中小学幼儿园教干教师培训工作实施方案Word格式文档下载.docx

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（1）高中教师研修任务

参训对象包括高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康和综合学科（信息技术、通用技术、综合实践活动）教师。

研修以“用技术改变教学”为主题，开展信息技术应用理念、方法、应用案例、工具等模块的学习，推动高中教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与高中教育教学的融合。

（2）初中教师研修任务

参训对象包括初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐和美术12个学科教师。

研修以基于新课标的课例研究为主题，聚焦新课标贯彻和混合式课例研究，主要包括学科教学最新动态与发展趋势、基于课标贯彻和学生学习的教学设计与研究、学科教学问题与对策、贯彻课标的混合式课例协同研究、课例研究常态化及其变式应用等。

（3）小学教师研修任务

参训对象包括小学语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活（社会）8个学科教师。

研修以“用技术改变教学”为主题，开展信息技术应用理念和方法、小学应用课例、小学教师常用工具等模块的学习，推动小学教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。

（4）幼儿教师研修任务

研修对象为取得教育行政部门颁发的学前教育机构办园许可证的幼儿园在编在职教师，以街镇中心幼儿园为单位组织报名。

研修内容以幼儿园教师专业知识提升为主题，围绕幼儿园一日活动的科学组织与实施，开展幼儿园一日活动流程及组织要点、生活活动中幼儿的学习与发展、区域活动的组织与实施、集体教学活动的组织与实施、游戏活动的设计与实施和家园沟通的艺术与技巧六个专题的学习，在普及幼儿园一日活动常规的同时，提高幼儿教师实施一日活动的科学性、规范性、实效性。

2.具体措施

（1）时间安排

高中、初中、小学、幼儿园教师远程研修各集中研修6天，36个学时。

具体时间安排为：

幼儿园教师远程研修：

7月7日—12日；

高中教师远程研修：

7月15日—20日；

初中教师远程研修：

7月22日—27日；

小学教师远程研修：

7月30日—8月4日。

（2）组织形式

研修模式注重网络研修与校本研修的整合；

突出线上线下的混合式学习，注重理解学习、案例学习、创建学习等；

教学评价注重数据可视化分析，过程性和质性评价。

远程研修采取“省课程专家团队—市县学科指导组—研修小组—参训学员”的教学组织模式。

高中教师远程研修以市为单位组建各学科指导教师组，初中、小学和幼儿园教师远程研修以区为单位组建指导教师组，每个学科指导教师组设组长一人。

指导教师数原则上与本区域学科研修组4:

1（学科研修组数：

指导教师数）的比例遴选配备。

各参训学校以学科教研组为单位组成研修组，幼儿园教师不分学科。

每个研修组人数以15人左右为宜，人数较多的学科教研组，可以学科年级备课组为主体分成若干研修组。

不足5人的学科组，初中在区范围内与就近学校同一学科组合并编组；

高中、小学可在学校范围内与相近学科合并编组，高中信息技术、综合实践活动、通用技术学科教师和其他教辅人员合并组建“综合学科组”。

高中、小学、幼儿园原则上不跨校（园）编组，每个研修组设组长一名，研修组长原则上由学科教研组组长或学科备课组组长担任。

为确保研修指导活动顺畅、有序进行，区项目办要确保每位指导教师与其所负责的学科指导组或研修组一一对应，与学科指导组长和研修组长建立明确、稳定、双向顺畅的沟通联系和指导机制。

（3）教学形式

①学员登录。

在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。

首次参加远程研修的参训学员、研修组长和指导教师以默认账号（身份证号码）和密码（姓名的全拼<

小写>

）登录山东省教师教育网研修平台，并及时修改密码。

②学员学习。

学员进入模块（专题）学习后，在规定的时间内学习所选择的的学习内容；

完成嵌入学习过程中的学习测试；

按要求完成并提交作业，阅读课程简报，发表随笔感言；

积极参与线上线下多种形式的互动交流和专题研讨；

进行学习反思，学以致用，分散研修期间，要积极将所学运用于教学实践。

③学习指导。

远程研修期间，研修组长、指导教师和课程专家组成协调一致的助学专家团队，负责参训学员的学习辅导、引领和管理等工作。

一是研修组长与学员同步学习课程资源，阅读点评本组学员相关模块（专题）全部作业，审核确认本组学员作业的原创性；

参与学科指导小组活动，组织、督促本组学员参加主题讨论和线下各项活动；

协助指导教师完成学习园地建设。

二是指导教师协助课程专家团队，帮助学员完成课程学习任务；

组织研修组长和学员熟悉研修平台、了解研修流程，指导、督促和组织学员学习；

阅读分工指导的所有学员作业，组织规定学习区域的探讨任务，并作出质性评价；

建设学习园地，引导讨论走向深入；

回答学员问题，归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队；

做好学习评价、总结等工作。

三是课程专家团队取样阅读点评学员作业和规定学习区域的任务，并作出质性评价；

对指导教师工作进行引领、评价；

编辑课程简报，对典型问题进行集中互动答疑；

集中研修期间全程跟进网上研讨、答疑。

远程研修结束后，所有参训人员仍可凭个人账号和密码登录山东省教师教育网，参与教学研讨，开展校本研修，享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。

