高一上学期期末调研考试Word文档下载推荐.docx

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C．画的是在荒原寂寞村庄的黄昏天空上，泛起破碎而蓬乱的十字型云彩。

D．目击同胞受着无名的羞辱与劫难，而生活为之戕害，内心为之粹裂，他们永远对着磨乱的日子。

3．依次填入各句横线处的词语，最恰当的一项是（）

①备受全球瞩目的美国总统大选已经落下帷幕，共和党候选人小布会以微弱优势击败民

主党候选人克里，再次美国总统。

②因此，今天我们要求将支票兑现—这张支票将给予我们宝贵的自由和正义的。

③让孩子接触钱，学会使用钱，有利于从小培养孩子的经济意识和理财能力，孩

子在未来的经济生活中能应对自如。

A．当选保障以至B．当选保证以致

C．连任保障以致D．连任保证以至

4．下列句子中加点熟语，使用错误的一项是（）

A．对于那些人心不足蛇吞象的当权者，应严加监督，严格要求，不能容忍他们肆意侵吞人民财产。

B．当学习成绩好的学生与学习成绩差的学生发生矛盾冲突时，班主任做思想工和绝不能有所偏袒，要一碗水端平。

C．在冲击2006年世界杯的道路上，中国男子足球队铩羽而归，惨遭淘汰。

D．旅居美国已三十多年的张老先生思念故土，思念亲人，最近他写信给家乡的政府部门，表达了他安土重迁的愿望。

5．下列各句中没有语病的一项是（）

A．张艺谋的年度大作《十面埋伏》，再次创造了中国电影史上过亿元的高票房，意味着中国电影产业化的进程和国际营销策略在加快。

B．随着行政许可法等一系列法律法规的颁布和实施，行政机关行使权力将进一步得到规范。

C．语文老师总教导我们：

主观是否努力，是提高自己语文素养的必备条件。

D．国际原油价格一路飙升，有专家认为，有关中国石油产业格局以及石油定价机制等一揽子改革措施已迫在眉睫。

6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）

A．古人说“诗言志”，我们对第一册上所有的诗歌都要多读多背，要弄明白每首诗歌表达了诗人怎样的志。

B．学好文言文，需要一个长期积累的过程，这就要求我们不能心急：

要在老师的指导下篇篇落实，积累多了，我们的阅读能力才上得去。

C．“明天还来吗？

小伙子！

”热情的王老师微笑地看着我说：

“我可天天都来。

”

D．课外阅读我们重视吗，目的明确吗？

是立足于提高自己的语文素养？

还是仅仅为了消遣、休闲？

二、（12分，每小题3分）

阅读下面一段文字，完成7—10题。

教育的目的

当代世界所遵循的教育目的一般表述的：

“第一教育目的都是指向某个目的的一个过程的一部分，而这些普遍的和最终的目的基本上又是由社会确定下来的”，“客观与现实必然制约着每一个国家根据其特殊背景所定的当前教育目的，同社会的一般目的一样，也是那些参加教育活动的个人意志行动与主观选择的结果。

