教师公开招聘《小学教育理论综合》复习题集第3916篇Word下载.docx

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场独立型的学生偏好理科、自然科学，场依存型的学生偏好文科、社会科学。

3.教育心理学是一门（）。

A、理论性学科

B、应用性学科

C、具有理论性与应用性的学科

D、边缘性学科

C

教育心理学作为应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

教育心理学作为心理学的分支学科具有较强的理论性，作为指导教育实践活动的学科又具有极为鲜明的实践性与应用性。

4.（）主管全国教师工作。

A、国务院

B、国务院教育行政部门

C、全国人大

D、教科文卫委员会

《中华人民共和国教师法》第五条规定，国务院教育行政部门主管全国的教师工作。

国务院有关部门在各自职权范围内负责有关的教师工作。

学校和其他教育机构根据国家规定，自主进行教师管理工作。

5.下列不属于20世纪以后世界教育特征的是（）。

A、教育技术的现代化

B、教育的世俗化

C、教育的全民化

D、教育的民主化

20世纪以后世界教育的特征是教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化。

6.“猎人进山只见禽兽．樵夫进山只见柴草”是知觉（）的表现。

A、选择性

B、整体性

C、理解性

D、恒常性

知觉选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。

“猎人进山只见禽兽，樵夫进山只见柴草”正是体现了知觉的选择性。

7.教师对学生进行德育时．要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这是德育的（）。

A、导向性原则

B、疏导性原则

C、严格要求与尊重学生相结合原则

D、教育影响一致性和连贯性原则

疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手．调动学生的主动性，使他们积极向上。

8.新课程改革的核心任务是（）。

A、构建和谐的校园生活环境

B、促进学生树立正确的发展观

C、提高学生的学习能力

D、促进每个学生得到最大限度的发展

D

新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展．其根本途径是通过转变教师的教学模式、教育理念来转变学生的学习方式，为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。

9.皮亚杰认为同化是量变过程，（）是质变过程。

A、图式

B、顺应

C、内化

D、平衡

同化是图式发生量变的过程，而顺应则是图式发生质变的过程。

顺应是指当有机体

不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

10.1970年．教育学家保罗．朗格朗在其出版的著作中提出（）思想。

A、最优化教学

B、范例教学

C、发展教育

D、终身教育

1970年，朗格朗在《终身教育引论》中提出终身教育的思想。

11.提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是（）。

A、陶行知

B、黄炎培

C、蔡元培

D、杨贤江

陶行知提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教育思想。

12.下列概念中（）不是皮亚杰最先提出的。

A、同化

C、图式

D、反射

皮亚杰的认知发展机制理论提出图式、同化和顺应。

13.德育过程的实质是（）。

A、把非无产阶级思想转化为无产阶级的思想

B、把错误的思想转化为正确的思想

C、把社会的思想准则和道德规范转化为个体的思想品德

D、把教育者的教育转化为受教育的自我教育

德育过程的实质就是把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者思想品德的过程。

14.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A、教育政策

B、教育目标

C、教育方针

D、教育目的

教育目的是教育的核心问题，是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点和归宿．是全部教育活动的主题和灵魂。

15.20世纪初，中国第一本教育心理学著作是（）。

A、《教育实用心理学》

B、《教育心理学》

C、《教育心理大纲》

D、《教育心理统计》

20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译，日本小原又一著的《教育实用心理学》。

1924年出版了第一本中国人自己编写的教育心理学著作：

廖世承的《教育心理学教科书》。

16.教育要达到预期效果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向等方面的要求的是（）。

A、教育目的

B、教育方针

C、教育政策

D、教育功能

教育目的即教育要达到的预期效果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求．

17.学生在教育过程中（）。

A、是教育的客体

B、是教育的主体

C、既是教育的主体也是客体

D、是认知的主体

在教育过程中，只有把学生既当成主体，又当成客体，才能收到良好的教育效果。

18.下列不属于狭义的教育者的是（）。

A、学校的教育管理人员

B、专职教师

C、学校聘请的兼职教师

D、家长

狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。

狭义的教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。

19.根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～12岁的儿童要解决的主要矛盾是（）。

A、自主感对羞耻感

B、主动感对内疚感

C、勤奋感对自卑感

D、自我同一性对角色混乱

埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。

①婴儿期：

满足生理上的需求，发展信任感，克服不信任感；

②儿童早期：

获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验意志的实现；

③学前期：

获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现；

④学龄期：

获得勤奋感而克服自卑感，体验能力的实现；

⑤青年期：

建立同一感和防止同一感混乱，体验忠诚的实现；

⑥成年早期：

获得亲密感以避免孤独感，体验爱情的实现；

⑦成年中期：

获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现；

⑧成年晚期：

获得完善感并避免失望和厌倦感，体验智慧的实现。

20.在感觉记忆中，信息的储存形式是（）。

A、意义

B、概念体系

C、图像和声像

D、图式

瞬时记忆的编码方式主要有图像记忆和声像记忆两种，图像记忆是瞬时记忆的主要编码方式。

21.学生在教师的指导下进行教学的实地测算、生物的植物培养和动物饲养。

属于哪一种教学方法?

（）

A、实验法

B、参观法

C、演示法

D、实习作业法

学生在教师的指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘，生物的植物培养和动物的饲养属于实习作业法。

它是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。

22.人们看书时用红色笔划出重点，这是利用知觉特征的（）。

人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

23.下列选项中．不属于推进义务教育均衡发展措施的是（）。

A、加快薄弱学校改造

B、教师配置向农村倾斜

C、鼓励发达地区支援欠发达地区

D、促进农科教结合

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》提出推进义务教育均衡发展：

加快薄弱学校改造，着力提高师资水平；

建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜：

鼓励发达地区支援欠发达地区。

24.目的是对课程、教学方法及学生培养方案作出决策的活动是（）。

A、教学计划

B、教学过程

C、教学评价

D、教学设计

教学评价的目的是对课程、教学方法及学生培养方案作出决策。

教学评价是指以教学目标为依据．通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。

25.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

”这种观点给当今教育的启示是（）。

A、教学相长，相互尊重

B、乐教善教．讲究教法

C、严于律己，为人师表

D、有教无类．教书育人

“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”表明学生和教师各有特长，他们之间应该互相学习。

因此，这种观点给当今教育的启示是教学相长，相互尊重。

26.教师专业发展的不竭动力是（）。

A、为人师表

B、终身学习

C、教书育人

D、团结协作

终身学习是教师专业发展不竭的动力。

终身学习是时代发展的要求．也是教师职业特点所决定的。

27.柏克赫斯特创立的教学组织形式是（）。

A、班级授课

B、设计教学法

C、道尔顿制

D、分组教学

道尔顿制是指教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。

学习任务按月布置和检查。

它是美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立。

28.“活到老．学到老”体现了现代教育的（）。

A、大众性

B、公平性

C、终身性

D、未来性

教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段的各种方式的教育，如正规、非正规和非正式的各种教育．还有学校教育，家庭教育和社会（社区）教育等。

在内容上，它既包括基础