工艺说课Word文件下载.docx

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重点：

1、从设计的一般过程认识模型在设计中的作用2、各种工艺

难点：

制作模型

四、资源分析

模型对学生不陌生，特别城市学生家中，模型类型很多，可以发动学生寻找不同用途的模型。

多数学生家中，有一定数量的常用工具，学生在家中时常接触到部分工具，因此可布置一定量的操作让学生在家完成，部分工具如果学校一时难以配齐，可以寻求家长的帮助。

如果学校原来有劳动技术教室，大部分操作可以完成，在原有设备的基础上，购置一定的现代操作工具如：

电钻、电刨、电动砂轮等，再根据学生的设计购买消耗品就可以。

没有劳动技术教室的学校可以在简易制作上做文章，如用硬纸板，吹塑板制作模型。

五、教学策略

本章第一节教学中，以展示讨论为主要方法，激发学生的激情，第二节以教师演示，学生动手操作为主，在实际练习中体验各种工艺的技术要求，第三节以自由制作为主，通过动手操作完成课标要求内容。

第七章　第一节　模型

从节内容分析，它为模型或原型制作作理论准备，内容以不同设计阶段中模型的作用为线条，知道模型的含义及其应用。

从感性上了解模型与常见的玩具模型的不同，从理性上理解模型制作在产品设计的不同阶段有不同的作用。

感受模型也是一个重要的技术方法。

设计的不同过程制作不同模型用于研究设计，促进设计的完善，通过教师创设的情景，学习难度不大。

二、学情分析

本章内容学生对模型并不陌生，见过各种模型，也往往有玩过“航模”、“车模”等经历，已形成了对“模型是与实体相似的物体”形成了一种初步认识。

三、教学目标

【知识与技能】知道模型及其功能，理解模型制作产品设计的不同阶段具有不同的作用，感受模型是一种技术方法。

【过程与方法】通过案例分析，认识模型的重要性，经历讨论强化认识。

【情感态度价值观】养成科学严谨的技术态度

四、教学重点、难点

理解模型在产品设计中的作用。

模型是一种技术方法

模型比原型从教材的具体内容来看，模型不仅仅是设计的一个环节，更侧重模型是一种技术方法。

五、教学资源

学校和家庭中的模型较多，如家庭中的汽车模型，学校物理、化学实验室中的生产设备模型、生物结构模型。

因此模型可用资源丰富。

同一产品在不同阶段的生产的模型较少，可以从网上下载一些图片，如果有条件可以动手制作。

上课用：

汽车模型、潜艇模型。

六、教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

设计说明

导入新课

部分模型图片展示

引课：

产品从设计到投入生产，一般都要进行反复修改，从图纸到产品还有重要的一步，那就是模型或原型的制作。

观看图片

激发学生的兴趣

一、原型与模型

启发：

列举你知道的模型

学生发言

为概念学习奠定基础

教师总结：

这些模型比真实物体小，不具有原物体的所有性能，但某方面的性能与原物体相似。

展示：

潜艇的模型

学生比较

在产品设计制造过程中，为什么要制作模型？

为什么不直接制造实物？

学生阅读分析，学生发言

设疑

案例分《大东方号案例分析》

明确模型意义

大东方号案例对你的启示（学生发言后教师点评）

1、模型

模型（model）是根据实物、设计图样或构思，按比例、生态或其他特征制成的与实物相似的一种物体。

认识概念

明确概念

图片展示：

北京奥运会主会场模型神州号飞船模型

观察图片

学生讨论

增加知识量，培养探索意识。

神舟飞船中的模拟人，它有什么作用？

为什么要这样做？

模型的功能

1、使设计对象具体化2、帮助分析设计中可能出现的问题3、用模型研究设计可降低成本减少风险。

学生讨论总结

归纳总结能力

2、模型的功能

（1）、模型使设计对象具体化。

（2）、模型帮助分析设计的可能性。

认识定义

设问：

模型与设计图纸哪个更容易看明白设计的意图？

教师总结。

学生回答

转化问题

分析设计的可行性图纸与模型哪个更容易？

3、模型的分类及作用

（1）、草模

（2）概念模型（3）结构模型（4）功能模型（5）展示模型

过渡

（1）、草模

设计的初级阶段，立体呈现构思。

学生观察

了解草模

电动自行车草模图片

（2）概念模型

概念模型就是在草模的基础上，用概括的手法表示产品的造型风格、布局安排、人机关系等，从整体上表现产品造型的整体概念。

学生观察，分析、接受

了解概念模

展示图片：

太阳能电动自行车，带滑翔的电动自行车。

（3）结构模型

研究产品造型与结构的关系，清晰地表达产品的结构尺寸和连接方法，并进行结构强度试验而制作的模型。

了解结构模型的作用

展示模型：