”教育目的是“一种关于教育过程预期结果的价值取向”。

现代教育目的和启蒙运动相联系，建立在理性主义和逻格斯中心主义基础上。

启蒙运动认为，理想的人应该是摆脱了宗教迷信，具有理性和自主性的人，应该是自身命运的唯一主宰。

逻格斯中心主义确信存在着客观的、终结的、不需要任何媒介的“现实世界”。

对于这个现实世界，人能运用语言对每件事物的本质做真实的说明，并由此而获得客观的知识。

在理性主义和逻格斯中心主义的影响下，人们认为通过理性分析存在一个客观的、完善的人才培养模式。

所以，在教育之外确立了“完人”形象。

教育试图建立一个标准化的“完人”模式规定人的发展，将人的发展理解为对“完人”这一标准的无限接近。

“三好学习”、“优秀学生”事实上是对“完人”教育目的的客观反映。

完人主义必然导致教育中的精英主义取向。

整个教育关注的是“精英”，暂时处于劣势的学生成为忽视的对象。

在现实教育中，用完人的标准去衡量学生，必然会忽视学生未成熟性、生成性的本质。

一部分学生由于暂时未达到完人标准，最终成为教育中的后进生和整个教育制度的牺牲品。

同时，由于“完人”标准是预先存在的，它自身有一定的价值取向。

用完人的规格塑造不同地域、文化背景和不同个性特征的个体，必然会出现“完人”标准下的“后进生”。

后现代主义者吉鲁认为“‘现代性’的教育目的往往是为了培养优势文化的支持者。

”“教育目的要从优势文化决定的解释中解放出来，而肯定个人经验及其代表的特殊文化。

学生逐渐认同自己也认同不同文化背景下具有不同价值观的他人。

“完人”只是教育追求的乌托邦。

人不仅是一个复杂的生命有机体，而且是一个生活在一定社会背景中的个体。

作为一个有机体，他是成长中的、未成熟的、潜在的人。

完人理论抹杀了人的生命特性。

作为一个社会人，他是一个具有不同文化背景、个性特征的异质主体。

教育只有从外在目的转向个体的人，关注不同背景的人，才能真正实现其本真目的——培养人。

否则，在塑造一批标准件的同时，必然会产生大量的“次品”、“废品”。

选自赵艳平《单向度的教育制度与后进生的形成》

7．下列各项是对“教育目的”这一概念的理解，理解最准确的一项是（）

A．教育目的是当时的社会背景等紧密联系的，基本上是由社会确定下来的，也不排斥参加教育活动的那些人所起的作用，它具有一定的价值取向。

B．现代教育目的建立在理性主义和逻格斯中心主义的基础上，而那两种思想都主张培养标准化的“完人”。

C．吉鲁认为“现代性”下的教育目的是为了培养优势文化的支持者，他肯定了这一先进性的一面。

D．教育的真正目的是培养人，但无法避免在培养大部分人的同时又毁了一小部分人。

8．根据原文，对“完人主义”的论述判断不正确的一项是（）

A．完人主义抹杀了人的生命特性，不利于学生认同自己也认同不同文化背景下具有不同价值观的他人。

B．完人主义必然使整个教育关注的是“精英”，而暂时处于劣势的学生最终会成为教育中的后进性。

C．现在我们评定“三好学生”、“优秀学生”等做法表明，我们今天的教育深受“完人主义”的影响。

D．“完人”只是教育追求的一种终极理想，它在现阶段太难以实现了。

9．对全文论述分析判断正确的一项是（）

A．启蒙运动认为的“理想的人”和文中所说的“完人”以及“精英”各不相同。

B．逻格斯中心主义确信存在的“现实世界”就是完全主义教育者所追求的“乌托邦”。

C．作者认为带有完人主义取向的现代教育目的追求的其实是“外在目的”，而以吉鲁为代表的后现代主义者注意到教育应关注“个体的人”。

D．因为每个学生都是一个有机体，他是成长中的、未成熟的、潜在的人，所以如果方法得当，都有可能培养成“完人”。

10．根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是（）

A．如果教育制度完全科学，那么人人都是标准的人才，后进生就不存在了。

B．培养“完人”的教育模式是存在的，只是具体操作上还有待改进。

C．一直以来教育目的是由优势文化决定的，将来会由特殊文化来决定。

D．坚持“现代性”下的教育目的，必然有学生成为整个教育制度的牺牲品。

三、（12分，每小题3分）

阅读下面一段文字，完成10—14题。

吴起者，卫人也，好用兵。

尝学于曾子，事鲁君。

齐人攻鲁，鲁欲将吴起，吴起取齐女为妻，而鲁疑之。

