五下品社教案Word格式.docx

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5、初步学会了看交通图；

学会了乘坐一般性的交通工具；

能发现交通中的问题并有不同解决问题方法。

三、互动的动态式讨论。

　　在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。

因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

　　开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。

四、引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。

灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

五、运用开放式的评价考核。

　　评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。

实施品德与社会教育课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的变化。

总之，只有真正改变过去从教材到课堂封闭、单一的品德与社会教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强品德与社会教育，才能真正提高品德与社会教育效益，提高学生的道德素质。

五年级下册品德与社会教学计划

一、教学内容

第一单元一山一水一圣人

1、站在泰山顶峰

2、来到黄河岸边

3、寻迹孔子故里

第二单元心中有祖国

1、好大一个家

2、同是炎黄子孙

3、为了祖国的振兴

第三单元不同的环境多彩的生活

1、林海雪原

2、江南水乡

3、黄土高坡

4、雪域高原

二、教材简析

本册教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。

增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。

第一单元“一山一水一圣人”由泰山、黄河、孔子拓展开来，将我国的名山大川、古老的文明、传统的历史文化和历史人物等有机地结合起来，重点提供活动和研究范例，便于教师有效地拓展教学空间。

第二单元“心中有祖国”以认识祖国为主线，引导学生通过探究性学习认识祖国辽阔的疆域，了解我国是一个平等、团结、互助的多民族大家庭，海内外华人都心系祖国，为祖国建设贡献力量。