化学用的合成塔模型，生物中的人体器官模型

图片：

电动自行车内部结构模型

（4）功能模型

主要用于研究产品的各种性能以及人机关系，同时也用作分析、检查设计对象各部分组件尺寸与机体的相互配合关系等。

学生观看视频，分析、接受

激发学生多个感官，掌握功能模型作用

视频：

汽车撞击试验

上海东方明珠塔模型在风洞试验室中作抗强风试验图片。

讲解：

这些模型是在实验设计功能。

预测在什么样的外界条件下，它们可以安全存在。

奥柯玛电动自行车的刹车模型

奥柯玛电动自行车的刹车模型，主要验证其刹车效果，在正常载重情况下，特定的速度下的止动距离。

（5）展示模型

它是采用真实材料，用准确的尺寸，做成与实际产品几乎一致的模型，作为产品的样品进行展示，以便提供实体形象。

通过展示模型可以直接向设计委托方征求意见，为审核方案提供实物依据。

激发兴趣

电动自行车模型

原型

通常是第一个能全面反映产品功能的形体，它广泛应用于新产品的开发中，有时原型就是最终产品。

分析比较

掌握原型的有关知识

2、原型的作用

（1）有利于对设计方案的实现效果进行评估。

（2）有利于实现对于大规模生产的生产技术与成本的估算。

小结

模型和原型制作在设计过程中，起着重要的作用，它将设计的思想与产品联系到一起，模型制作可以根据设计需要分不同目的、不同阶段实现模拟，为提高整体设计水平提供更为准确的数据。

简单模型的制作训练。

我们将在学习工艺时制作。

学生谈收获

巩固本节课内容

【设计思路】本节课采用较为环保的电动自行车为模型学习依托。

北方学生对‘柑橘榨汁机’相对较为陌生，用该产品为学习素材学生不易产生共鸣。

对城市学生较为感兴趣的应属汽车，但考虑到汽车结构太复杂，阐述时难度较大，并且容易将学生的注意力转移到各类名牌汽车中去。

因此我选择的方兴未艾的电动自行车。

目前随着汽车对城市污染的加重，各级政府和环境保护人士大力提倡自行车，但在青岛，因道路陡度大，陡路多，在青岛骑自行车的人很少，随着人们生活水平的提高和现代技术的发展，电动自行车在青岛开始流行。

电动自行车结构相对简单，用作模型学习有一定的优势。

七、课后反思：

本节以青岛学生熟悉的电动自行车为背景贴近学生的生活，以奥柯玛电动自行车为线索学生容易产生共鸣，上课效果较好。

在选择案例时应注意学生的特点，有针对性选择。

不足之处，图片多，观察分析多，学生活动少。

第七章　第二节　工艺

通过学习工艺，学生掌握1-2种工具的使用，学会对常见材料加工方法，为完成自己设计奠定基础。

同时本节课通过学习工艺，掌握部分技工方法，对完善自己的设计有一定的帮助，从教材性质分析，本节课主要让学生形成一定的操作技能，为下部分制作模型准备准备。

学生在日常生活实践中，有一些小制作的经验，但不系统，对日常工具知道也有一部分同学能使用一些工具，但工具正确使用方法、注意事项知道不多，在使用工具时甚至会存在危险。

对工艺的了解就更少，但知道产品质量与技术有一定的关系。

在学校提供工具的前提下，本节学习难度不大，但由于女生手、臂力量较小，可能存在操作不到位的现象。

【知识与技能】知道工艺的含义和常用工艺的种类，了解金工常用的工具和设备，学会金属材料的1～2种加工方法。

【过程与方法】经历技术设计活动中材料的分类、性能等常识的研讨，初步认识合理选择材料的方法。

经历对木工、钳工的工具、设备、工艺常识等的初步了解。

体验原型或模型制作活动中的看图备料、画线下料、锯割、构件制作、组装等工作的研讨。

【情感态度价值观】提高对技术设计工作过程的了解与认识，体会技术设计工作要考虑多方面的问题，体会技术设计工作的艰辛。

培养正确的从事技术设计工作态度，能够安全而又负责任地参加技术设计活动。

培养严谨、守信、勤俭、进取的良好品质。

培养不怕困难，不屈不挠的意志。

感受解决技术设计问题所取得的劳动成果及其喜悦。

教学重点：

认识工艺，了解各类工具的操作要领

难点：

各种加工工艺的技巧技术点：

工艺操作要领

学校原有劳动技术实验室有常见的金工工具、常见的木工工具，对一般的材料的加工均能完成，如果学校在原有的基础上，增加一定数量的电气设备将减轻教师的准备压力，如电钻、切割机、砂轮机等，根据学生的设计要求，学校提供常见的低值易耗品如三合板、硬纸板等一般能满足学生的设计要求各制作要求。

利用家庭资源也是可行方案，例如利用工厂的下角料，若学生设计中需要特殊材料可让学生自己解决，多数家长支持学生学习。

木工工具：

1、锯子；

2、刨刀；

3、羊角锤；

4、手斧；

5、钉冲；

6、卷尺等。

钳工工具：

1、曲尺；

2、样冲；

3、画规；

4、画针；

5、钢锯；

6、锉刀等。

各种材料：

1、木块；

2、铝合金；

3、塑料制品等