四年级上册讲学稿Word文档下载推荐.docx
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4、联系实际生活，说说自己对幸福的理解。
5、读一读下面这些关于“幸福”的格言，看对理解课文的意思是否有帮助。
如果有一天，我能够对我们的公众有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。
-----果戈理
幸福应当成为目标，否则火焰不会烧得十分灿烂，动力不会十分强大，成功不会十分完善。
-----德莱塞
人生最大的快乐，是自己的劳动得到了成果。
农民劳动得了收获、工人劳动出了产品、医生劳动治好了病、教师劳动教好了学生，其他工作也是一样。
-----谢觉哉
每个人快乐的程度恰和他带给别人的快乐相等。
----边沁
一个人如果只图享受，不愿吃苦，不肯贡献，是永远不会有幸福、有愉快的。
-----徐特立
如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富就无权享受财富一样。
-----萧伯纳
人类的一切努力的目的在于获得幸福。
-----欧文
金钱和享受的贪求不是幸福。
-----赫拉克利特
你想成为幸福的人吗？
但愿你首先会吃得起苦。
-----屠格涅夫
想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。
二．学习·
研讨
1、激趣导入。
2、自读自悟
（1）认真默读课文，想想文中的三个青年是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。
（2）学生默读后，四人小组交流自己的对幸福的理解。
3、品读重点词句和段落
（将三个孩子寻找和认识幸福的句子投影出来，逐一分析。
）
（1）我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。
a．自由读，说说自己的理解。
（联系实际，回忆自己看病的过程。
b．师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：
当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？
读出你的这种感觉来。
c．其他学生跟着学一遍。
（2）我走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。
我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
a．“勤勤恳恳”是什么意思？
b．你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？
如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？
读出这种感觉来。
（3）我耕地。
地上长出麦子来。
麦子养活了许多人。
我的劳动也没有白费。
我也感到很幸福。
a．自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？
那你就读出来吧！
b．你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？
4、理解幸福的含义。
是谁对三个青年说的话做了总结呢？
（1）同桌一起读，说说幸福是什么呢？
（2）什么叫“义务”？
能举个例子说明么？
在学校，学生的义务是什么？
在家里你的义务是什么？
（3）“有益的事情”指的是什么事情？
在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？
（4）十年前，三个青年有过幸福的感觉么？
5、说说童话的特点
6、拓展延伸
（1）读一读“预习·
导学”中“幸福”的格言。
（2）对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。
对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；
对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；
对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；
对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。
《去年的树》讲学稿
课题︰11、去年的树课型︰新授时间︰2010年月日
1、认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2．有感情地分角色朗读课文；
感受童话的语言美、情感美、意境美、思想美。
3．理解课文内容，体会童话揭示的道理。
学习重点：
品读重点词句，进行补白想象，体会童话角色的心理。
学习难点：
理解课文内容，体会童话揭示的道理。
学习安排：
两课时
学法指导：
导学”，认识一个生字，会写四个生字。
能正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
自读课文，概括课文的主要内容，感受童话的语言美、情感美、意境美、思想美。
看拼音，写词语，注意把难写难记的字多写几遍。
ró
nghuà
shè
ngxià
fá
mù
mé
iyó
udēng
（）（）（）（）
2、自读课文，根据下面的提示，概括课文的主要内容，写在横线上。
