新教育下期计划Word格式.docx

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组长：

李远道

副组长：

王凯兰

成员：

全体教师

2、管理制度保障。

建立相应的活动细则，进一步完善检查制度，使教师读书活动的实施和管理走向规范化。

教导处要重视读书过程资料以及读书成果资料的收集、整理与归档工作。

六、读书要求

1、全员参与。

我校全体教师，人人都要参与读书活动，且能够持之以恒，并以此带动学生课外阅读活动的广泛开展。

2、进度安排。

体教师利用上学期时间，共读《第56号教室的奇迹》，下学期共读另一书目。

3、学期末举办读书交流会，交流人员交流会采用组内推荐一人，学校随机抽取一人的方式确定名单。

5、交流内容：

建议与自己的教学实际相结合。

6、评价：

两人成绩作为教研组成绩，期末作为评选优秀教研组条件之一。

7、读书要求

（1）划（划重点语句）

在文章的重点部分用笔划出重点部分。

（2）批

阅读时在文章的正文空白处，用黑色笔在书头、地脚、段尾等空白处，批注阅读心得,通过批注提升阅读层次。

（可以批注所感，把读书感想、疑难问题，随手批写在书中，以帮助理解，深入思考。

也可以批注一闪念，记录下阅读时候转瞬即逝的思想火花。

还可以批注重点记忆部分标识，为加深理解，形成自己见解做准备。

批注阅读能弥补浅表性阅读的不足，帮助阅读者深入文本，提升阅读能力，实现独立的个性阅读、深度阅读。

）

（3）悟（读书感悟）

教师结合自己的教学实际写出读书感悟，字数不限，在规定时间内上传到网校空间。

（4）学校一学月一检查教师读书时的划、批、悟情况，并进行汇总。

七、活动方法

1．提高认识，重视读。

教书必须读书，读书是教师职业生活的必需。

2、制定计划，自觉读。

每位老师和教研组结合个人实际，有计划地去阅读指定书籍。

3．研讨交流，展示读。

利用学校为教师搭建的平台定期进行交流展示。

4．开展研究，深入读。

课题研究能产生最大的内需。

教师要围绕自己的研究专题，有重点地读，深入地读，细致地读，用理论指导自己的实践。

5．撰写体会，实践读。

每位教师每学期撰写读书笔记，把读书学到的理论思想、观点用来指导教育教学，改进学科教学。

6．评价导向，激励读。

学期末，评选优秀读书感悟、优秀读书博客、优秀个人，进行奖励。

8．学校针对教师读书情况，定期检查。

（二）师生共读一本书

师生同读一本书，是为了让师生共同体验成长的快乐。

教师通过各种方式，指导学生阅读，和学生一同阅读，帮学生打开一扇又一扇文学的窗口、文明的窗口、文化的窗口，不但会让学生获得丰富的语言材料，还会让学生在阅读过程中鉴赏文化精品，提高审美情趣，净化心灵，完善人格塑造，产生一种深广的道德境界，这是对学生实施素质教育的一项基础内容，也为他们今后进一步深造和继承祖国优秀文化遗产打下良好的基础。

二、活动目的　

1、通过活动，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯；

2、通过活动，引导师生实现从“阅读”到“悦读”；

3、通过活动，构建有特色的书香校园文化，构建最理想的成长文化生态；

4、通过活动，推动学习型学校、学习型班级、学习型家庭的建设。

三、活动主题：

师生共读一本书。

四、参与人员：

各班语文、数学老师

五、班级具体工作：

1、图书来源

各教研组商定共读图书书目每班一本，学校统一购买。

之后采用“图书漂流”的形式，让图书流动起来。

图书漂流的原则：

先同级漂流，再同学段漂流。

2、阅读时间

（1）每四周共读一本书。

（教师可根据实际情况适当调整）各教研组要安排好共读计划。

（2）语文、数学老师提前阅读图书，提前规定每周阅读量。

（3）周一、周四下午第三节由语文老师上导读课及阅读交流展示课。

（4）周二、周三下午由数学老师设计导语，引导学生读完本节规定的阅读量。

（5）一年级阅读课，在学生没有学完拼音之前以教师“讲”的形式为主，学生学完拼音之后开始共读。

（6）班主任老师经引导家长做好“亲子共读”工作。

3、读书成果展示

（1）每学期进行一次读书成果展示活动，例如：

手抄报、阅读知识竞赛、读书征文、好书推荐赛、读书笔记评比等。

每个年级组自选一项成果展示活动，针对班级、个人进行评奖。

（2）各级组每学期推选一节阅读交流展示课。

（3）鼓励学生在网校上发布关于读书的文章。

4、制定读书计划

内容包含：

阅读书目、时间安排、阅读进度、评选办法，可以表格形式呈现。

（以下表格可做为计划的部分内容参考）

（1）教研组共读一本书计划

第一学月

第二学月

第三学月

第四学月

二一班

书名

二二班

二三班

二四班

（2）班级共读一本书计划

第一周

1----20页

第二周

第三周

第四周

5、做好共读资料的收集与保存。

六、阅读交流课型

以各班主任和语文老师为主对学生的读书活动进行针对性指导，指导课型可以是：

（1）方法指导课

指导内容包括：

怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上画批及写读书笔记、读后感，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。