本单元重点通过对学生自主、合作学习的引导，突出学生学习知识的过程、方法和途径，让学生在主题式活动探究中更好地掌握学习方法。

第三单元“不同的环境，多彩的生活”将引导学生发现不同地理环境下人们生产、生活方式的差异，从而理解生活和环境的密切关系。

本单元重点引导学生尊重不同地区人们的文化差异，尊重不同民族的生活习俗。

三、教学要求

1、知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。

2、了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。

3、知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。

4、知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。

5、知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。

6、知道人民解放军是保卫祖国，维护和平的重要力量，热爱解放军。

7、知道我国是一个统一的多民族国家。

了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。

8、了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响。

理解和尊重不同地区人们的生活方式。

四、教学进度

周次教学内容

第一周一单元1、站在泰山顶峰

第二周2、来到黄河岸边

第三周2、来到黄河岸边

第四周3、寻迹孔子故里

第五周3、寻迹孔子故里

第六周一单元复习测试

第七周二单元1、好大一个家

第八周2、同是炎黄子孙

第九周3、为了祖国的振兴

第十周二单元复习测试

第十一周三单元1、林海雪原

第十二周2、江南水乡

第十三周3、黄土高坡

第十四周3、黄土高坡

第十五周4、雪域高原

第十六周4、雪域高原

第十七周复习测试

五、学生情况分析

我一直担任品德与社会课的教学。

经过几学期的学习，学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。

学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。

但学生们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。

从上学期期末成绩看，五二班成绩最好，五一、五四成绩差不多，都超过区标，五三成绩差点，尤其是优秀率。

今后要注重五三学生整体发展和提高，帮助他们树立信心。

六、教学措施

1、加强对教材的钻研，采用多样的教学手段激发学生的兴趣。

2、根据教材的特点和学生的实际生活，引导学生多看、多听、多问、多说来发现生活的美，感受现代生活。

3、通过体验、观看、交流、查询、了解等多种形式对学生进行热爱自然、热爱祖国的教育。

4、本学期合格率争取100%，优秀率85%。

【单元内容分析】

第一课站在泰山顶峰

１．登临泰山

以图片展示泰山的壮美，让学生收集泰山的相关资料。

阅读古代诗人的诗作，让学生将对泰山美景的感受写到空白处。

２．源远流长的泰山文化

以探究的形式让学生分组调查了解泰山文化的相关资料，通过古代建筑、泰山石刻、帝王封禅、古文化遗址等研究，了解我国的文字、书法、重要的历史事件、历史名人等。

文化遗址等研究，了解我国的文字、书法、重要的历史事件、历史名人等。

设计拓展练习，让学生收集其他名山资料，相互交流。

第二课来到黄河岸边

1．我看到了母亲河

设计学生来到黄河的情境，通过一些图片资料让学生对黄河有总体的感知。

2．母亲河哺育了我

以探究的形式组织教科书。

提出问题，通过学生探究了解黄河在我们生产、生活中，在历史中（插入半坡氏族生活）的重要作用。

3．为了“母亲”微笑

提出问题，通过让学生收集资料，让学生知道黄河沿岸水土流现象严重，并由此引发一系列不良后果。

召开主题班会或写倡议书等增强学生的环保意识。

设计拓展练习，学生收集我国其它河流的资料，情境，通过一些图片资料让学生对黄河有总体的感知。

第三课寻找孔子的故里

1．至圣先师

以探究的形式提出问题：

为什么孔子被称为“至圣先师”，通过学生探究了解孔子的生平及对中国文化及教育的贡献。

2．孔子的影响

在上述学习的基础上，探究孔子的政治、文化、教育等思想对中国和世界的影响，并建立一个有关孔子的资源库。

教科书最后设计开放性的活动，让学生收集感兴趣的历史人物资料。

以简报或手抄报的形式将大家收集的资料进行展览交流。

【单元设计思路】

1、关注学生的生活和兴趣。

本单元学习内容选取了学生身边的山水名人，从学生感兴趣的问题入手，引导学生系统学习，自主构建。

2、以点带面，注重学生整体知识体系的建构。

本单元从学生熟悉的名山大川先贤入手，引导学生在了解身边的名山大川先贤的基础上，开阔眼界，进一步感受祖国河山的壮美，了解古代历史人物为国家发展所作的贡献，使学生全面系统的构建知识体系。

3、注重有效学习方法的培养，引导学生学会学习。

注重学生有效学习方法的建构，以多元化的学习方法，引导学生学会学习，形成良好的学习习惯。

4、注重专题研究能力的培养，培养学生的研究意识和研究能力。

本单元教学内容注重引导学生结合主题开展专题研究，注重学生研究能力的培养和提升。

【单元分析】

本单元有三个活动构成：

站在泰山顶峰，来到黄河岸边，寻迹孔子故里。

目的在于了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔，有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱爱国的情感知道我国是一个有几千年历史的文热爱爱国的情感知道我国是一个有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，培养民族自豪感自信心，激发学生对中国和世界历史文化的探究兴趣。

【单元学习目标】

1.知识目标：

了解泰山的壮美景观和文化内涵及其相关的古老文明。

知道我国对世界发展做出的贡献，知道我国是文明古国，有悠久的历史灿烂的文化。

2.能力目标：

培养学生收集整理分析资料的能力，学习做专题研究的方法，培养探究和解决问题的能力

3.情感态度价值观：

初步了解其他名山。

培养热爱家乡热爱自然热爱祖国的情感。

培养学生强烈的民族自豪感和自信心。

培养学生热爱祖国的博大精深文化艺术的情感。

【重难点目标】

站在泰山顶峰是教学的重点。

在黄河岸边是学习难点

【教学时间】12课时

1.站在泰山顶峰4课时2.来到黄河岸边4课时3.寻迹孔子故里4课时

【教学准备】电脑以及资料

1.1.站在泰山顶峰

学习目标：

知识目标：

了解泰山的壮美经管和文化内涵及其相关的古老文明

能力目标：

培养学生收集整理分析资料的能力，学习做专题研究的方法，培养探究和解决问题的能力。

态度情感价值观：

培养学生热爱家乡热爱祖国的情感

学习重点难点：

指导学生在活动中学习领悟做专题研究的方法，并逐步形成专题研究能力。

教学分析：

本课包括登临泰山，源远流长的泰山文化俩个主题活动。

以登临泰山为线索，展示泰山的壮美及其灿烂的文化。

教学时间：

4课时

教学准备：

电脑。

书籍资料报纸杂志

第一课时登临泰山

一、导入新课：

（1）、师：

同学们，你们的假期是怎样度过的？

学生交流

（2）了解一山一水一圣人的含义。

板书：

一山（……）

一水（……）

一圣人（……）

把学生的答案都写出来，然后一起讨论确定答案。

（学生理解会有不同的解释。

可以有不同的解释。

）

二、基本部分

1、播放泰山投影旅游地图

（1）学生分组游览泰山。

总体认识泰山的风格。

讨论：

泰山到底怎么样呢？

你想说些什么？

（2）投影有关景观图片。

认识泰山自然风景的美丽。

泰山景色壮丽无比，攀登泰山需要有坚强的毅力。

（3）师：

你了解泰山吗？

生：

回答（……）在学生回答后补充小结

师：

你们是怎样知道的？

学生回答。

（4）学生交流收集的资