烛之武退秦师教案教案文档格式.docx
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然后让学生以各种形式（自读、领读等）读三遍。
三、简介背景
秦晋围郑发生在公元前630年。
在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；
二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。
结果是楚国大败。
郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。
但仍未感化晋国。
晋国为什么要联合秦国攻郑呢？
因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。
发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。
两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。
秦晋历史上关系一直很好；
更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。
四、理清层次
用课文中的句子回答课后练习题二，实际上是在熟读课文的基础上理解各段大意。
第一段：
秦、晋围郑（让学生思考本段的作用）
寥寥25字，写出了形势（“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻）；
写出围郑原因（“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取）；
写出驻军位置（“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触）。
参照“春秋时期形势图”和“秦晋围郑形势图”，读过下文，就可以看出作者伏笔的巧妙、行文的缜密。
第二段：
临危受命
本段以简约之笔，涉了人之事。
①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？
“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。
②郑伯是如何说服烛之武的？
当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：
“臣之壮也，犹不如人；
今老矣，无能为也已。
”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。
而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。
“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉。
”先屈尊自责，动之以情；
后以国家大义警之，晓之以理。
于是，烛之武只得“许之”。
第三段：
说退秦师
“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。
进一步说明兵临城下的严峻形势。
本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。
可分四层：
①“秦晋围郑，郑既知之矣”——坦言知亡，避其锐气。
②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。
因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。
这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。
③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。
如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话，这一则是引诱秦伯了。
假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。
因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。
攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。
④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。
然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。
第四段：
迫晋退兵
面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。
这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。
以上对文章层次和大意的了解可通过学生讨论、教师补充的方式进行，不必字字落实，只求了解大意。
五、在了解大意的基础上再熟读背诵。
（以上内容可安排一课时）
六、在熟读背诵、了解大意的基础上落实实词、虚词、语法等文言知
识。
可由让学生提问的方式进行。
（安排为第二课时）教师可以先
分类然后让学生回答。
分类如下：
一、重要实词：
1、贰
①“二”的大写。
（例：
国不堪贰，君将若之何？
《左传&
bull;
隐公元年》）
②副职（例：
其内任卿贰以上。
梁启超《少年中国说》）