吴起于是欲就名，遂杀其妻，以明不与齐也。

鲁卒以为将。

将而攻齐，大破之。

鲁人或恶吴起曰：

“起之为人，猜忍人也。

其少时，家累千金，游仕不遂，遂破其家。

乡党笑之，吴起杀其谤己者三十余人，而东出卫郭门，与其母决，啮臂而盟曰；

‘起不为卿相，不复人卫。

’遂事曾子。

居顷之，其母死，起终不归。

曾子薄之，而与起绝，起乃之鲁，学兵法以事鲁君。

鲁君疑之，起杀妻以求将，夫鲁小国，而有战胜之名，则诸侯图鲁矣。

且鲁卫兄弟之国也，而君用起，则是弃卫。

”鲁君疑之，谢吴起。

吴起于是闻魏文侯贤，欲事之。

文侯问李克曰：

“吴起何如人哉？

”李克曰：

“起贪而好色，然用兵司马穰苴不能过也。

”于是魏文侯以为将，击秦，拔五城。

起之为将，与士卒最下者同衣食，卧不设席，行不骑乘，亲裹赢粮，与士卒分劳苦。

卒有病疽者，起为吮之。

卒母闻而哭之。

人曰：

“子卒也，而将军自吮其疽，何哭为？

”母曰：

“非然也。

往年吴公吮其父，其父战不旋踵，遂死于敌。

吴公今又吮其子，妾不知其死所矣，是以哭之。

”文侯以吴起善用兵，廉平，尽能得士心，乃以为西河守，以拒秦、韩。

11．下列各句中加点实词的解释，有误的一项是（）

A．齐人攻鲁，鲁欲将吴起将：

以……为大将。

B．曾子薄之，而与起绝绝：

断绝来住。

C．鲁君疑之，谢吴起谢：

感谢。

D．用兵司马穰苴不能过过：

超过。

12．下面各句中，加点词意义和用法完全相同的一组是（）

A．①尝学于曾子，事鲁君②今君王既栖于会稽之上

B．①而与起绝，起乃之鲁②吾妻之美我者，私我也

C．①文侯以吴起善用兵②五亩之宅，树之以桑

D．①起贪而好色②蟹六跪而二螯

13．下列句子中，全都表现吴起“为人猜忍”的一组是（）

①吴起取齐女为妻，而鲁疑之

②吴起于是欲就名，遂杀其妻，以明不与齐也

③其少时，家累千金，游仕不遂，遂破其家

④乡党笑之，吴起杀其谤己者三十余人

⑤卧不设席，行不骑乘，亲裹赢粮

A．①③B．②④C．①⑤D．③⑤

14．下面对文意的理解和叙述，正确的一项是（）

A．鲁君重用吴起就是因为吴起杀妻表示了忠心，鲁君弃用吴起是因为吴起曾杀死三十多名卫国“谤己者”，是盟友卫国的通缉犯。

B．吴起的母亲死后，吴起不回家的举动可以看出他为人的冷酷和对亲情的淡薄。

曾子轻视他和鲁君怀疑他都同他的“为人猜忍”有关。

C．当魏文侯问李克“吴起何如人”时，李克说他又贪婪又好色，用兵也赶不上司马穰苴，贬得一无是处，可魏文侯不听谗言，以吴起为将而打了胜仗。

D．当吴起亲自吮吸士卒的毒疮时，士卒的母亲感动得哭起来，她想起自己的父亲也被他吸过毒疮，只是因脚还是不能动而死在战场。

第Ⅱ卷（非选择题，共108分）

四、（18分）

15．下列文言语段皆选自课本和读本，翻译画有横线的句子。

（8分，每小题2分）

①秦、晋围郑，郑既知亡矣。

若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

译文：

②数月之后，时时而间进；

期年之后，虽欲言，无可进者。

③河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；

河东凶亦然。

④太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

至易水上。

既祖，取道。

16．阅读下面一首诗，完成后面的题目。

（4分）

秋思

唐刘禹锡

山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。

试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。

[注]嗾：

sǒu教唆。

秋天，在许多传统文人的笔下往往显得有些凄凉。

我们这一学期学了毛泽东的两首词，他对秋天、秋景的态度和感受有别于悲秋的传统。

刘禹锡的这首诗又是怎样写秋的呢？

请用几个形容词来概括刘禹锡对秋的印象。

（不超过15个字）

答：

17．补写出下列各题中空格处的句子。

（6分，每小题2分）

①鹰击长空，，。

②，；

不积小流，无以成江海。

③今齐地方千里，百二十城，，，四境

之内莫不有求于王