个这样的计数单位。

3、引入新课。

二、新知探究

1、教学小数的数位顺序表。

1）出示34页例2的主题图和3个小数，讨论：

小数可以分为几部分？

2）复习整数的数位顺序表，思考：

每个数位的计数单位是什么？

相邻的计数单位的进率是多少？

（板书数位顺序表）

3）引导探究：

能像整数部分一样，确定小数各计数单位的顺序吗？

4）归纳小结：

一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向整数一样计数。

5）构建小数部分各个数位及计数单位。

6）完善数位顺序表，板书。

7）指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位？

2、教学小数的读法

1）出示例3：

最大古钱币的相关数据：

高：

0.58米、厚：

3.5厘米、重：

41.47千克，指名读小数。

2）总结小数的读法。

强调：

读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。

3）练习；

完成做一做。

读数：

0.90.090.0090.0009

三、巩固练习：

1、口答完成练习九5题。

指名口答，集体订正。

2、第4题：

指名学生做手势，评价后，同桌互做。

五、课堂总结：

交流收获。

六、布置作业：

完成练习十九8、9两题

小数的读法

读法：

小数部分要依次读出每个数字。

1、0.6里面有（）个0.1；

0.09里面有（）个0.01；

5个（）是0.05。

2、小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。

3、说出44.075每个小数位上的数各是几个几分之一？

4、判断题：

（1）一个十分之一相当于10个百分之一。

（）

（2）小数都小于1。

（3）3.27是三位小数。

（4）0.732里有732个百分之一。

第三课时小数的写法

数学》四年级下册第35页例3及做一做、练习九6、7、8、9、10题

1、学生通过学习活动，进一步理解小数的意义，会写小数。

2、学生经历小数写法的探究过程，数感得以进一步培养。

掌握小数的写法

演示法、讲授法、练习法

课件

一、复习引入：

1、复习数位顺序表。

2、读出下列各数：

（选择几个学生说说下面的数各有几个计数单位。

）

0.123.1423.0514.1402.310.004

1、出示例4：

（集体朗读）

1）生尝试写小数，师个别指导

2）汇报交流：

（重点交流整数部分是0的小数的写法）

2、小结写法：

写小数时，整数部分按整数的写法写出，整数部分是0，整数部分就写0；

小数部分依次写出每个数字。

3、练一练：

学生独立完成做一做，同桌互改，集体评议。

1、写出下面的小数。

零点零七零点零一四十五点五零三

2、第7题：

先指导学生观察数轴，说一说每一大格与每一小格表示的意思，再独立完成。

3、第8题：

指名学生说一说小数的意义，再指导学生涂色。

4、第9题：

指导学生用复名数说小数的意义。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

五、布置作业：

1、完成练习九第7、11、12三题。

2、创编练习：

1）10米9分米＝（）米2元5分＝（）元

2）一个三位小数，整数部份是最小的自然数，小数部分最高位是最大的一位数，另两位上数字相同，且和是10，这个三位小数是（）

3）一个小数由两个2，三个0，小数点组成，按要求写数：

只读1个0的三位小数有：

读两个0的两位小数有：

一个0也不读的一位小数有：

小数的写法

整数部分：

按整数的写法

小数

小数部分：

依次写出每个数字

课时作