③不专一（例：
贰则疑惑。
《荀子&
解蔽》）
④离心，背叛
夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。
《左传》）
⑤再，重复。
（例：
不迁怒，不贰过。
《论语&
雍也》）
⑥从属二主以其无礼于晋，且贰于楚也。
2、鄙
①边远的地方（例：
《为学》：
“蜀之鄙有二僧。
”）
②庸俗，鄙陋。
庄公十年》：
“肉食者鄙，未能远谋。
③看不起，轻视。
昭公十六年》：
“我皆有礼，夫犹鄙我。
3、许
①准许。
（同现代汉语）
②答应，听从。
“许之。
”、“许君焦、暇……”）
③赞同。
（例《愚公移山》：
“杂然相许。
④约数（例：
《小石潭记》：
“潭中鱼可百许头。
⑤表处所
陶渊明《五柳先生传》：
“先生，不知何许人也。
4、阙
①qu&
古代宫殿前两边的高建筑物。
②qu&
城楼
③qu&
皇宫，引申为朝廷
④quē通“缺”
⑤ju&
挖掘，引申为侵损，削减。
5、微
①细小，轻微（同现义）
②衰败国势衰微。
③卑贱
《史记&
曹相国世家》：
“参如微时，与萧何善。
④幽微，精妙。
微言大义（成语）
⑤隐蔽，不显露。
见微知著（成语）
⑥如果没有。
《岳阳楼记》：
“微斯人，吾谁与归？
6、敝
①坏，破旧。
方苞《左忠毅公逸事》：
“使史更敝衣草屦。
②谦词敝人
③疲惫（例：
《资治通鉴》：
“曹操之众，远来疲敝。
④损害，衰败。
因人之力以敝之。
（本文）
“说”“辞”见课后第三题。
二、虚词
1、以
①以其无礼于晋（因为，连词）
②敢以烦执事（拿，用，介词）
③越国以鄙远（表顺承，连词）
④焉用亡郑以陪邻？
（表顺承，连词）
⑤若舍郑以为东道主（把，介词）
2、而
①今急而求子（才，连词，表顺承）
②夜缒而出（表修饰，连词）
③若亡郑而有利于君（表顺承，连词）
④朝济而夕设版焉。
（表转折，连词）
3、焉
①子亦有不利焉。
（语气词，表陈述）
②焉用亡郑以陪邻？
（疑问副词，为什么）
③若不阙秦，将焉取之（疑问副词，怎么能）
④且焉置土石（疑问代词，哪里）
⑤以俟夫观人风者得焉（代词，之）
⑥永之人争奔走焉（兼词，于此）
“之”的意义和用法见课后第三题。
三、词类活用
①晋军函陵（名词作动词）
②若亡郑而有益于君。
（使郑亡，动词使动用法）
③邻之厚，君之薄也（“厚”“薄”都是形容词活用作名词）
④越国以鄙远
（鄙，名词的意动用法，以……为鄙；
远，形容词用作名词，远
地）
⑤朝济而夕设版焉（“朝”、“夕”，名词活用作时间副词）
⑥既东封郑，又欲肆其西封。
（“东”、“西”均为方位名词作状语；
封，名词活用作动词，作
疆界。
）
四、通假字
①焉用亡郑以陪邻？
（陪，通“倍”）
②共其乏困（共，通“供”）
③何厌之有？
（厌，通“餍”，满足）
④秦伯说（说，通“悦”）
⑤失其所与，不知（知，通“智”）
五、古今异义：
①行李之往来
（行李，古义：
出行的人；
今义：
出门所带的包裹）
②若舍郑以为东道主
（以为，古义：
把……作为；
认为）
③微夫人之力不及此。
（夫人，古义：
那人；
一般人的妻子）
④亦去之（去，古义：
离开；
往，到）
六、文言句式
①以其无礼于晋介词结构后置
②佚之狐言于郑伯曰介词结构后置
③夫晋，何厌之有？
宾语前置，“有何厌”。
④是寡人之过也。
判断句。
以上知识点可让学生利用工具书讨论总结。
七、体味人物形象塑造的艺术性。
文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。
特别是说秦时的举重若轻、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地体现了一位出色的辩臣的形象。
以上是正面描写。
佚之狐的推荐、郑伯的自责，退秦师的事实，都从侧面烘托了这个人物。
八、扩展阅读：
可选择“读本”中《晋公子重耳出亡》中有关片断和《左传&
僖公二十八年》中的“城濮之战”的有关内容。
[能力训练]
【课上理解与分析】
1、下列两句中加线的字的正确读音是（）
①夜缒而出②行李之往来，共其乏困。
A、zhuīg&
ograve;
ngB、zhu&
gōng
C、zhuīgōngD、zhu&
g&
ng
2、“晋军函陵”句中的“军”字的正确意思是（）
A、军队B、攻打C、驻扎D、包围
3、分别比较下列每组句子加线的字的性质用法是否相同，判断正确
的一项是（）
①然郑亡，子亦有不利焉
②焉用亡郑以陪邻
③既东封郑
④又欲肆其西封
A、①与②相同，③与④相同
B、①与②相同，③与④不同
C、①与②不同，③与④相同
D、①与②不同，③与④不同
4、对下列句子的“之”字意义和用法分类正确的是（）
⑴公从之⑵臣之壮也⑶是寡人之过也⑷许之
⑸邻之厚，君之薄也⑹行李之往来⑺君之所知也
⑻夫晋何厌之有⑼将焉取之⑽惟君图之
⑾使杞，逢孙、杨孙戍之
A、①⑴⑷⑼⑽⑾②⑵⑸⑹⑺③⑶④⑻
B、①⑴⑷⑼⑽⑾②⑵⑸⑹⑻③⑶⑺
C、①⑴⑷⑼⑽⑾②⑵⑻③⑶⑺④⑹
D、①⑴⑷⑼⑽⑾②⑵⑸⑹⑺③⑶⑻
5、对下列句子中加线的词的解释，不正确的一项是（）
A、是寡人之过也是：
判断词。
B、既东封郑封：
这里用作动词，“以……为疆界”。
C、失其所与，不知知：
通“智”。
D、越国以鄙远鄙：
边疆、边邑。
这里用作动词：
“当作边
疆”。
6、文中“许之”的主语是（）
A、郑伯B、烛之武C、秦伯D、佚之狐
7、与“何罪之有”句式同类的一项是（）
A、令以责之里正B、此吾所以为治平之民虑之
C、古之人不余欺也D、求人可使报秦者
8、下列句子中加线词语的解释，正确的一项是（）
A、越
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