（二）中小学骨干教师培训

1.落实国培省培计划

依据省市关于骨干教师培训的要求，择优选拔中小学幼儿园骨干教师、骨干班主任参加国家、省级培训。

师训室将对参训者建立档案，进行跟踪管理。

坚持督查和培训学习成果的交流推广制度。

参训者学习结束后，按时上交培训学习总结，师训室将根据实际，通过召开会议、开展活动、举办论坛等形式，对参训者的学习成果进行交流推广，实现骨干教师学习成果的资源共享，促进中小学骨干教师和校长师德水平和业务能力的提高，形成鲜明的教学风格和管理特色，更好地发挥骨干教师和校长带头人的作用，使之成为省名师、名校长的后备梯队，全面提升中小学教师队伍整体素质。

2.组织市区级培训

（1）组织好市级培训

依据市教科研中心的安排，由区学科教研员组织教师参加各学科暑期骨干教师培训会，并认真做好总结落实。

（2）搞好区级培训

本年度将把建设学习型教师队伍、提升教师队伍素质作为重点。

为进一步促进教师专业发展，搭建教师培训者专业发展和研究水平再提高的平台，拟定于8月中下旬组织教师发展中心人员赴华东师大进行课程研究和建设的培训学习，提高研训员队伍素养，打造业务精湛、结构合理的培训者队伍。

（三）中小学校长培训

1.学习实践义务教育阶段校长专业标准

在全区范围内，从“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”5个方面，加强对义务教育学校校长专业标准的研修培训，通过自主研修、案例培训、现场培训、外出考察学习等形式，全面提升中小学校长的专业领导力和学校管理水平。

2.中小学校长培训

按照省、市要求，认真选派高中校长参加全省普通高中校长素质教育专题全员培训、任职资格培训和提高培训，选派骨干校长参加省级培训，选派初中校长（副校长）参加市初中校长任职资格培训和提高培训，做好相关的督促总结工作。

根据省市文件精神，选派小学骨干校长参加各级培训；

区教体局通过专题报告会、校长论坛、现场观摩等活动，进一步更新理念，提升理论素养和管理水平，有力推动学校内涵发展和持续发展。

（四）新上岗教师培训

为使新教师尽快适应教育教学岗位要求，本着“不培训不上岗”的原则，对新上岗教师进行120学时的上岗培训。

1.岗前培训。

对每年新选聘的教师进行岗前培训。

（1）师训室与人事科联合，通过举办专家报告会、名师专题报告会等形式，对新上岗教师进行师德师风、教育理论、教育理念及教育艺术等内容的培训。

培训时间为12学时。

（2）以学段学科为单位进行常规培训，学习教师专业标准、教学常规、课程标准，并通研教材。

集中培训时间为2—3天，由各学科教研员组织。

培训18学时。

2.岗中培训。

各学校组织新教师岗中培训。

一是采取“师徒结对”的方式，发挥骨干教师引领作用，组织新教师深入课堂听课，学习借鉴骨干教师的先进做法，及时调整教学思路。

二是广泛开展达标活动。

在正式上课前，新教师要上一节达标汇报课，由学校组织相关人员予以点评、指导，对新教师的教学进行量化等级，并记入教师个人业务档案。

汇报课不过关的教师不能进课堂。

培训90学时。

（五）校本研修

各学校要制定切实可行的校本研修实施方案，认真组织好校本研修和教师的自主学习，建立教师校本研修和自主学习档案，加强管理与考核。

通过各种形式的教研、培训活动，重点研修学习教师专业标准、《中小学教师教育技术能力标准（试行）》、《义务教育课程标准（2011年版）》，学习区教研室下发的相关材料，引导教师养成良好的读书习惯。

在研读教材的同时，提倡教师每天读书一小时，有选择地阅读两大类书籍，一是教育专业类，二是文学名著和古今中外的经典。

每位教师每学年读一本经典书，平时多浏览有助于提升理论水平和科研能力的书籍，用最前沿的教育理论武装自己，努力改进教育教学原有水平。

同时提倡教师暑期进行各种游学、体验、实践活动，提倡读写结合，养成做读书笔记的习惯、读书反思的习惯、观察思考的习惯和撰写随笔的习惯。

另外，教师要继续充实自己的读书博客，经常发表博文，加强教师间的读书交流。

四、保障措施

1.健全组织，加强领导

建立健全教师培训管理组织，提高培训质量，确保培训效果。

区教体局成立以局长为组长的教师培训工作领导小组，并设立督导检查组、宣传报道组、技术保障组，对整个培训过程进行督促检查，根据各单位组织培训及效果情况，评选出市、区级教师专业发展及培训工作优秀组织单位。

各学校成立以校长为组长的教师培训工作领导小组，确定专人负责教师培训工作。

校长要高度重视教师培训工作，明确分工，抓好落实，注重培训效果，充分利用各学校的网络资源，发挥网上培训互动优势，把培训各个环节落实到位。

2.加大投入，保障经费

建立中小学教师培训经费保障机制，确保培训活动有序进行。

对教师的学历培训费用全部由教师个人承担，对非学历培训采取“三个一点”方式解决，即政府承担一点，学校承担一点，培训者承担一点。

区教体局将每年安排一定数量的经费用于教师培训，各中小学校要认真落实《财政部、教育部关于印发<