（2）阅读赏析、展示课

让学生把阅读的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读、配乐朗诵、背诵片断、格言及表演等方式表达出来，使大家在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。

同样老师要引导学生领会全书的主要内容，学会归纳整理知识，掌握不同体裁作品的阅读方法。

阅读改变人生，让孩子爱读书是对学生的终身发展负责，是学校教育工作的重点任务。

保证时间，保证读书，调动所有老师、家长的力量共同开展好本校的读书活动，让学生在读书中得到更好的成长，也让家长在陪孩子读书中得到新的学习，同时也让老师在开展读书活动中得到能力和素养的提升。

（三）开展经典诵读活动

为了在全校师生中传承和弘扬优秀民族文化，提高学生品德修养，学校决定在全校开展国学经典教育活动，现制订实施方案如下：

一、活动目标

让学生进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，在师生中以先贤为楷模，勤勉学习，奋发有为，立志成才的思想，形成“人人诵读国学经典”的校园文化氛围，让学生通过诵读国学经典感受我国传统文化的博大精深，培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自强的优秀品质，与小学作文教学相结合，学以致用，不断提高学生的综合素质和人文素养，让国学经典更好地引领学生健康成长。

二、活动意义

1、学生诵读具有优秀传统文化的经典诗文，吸取终生受益的知识精华，塑造健全的人格和优雅的气质，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。

2、培养学生浓厚的阅读兴趣，在诵读中使低年级学生扩大识字量，在吟诵中使高年级学生感受经典诗文的博大精深，学生养成天天诵读的习惯，逐步使学生能够出口成章，引经据典，形成良好的文化素养。

3、通过师生共同朗读，全面提高师生的人文素养。

三、诵读组织机构

组长：

李远道王凯兰

各级语文教研组长

成员：

全体语文、数学教师

四、经典诵读口号

1、热爱书籍，享受阅读；

热爱母语，享受经典。

2、读高雅书，做优雅人。

3、用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。

4、读书好，好读书，读好书。

5、与书本为友，与大师对话。

6、与经典同行，打好人生底色；

与名著为伴，塑造美好心灵。

7、诵读，为精神打底，读书，为人生奠基。

8、营造诗意校园，建设精神家园。

9、诵读，让校园精神起来。

10、读书修身、读书养性。

11、诵读，为人生打下高雅的底色。

12、最是书香能至远。

五、制定诵读内容

为了在六年的时间里，让学生掌握最优秀的古诗文，我们集中全体语文老师的智慧，精选经典诵读内容，按照季节特点，本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分学段进行古诗文的诵读。

一年级、二年级学生背诵古诗及《三字经》。

三年级、四年级学生背诵古诗及《弟子规》。

五年级、六年级学生背诵古诗及词、《声律启蒙》、《笠翁对韵》。

注：

每周诵读内容若全体学生已熟练掌握（如在课本上刚学过），各教研组可自行商量，报教导处批准后，更换为其它诵读内容。

六、具体实施方案

（一）诵读时间

1．每周五下午，老师把下周诵读内容抄写在教室后黑板的“经典诵读”专栏内，利用10~15分钟时间布置下周诵读内容，并让学生大致理解所诵内容（严禁逐字讲解），要求学生把下周诵读内容抄写在“经典诵读”专用本上，作为周末作业熟读。

周一早辅导时间达到熟读成诵。

2、利用放学排路队走出学校时，齐诵古诗，巩固练习，加深记忆。

3、利用课间铃声古诗朗诵，感受古诗朗诵意境，营造学校诵读氛围。

4、建议学生每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。

（二）诵读要求

1．经典诵读应遵循以下原则：

学校活动与班级活动相结合；

个人学习与集体辅导相结合；

诵读与展示相结合；

评比与激励相结合；

总结与提高相结合。

2．各班诵读力求做到：

诵读为主，讲解为辅；

品位诗文，畅谈体会；

分清层次，因材施教；

师生互通，交流情感。

3．古诗文背诵之“三要”：

心要专——专心致志、不可分心；

眼要准——仔细看准、全神贯注；

口要到——边看边读、通顺流畅。

（三）诵读措施

1．创造“三条途径。

听，即听广播。

学校少先队与教务处配合，在“红领巾广播站”栏目中开设“经典诵读”专栏。

由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。

抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。

赛，即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。

2、在广泛开展经典诵读的情况下，学校每学期进行“经典诵读先进班”评比活动，使经典诵读活动既保质又保量，进一步促进经典诵读活动的蓬勃发展。

即按班级、年级、学校逐层举办诵读活动，全校师生参加，诵读分指定内容背诵、接龙赛、擂台赛、抢答、诵读音乐会等多种形式。

通过举行这一活动评出优秀选手和班级。

并给予奖励。

3．班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。

与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的榜样。

要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“古诗角”，争创书香班级。

为了让学生在诵读经典中收获更多的益处，（例如提高学生的动手、动口能力，培养学生的创造意识和合作精神。

）各班组织学生成立“古诗配画”小组，让爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