一年级下册第五单元Word文档下载推荐.docx

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”听后说说，猜谜语有哪些窍门？

　　二、读谜，识字。

　　1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

　　2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。

必要时教师可示范。

接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。

最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。

要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

　　3、表演读：

请小朋友上台表演，先分说，再齐说。

分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

　　4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。

”认记他们,并给“量”编个字谜：

元旦到，家里真热闹；

日下一横长，里字下边藏。

　　5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：

什么是绿色的，什么是红色的？

什么时候起“凉风”呢？

教师引读：

读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？

想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。

连起来想想，谜底会是什么字？

当学生猜出来时，老师出示“秋”字

　　6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？

猜谜有什么窍门？

同学之间互相交流。

　　7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

　　8、尝试背诵谜语。

　　三、指导写字。

　　出示生字：

“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？

让学生练写，同桌两个互相纠正。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　　1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。

　　　2、认识5个生字，学写5个生字。

　　　3、交流所收集的谜语，并展示。

　　一、导入：

　　1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。

　　2、今天我们继续进行：

猜、读、编谜语的活动。

　　二、学习新内容。

　　1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。

　　2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：

“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。

　　3、让生表演：

生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。

然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。

提示学生：

看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？

读读谜语里的句子，或发表自已的见解。

　　4、再读谜语，说说体会到了什么。

再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。

有兴趣的同学可以背一背谜面。

　　5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.

　　三、指导写字：

　　出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：

中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。

四个太阳

1．认识“挂、街”等1

3个生字。

会写“园、因”等6个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

课时目标：

1．认识“挂、街”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　　　　教学过程

　　一、欣赏音乐，育情导学

　　1．教师引述：

欣赏歌曲

　　2．交流感受：

你们了解太阳吗？

请你说说有关太阳的知识。

　　3．导入课题：

歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。

那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？

（　　二、初读课文，整体感知

　　1．指导读法：

同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？

　　　　2．自读课文：

师巡视，随时接受学生的求助。

　　3．小组合作，识记生字：

每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

　　4．认读字词：

老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗？

（1）师点击课件：

出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。

（2）去掉拼音，随机认生字。

（课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。

）

　　（3）认读词语。

去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗？

（课件出示课文中的词语，开火车认读。

街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。

　　5．读通长句：

老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读好吗？

自己试着先读一读；

指名全班交流读；

集体读。

（课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：

金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

　　（　　品读想象，感受奇妙

　　1．自由选读：

这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们一定能把课文读得更好。

你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！

　　2．组内合作，展开想象：

选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边展开想象：

你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

　　3．全班交流，评议补充：

　　A.指名品读：

哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一

第二课时

教学目标：

　　　1.理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。

　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第4段。

　　　3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。

我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。

　　1、认读词语。

　　清凉温暖尝尝香甜冻僵

　　2．你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？

　　3．春天的太阳又会给我们带来什么呢？

我们一起来学习第4段。

　　二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。

　　1．读读第4段。

选择你喜欢的句子多读几遍。

　　2．指导朗读设问句。

教师导读：

“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

”谁也能像丁丁这样问问？

　　3．他是怎么回答的？

课文中丁丁在问谁？

自问自答。

我们也像课文那样悄悄地问问自己。

（教师适时范读。

　　4．理解“多彩”。

教师导读“因为春天是个多彩的季节。

”春天有哪些色彩呢？

我们一起来感受春天。

（出示课件）

　　5．看插图4。

彩色太阳有哪些彩色？

你发现没有彩色的太阳还缺什么？

　　小组合作涂色，说一说春天的颜色。

　　说说你为什么要涂上这些颜色。

如：

“阳光撒在草地上，草地绿了。

……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”

　　画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？

　　6．这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是——“多彩的太阳”。

　　三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。

　　多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。

我们把这个心愿记在心中。

　　自己试着背背第4段。

　　四、综合拓展，表达心愿。

　　1．多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。

我们心中也都有一个太阳。

老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。

（教师出示自己制作的心愿卡）

　　2．你心中的太阳又是怎样的呢？

请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。

　　3．四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。

自由准备，说说自己的心愿。

四人小组交流。

　　4．全班交流。

同学相互评价。

　　5．小结：

我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。

愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。

课后小结

乌鸦喝水

1、认识“乌，鸦”等9个字。

会写“可，石”等6个字。

　　2、正确，流利地朗读课文。

　　　通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

　　3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

第一课时

　　1、认识“乌，鸦”等9个字。

会写“可，石、办”2个字。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

一、激趣导入

　　1、出示乌鸦图片。

谈话导入：

老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？

　　（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）

　　2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

　　3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、明确学法：

用感情朗读的方法感悟课文内容。

　　2、教师范读。

　　3、学生回答：

课文写了关于乌鸦的什么事？

　　4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

　　5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。

并自学课文中的生字。

　　6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

　　三、再读课文，感悟内容。

　　1、学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

　　2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

　　3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

　　（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）

　　4、想办法：

如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

　　四、指导书写“石、可、办”

　　1.注意“办”字的两个点的书写。

2．“可”的一横要长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边。

第二课时

　　1、会写“法、找、许”3个字。

　　2、正确，流利地朗读课文，能背诵课文。

　一、复习巩固生字。

　二、实践活动

　　1、探究活动。

　　分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

　　2、讨论：

你发现了什么？

　　体会“渐渐”一词的含义。

　　3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。

同时也可随学生说的进行演示。

　　三、识字写字

　　　指导”喝、渴“两个字的区分。

　　四、写字指导。

　　1、复习笔顺规则：

从左到右、从上到下、先中间后两边。

　　2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？

　　（法、找、许）

　　3、这几个字的结构有什么相同的地方