鸟儿到南方去之前答应好朋友。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前
。
因为它。
3、根据课文内容,用一个恰当的词语,表达出小鸟的心情。
（1）鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。
（）
（2）可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
（3）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
”鸟儿问树根。
（4）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
根据上一题填写的词语，读一读课文中的对话，注意读出恰当的语气。
4、本课词语中出现了较多儿化现象，如，“鸟儿”“哪儿”“细条条儿”“一会儿”，如何读好它们，这些词语为什么要用儿化音。
5、读了这篇童话后，你明白了什么道理。
6、阅读短文，按要求回答问题
红气球和白蝴蝶
一个老爷爷在街角卖气球。
这束气球，有红的、有蓝的、有黄的、有紫地，还有别的颜色的。
它们脸儿贴着脸儿，随着风在空中飘动。
一只白色的蝴蝶，每天都飞到这束气球这儿来，跟他们在一起玩儿。
这束气球里有个很小的红气球，白蝴蝶跟它最好啦！
有一天，一个背着娃娃的阿姨走过来，用一分钱买走了那个小红气
在走的时候，小红气球说：
“再见啦，蝴蝶！
”
可是，白蝴蝶说：
“不，我要跟你走！
”白蝴蝶扇动着翅膀，跟在红气球的后边。
那个背娃娃的阿姨穿过一条林阴路，走向公园。
红气球由一根细线牵着，跟在她背后。
在红气球的后边，又跟着白蝴蝶。
阿姨一走进公园，就在长椅子上坐下来，唱起哄娃娃睡觉的催眠曲
噢---噢---睡觉喽---
还没等小娃娃睡呢她自己倒先“呼呼”地睡着了。
白蝴蝶不放心地问红气球：
“这以后，你要到什么地方去呢？
红气球说：
“我也不知道。
这个时候，阿姨不知不觉的松开了手，细线滑了出去，红气球开始飘向天空。
白蝴蝶也跟着红气球，向天空飞去。
“我不知道会飞到什么地方，蝴蝶，你快回家去吧……”红气球说。
“不，我跟着你。
”白蝴蝶说。
红气球越飞越高，白蝴蝶也越飞越高。
往下看去，城市变小了，房子跟玩具积木似的。
“别再跟着我了，好蝴蝶，我还不知道会飞到什么地方去呢！
”红气球说。
可是，白蝴蝶还是扇动着翅膀，跟着它走。
不一会儿，红气球和白蝴蝶都看不见了。
1．读了这个故事，我感受到了______________________________.
_________________________________________________________
2．这则通话故事与本课有什么相似的地方？
__________________________________________________________
第一课时
一、揭题引入
读了课题，你有什么疑问？
二、自主读文，读准字音，感知内容。
1、读准“融化剩下伐木人煤油灯”等词语。
（指名读，正音齐读）
2、书写指导
3、感知内容
三、对话朗读，培养语感。
1.这篇童话中有哪些有趣的角色？
2.找出角色对话,与同桌分角色读一读.
3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
四、延伸拓展，自主发展
1．大树还在吗？
鸟儿又怎么认为的？
2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
3．出示：
“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。
”
学生自读思考：
鸟儿盯着灯火看的时候，在想什么?
鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，又在想什么?
第二课时
一、演一演
1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。
2．余念：
鸟儿明年还会来吗？
续编故事。
二、写一写
1．你想对鸟儿说些什么呢？
请想一想，再写下来。
2．大家交流，评价。
《小木偶的故事》讲学稿
课题︰12、小木偶的故事课型︰新授时间︰2010年月日
2．有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3．理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4．能较合理地续编故事。
学习重点︰体会故事蕴含的道理,读遍故事。
学习难点︰准确把握小木偶被曲解后的内心活动,提高阅读能力。
了解故事内容，找出小木偶遇到了哪些事情，反复朗读小木偶的遭遇，体会故事蕴含的道理；
联系课文内容，说说自己对课文最后一句话的理解，并想想小木偶后来会怎样？
拽住毛茸茸一副笑脸可怜巴巴魔杖
2、课文中有很多ABB式的词语，如“笑嘻嘻”，再找一找，把它们抄下来。
3、老木匠说得没错，笑是很重要、很美好的！
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
根据课文说一说，小木偶通过哪几件事情，终于悟到了这个道理？
联系实际生活，说说对这个道理的理解。
3、想一想，小木偶后来会怎样？
根据课文，合理续编故事。
（一）表演游戏，导入新课。
（二）初读课文，整体感知。
1．师：
想想我们是怎样学习《去年的树》这篇童话的？
2．出示学习提纲：
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